第13课 循环结构(一) 作业设计 五下信息科技浙教版

第13课循环结构(一)作业设计五下信息科技浙教版主备人备课成员教学内容第13课循环结构(一)作业设计五下信息科技浙教版

1.理解循环结构的基本概念及作用；

2.掌握使用For循环和While循环进行程序设计；

3.能够运用循环结构解决实际问题：

a.计算累加、累乘等数学问题；

b.绘制图形，如星号图案、九九乘法表等；

c.实现简单的游戏，如猜数字、计算器等；

4.了解循环控制语句break和continue的用法及区别；

5.掌握循环结构中的计数器、累加器等变量的运用。核心素养目标1.培养学生的计算思维：通过循环结构的编程实践，让学生理解算法的重复执行过程，学会用程序设计解决问题的方法，提高计算思维能力。

2.培养学生的创新意识：鼓励学生运用循环结构设计独特的程序作品，激发学生的创新意识，提高创新实践能力。

3.培养学生的逻辑思维能力：引导学生分析循环结构中的条件判断和循环次数的关系，培养学生严谨的逻辑思维。

4.培养学生的团队协作能力：通过小组合作完成循环结构编程任务，培养学生分工合作、共同解决问题的团队协作能力。

5.培养学生的信息素养：培养学生对循环结构相关知识的检索、筛选和应用能力，提高学生的信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的计算机操作、编程环境的使用、变量和数据类型的概念、顺序结构和条件结构等编程基础知识。此外，学生对基本的数学运算和问题解决策略也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对计算机和信息科技课程表现出较高的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，但抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在循环结构的学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

a.理解循环概念：循环结构对学生来说是新的概念，他们可能难以理解为何需要循环以及如何实现循环。

b.循环控制：学生可能在设计循环程序时，对循环条件的设置和控制语句（如break和continue）的运用感到困惑。

c.逻辑推理：在解决需要循环结构的问题时，学生可能难以建立正确的逻辑关系，导致程序运行错误。

d.抽象思维：对于一些较为复杂的循环问题，学生可能因为缺乏抽象思维而难以找到解决方法。

e.团队协作：在小组合作完成任务时，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对以上分析，教学过程中应注重直观演示、案例分析、小组合作等方法，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对循环结构的基本概念和原理，采用讲授法进行教学，通过清晰的讲解和图示，帮助学生建立循环结构的初步认识。同时，结合实际案例，让学生理解循环结构在实际编程中的应用。

-通过流程图和伪代码的讲解，使学生能够形象地理解循环的工作机制。

-通过对比不同循环结构的优缺点，帮助学生选择合适的循环结构解决问题。

2.讨论法：在讲解循环结构的应用时，采用小组讨论的形式，鼓励学生发表自己的观点和想法，共同探讨循环结构编程的解决方案。

-设计具有挑战性的编程问题，让学生在小组内讨论解决方案。

-分享不同小组的编程成果，进行评价和讨论，提高学生的批判性思维能力。

3.实验法：通过编程实践，让学生在实际操作中掌握循环结构的编程技巧，增强学生的动手能力和问题解决能力。

-提供一系列实践任务，从简单到复杂，让学生逐步掌握循环结构的编程方法。

-鼓励学生自主探索，尝试不同的编程思路和方法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和投影设备，展示循环结构的概念、流程图、代码示例等，使教学内容更加直观、生动。

-使用动画和互动元素，提高学生的注意力，加深对循环原理的理解。

-通过视频演示编程过程，让学生清晰地看到每一步的操作和结果。

2.教学软件：使用计算机教室的教学软件，如编程环境、模拟软件等，辅助学生进行编程实践。

-使用编程环境，如Scratch或Python，让学生在虚拟环境中进行编程练习。

-使用模拟软件，如Flowgorithm，帮助学生理解程序的执行过程。

3.网络资源：利用网络资源，提供丰富的学习材料和在线工具，帮助学生自主学习。

-提供在线编程平台，如C，让学生在课后也能进行编程练习。

-推荐相关的学习网站和论坛，鼓励学生查阅资料，解决编程中遇到的问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是循环结构吗？它在我们的编程世界中有什么作用？”

展示一些简单的循环结构示例，让学生初步感受循环结构在编程中的重要性。

简短介绍循环结构的基本概念和作用，为接下来的学习打下基础。

2.循环结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解循环结构的定义，包括For循环和While循环的主要组成元素或结构。

详细介绍循环结构的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解循环结构在编程中的实际应用。

3.循环结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的循环结构案例进行分析，如制作乘法表、计算累加等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解循环结构的应用。

引导学生思考这些案例对实际编程学习的影响，以及如何应用循环结构解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论循环结构的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与循环结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调循环结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括循环结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调循环结构在编程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用循环结构。

布置课后作业：让学生完成一个循环结构的编程练习，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《计算机编程基础》中关于循环结构的章节，深入了解循环结构的分类、原理和应用。

-《Scratch编程指南》中关于循环的案例，学习如何利用循环结构创作有趣的游戏和动画。

-《Python编程：从入门到实践》中关于for循环和while循环的练习题，提升编程实战能力。

2.课后自主学习和探究：

-研究循环结构在实际编程中的应用，如制作一个计算器程序，实现连续输入数字进行累加、累乘等运算。

-尝试利用循环结构解决生活中的问题，例如制定一个学习计划表，通过循环结构优化时间安排。

-学习编程网站上的相关课程，如C的循环结构模块，了解循环结构在不同编程语言中的应用。

-探索循环结构与其他编程结构的结合使用，如循环结构在条件判断中的运用，实现更复杂的程序功能。

-阅读相关技术博客，了解循环结构在实际开发项目中的应用案例，拓展视野。

-尝试编写有关循环结构的教程或心得，分享给其他同学，共同学习、进步。

-参与线上编程社区，如GitHub、StackOverflow等，向专业人士请教循环结构相关问题，提升自己的编程技能。

-学习编程竞赛中涉及循环结构的问题，挑战自己的编程能力，为将来参加信息学奥林匹克竞赛打下基础。典型例题讲解例题一：打印1到10的整数

问题：编写一个程序，打印1到10的整数。

解答：

```

foriinrange(1,11):

print(i)

```

例题二：计算1到100的整数和

问题：编写一个程序，计算并打印1到100的整数和。

解答：

```

sum=0

foriinrange(1,101):

sum+=i

print(sum)

```

例题三：九九乘法表

问题：编写一个程序，打印九九乘法表。

解答：

```

foriinrange(1,10):

forjinrange(1,i+1):

print(f"{j}x{i}={i*j}",end="\t")

print()

```

例题四：计算斐波那契数列的前10个数

问题：编写一个程序，计算并打印斐波那契数列的前10个数。

解答：

```

a,b=0,1

foriinrange(10):

print(a,end='')

a,b=b,a+b

```

例题五：判断质数

问题：编写一个程序，输入一个整数，判断它是否是质数。

解答：

```

defis_prime(n):

ifn<=1:

returnFalse

foriinrange(2,int(n**0.5)+1):

ifn%i==0:

returnFalse

returnTrue

num=int(input("请输入一个整数："))

ifis_prime(num):

print(f"{num}是质数")

else:

print(f"{num}不是质数")

```

例题六：水仙花数

问题：编写一个程序，找出100到999之间的所有水仙花数（一个三位数，它的每个位上的数字的立方和等于它本身）。

解答：

```

foriinrange(100,1000):

a=i//100

b=(i%100)//10

c=i%10

ifi==a**3+b**3+c**3:

print(i)

```

例题七：猴子吃桃问题

问题：猴子第一天摘下若干个桃子，每天吃掉一半多一个，第10天早上再吃的时候只剩下一个桃子，问第一天猴子摘了多少桃子。

解答：

```

peach=1

foriinrange(9,0,-1):

peach=(peach+1)*2

print(f"第一天猴子摘了{peach}个桃子")

```

例题八：百钱买百鸡

问题：公鸡5元一只，母鸡3元一只，小鸡1元三只，用100元买100只鸡，问公鸡、母鸡、小鸡各买多少只。

解答：

```

forxinrange(0,20):

foryinrange(0,33):

z=100-x-y

if5*x+3*y+z/3==100andz%3==0:

print(f"公鸡{x}只，母鸡{y}只，小鸡{z}只")

```

例题九：韩信点兵

问题：韩信点兵，从1开始报数，报到m的士兵出列，然后从下一个人开始继续报数，报到n的士兵出列，以此类推，直到剩下最后一个士兵，问最后剩下的士兵是原来的哪一个。

解答：

```

defhanoi(a,m,n):

soldiers=list(range(1,a+1))

i=0

whilelen(soldiers)>1:

i+=1

ifi%m==0ori%n==0:

soldiers.pop(0)

else:

soldiers.append(soldiers.pop(0))

returnsoldiers[0]

a=int(input("总士兵数："))

m=int(input("报到m出列："))

n=int(input("报到n出列："))

print(f"最后剩下的士兵是：{hanoi(a,m,n)}")

```

例题十：递增的三位数

问题：找出所有递增的三位数（百位、十位、个位数字依次递增）。

解答：

```

foriinrange(1,10):

forjinrange(i,10):

forkinrange(j,10):

print(i*100+j*10+k)

```内容逻辑关系1.循环结构的基本概念和作用

-介绍循环结构的概念，强调其在编程中的重要性。

-解释循环结构的作用，如重复执行代码、简化程序等。

2.For循环和While循环的原理和区别

-详细讲解For循环的原理，包括初始化、条件判断和循环体。

-解释While循环的原理，强调其基于条件判断的循环方式。

-对比For循环和While循环的区别，分析各自的应用场景。

3.循环控制语句的使用

-介绍break语句和continue语句的作用和用法。

-解释break语句和continue语句在循环中的影响，以及如何使用它们