浅谈培智生品行教育策略

【摘

要】笔者是一名从事特殊教育管理和教学多年的一线特殊教育工作者，在日常管理和教学笔者积极思考，勇于实践探索。在思考和实践中，对于特殊教育学校培智生品行的培养总结了一些经验，在培智生教育教学中起到了重要的作用。【关键词】培智生；品行；策略特殊教育是基础教育的一个重要组成部分，主要是对听力、视力、智力存在缺陷的適龄儿童在德智体美劳等方面进行补偿教育，使其成为有文化和思想的社会公民。随着特殊教育的发展，从2016年开展新课程标准发布以来，对特殊教育教学有了新的要求。同时，随着国家一期和二期特殊教育提升计划的实施，特殊教育的关注度越来越高，对特殊教育办学也提出了新的要求。特别在特殊教育学校校园文化建设方面，教育部还出台了相关文件，指出和谐的校园文化在学生心理道德素质和思想品德素养方面有重要作用。那么，如何针对弱智儿童的特点，进行品行教育呢？笔者认为，应从以下几个方面着手：一、打造校园文化，构建育人环境特殊教育学校的校园文化建设是非常重要的，既能够促进学生的学习和成长，也能够提高师生的凝聚力和归属感。对于培智生来说，更需要一个良好的、安全的、稳定的学习环境，才能够更好地发展自我潜能。以下是打造特殊教育学校校园文化，构建培智生品行教育环境的建议：1.建立温馨、亲密的校园氛围。特殊教育学校的校园氛围应该是温馨、亲密的，让学生在这里感受到家的温暖。学校可以采取一些措施来实现这个目标，如设置温馨的装饰、营造轻松愉快的氛围，让学生们感到舒适和放松。2.强调尊重和关爱。在特殊教育学校中，每位学生都应该得到尊重和关爱。学校可以通过课程和活动来强调这一点，教导学生如何尊重他人、理解别人的需要，并且让所有学生都感到被关心和重视。3.培养积极向上的品行。特殊教育学校应该注重培养学生的积极向上的品行，如勇气、坚韧、责任感等。学校可以开展各种活动来加强这方面的培养，如户外拓展、社交技能训练等。4.强化团队协作精神。特殊教育学校中的学生需要学会合作，克服个人障碍，与他人建立良好的关系。因此，学校可以开展小组活动来加强学生之间的互动和协作，帮助他们建立团队精神和协作意识。总之，特殊教育学校的校园文化建设需要注重学生的品行教育和情感培养，构建一个积极向上、和谐温馨的学习环境，为学生成长成才提供更好的条件和支持。二、立足课堂教学，固化德育之基（一）用好教材，夯实品行教育核心内容特殊教育课堂教学中，品德教育是非常重要的一个方面，能帮助特殊学生树立正确的人生观、价值观和道德观，形成良好的品行，培养他们的自我约束能力。具体来说可以从以下几个方面入手：1.选择适合特殊学生的品德教材。针对不同特殊学生的个性特点，选择适合他们接受的品德教材。比如，对于有较强图像记忆能力的学生，可以使用图片丰富的品德教材；对于语言表达能力较差的学生，可以使用简单易懂的品德教材等。2.注重品德教育在课程中的贯穿性。品德教育不应只出现在某一节课的某一环节，而应贯穿在整个课程的各个环节中。因此，在编写课程时，应注重品德教育的贯穿性，将其融入到各个教学环节中去。3.强化评价和反馈。品德教育需要强化评价和反馈，对学生的学习情况及时进行反馈和评价。同时，可以采用多元化、多角度的评价，如课堂上语言、书面、实物强化等。（二）关注学科渗透，提升学校品行教育广度在品行教育中，学科渗透可以帮助学生将所学到的知识应用到实际生活中，并将品行教育与课程融合在一起，提高品行教育的广度和深度。以下是一些可以实施学科渗透的策略：1.教师可通过课堂教学，将品行教育融入到各种学科中去。例如，在语文课中，可以让学生阅读有关品德和道德的文章或故事，讨论其中的价值观和道德标准；在数学课中，可以引导学生探讨公平和正义的概念，以及如何做出正确的决策。2.按照学生的需求进行差异化教学，确保每个学生都能够参与到品行教育中来。例如，对于一些学习障碍较重的学生，可以使用图画、游戏等具体化的方式来进行品行教育；对于一些学习能力较高的学生，则可以通过讨论、辩论等方式来深入探讨道德和品德的概念。（三）利用现代资源，充实品行教育内容现代化资源可以为特殊教育智力障碍学生品行教育提供丰富的内容和多样的方式，具体包括以下几点：1.图片、视频等视觉媒介：在品行教育中使用图片、视频等视觉媒介可以吸引学生的注意力，提高其参与度，能帮助学生更直观地理解和认识到不同的品行，如诚实守信、友爱互助、团结协作等。2.数字化游戏和应用程序：数字化游戏和应用程序可以通过游戏化的方式帮助学生学习和掌握品行，例如鼓励学生积极表现、惩罚学生消极表现、评估学生的品行表现等。这些游戏和应用程序通常具有可操作性强、易于理解等特点，适合智力障碍学生的学习和使用。3.个性化教育软件：针对智力障碍学生的特点和需求，可以开发出一些个性化的品行教育软件。这些软件可以根据学生的不同程度、兴趣和能力制定不同的教育计划，并提供反馈和评估，帮助学生实现个性化的品行教育。综上所述，利用现代化资源可以为特殊教育智力障碍学生品行教育提供更多元、更富有吸引力和可操作性的内容和方式，从而提高学生的品行素质。（四）树立榜样示范，增强教育效能特殊教育智力障碍学生的品行教育是非常重要的一环。在品行教育中，树立榜样示范可以起到很好的作用，能够帮助学生更好地理解正确的行为方式并加以实践，从而增强教育效能。以下是一些建议：1.选择适合学生的榜样。根据学生的个性特点，选择与之相匹配的榜样。例如，某些学生可能对音乐感兴趣，可以选择一位受人尊敬的音乐家作为榜样；而其他学生可能更喜欢运动，可以选择一位优秀的运动员作为榜样。2.引导学生模仿榜样的优良品质。鼓励学生向榜样看齐，并帮助他们模仿榜样的优良品质。例如，教师可以引导学生模仿榜样的勤奋、坚持等品质，并鼓励他们在学习和生活中实践这些品质。3.培养学生自主学习能力。在品行教育中除了让学生模仿榜样外，更重要的是培养他们的自主学习能力。教师可以通過创造自主学习机会、设计探究性学习任务等方式，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，让学生从中获得成长和进步。三、丰富德育活动，实现活动育人（一）开展好传统节日活动节庆日是丰富特殊教育学校智力障碍学生品行教育的好机会。以下是一些实现活动育人的建议：1.利用节庆日举办文化活动。在春节、端午节、中秋节等民俗传统节日期间，可以组织学生观看相关文艺表演、参与传统食品制作等文化活动，让学生了解我国优秀传统文化知识。2.组织义卖活动。在慈善节日如万圣节、圣诞节等时期，组织学生制作手工艺品或烘焙食品等，并将收益捐给需要帮助的社区或贫困学生，让学生学会相互关爱，培养其责任感。3.参观当地节庆活动。安排学生参观当地的节庆活动，让他们身临其境地体验节日氛围，增强学生的社会适应能力和文化素养。综上所述，通过利用节庆日作为抓手，特殊教育学校智力障碍学生品行教育可以更加生动有趣，激发学生的积极性和探究欲望，实现活动育人的效果。（二）开展好学校的集体活动在特殊教育学校智力障碍学生品行教育中，以集体活动为抓手，实现活动育人的方法如下：1.制定适合学生特点和水平的集体活动。针对学生的特点和水平，制定适合他们参与的集体活动，例如手工制作、运动会、绘画比赛等，通过这些活动让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。2.鼓励学生参与主动性高的活动。特殊教育学校智力障碍学生在集体活动中往往缺乏主动性，需要学校在选择集体活动时注重挑选那些主动性高的活动，如角色扮演、小组互动等，让学生更加积极地参与其中。3.利用社区资源，扩大影响范围。学校可以利用社区资源，邀请社会名人或社区志愿者来参与集体活动，让学生有机会接触到外部世界，增强交际能力和社会适应能力。同时，通过这些活动也可以扩大学校品行教育的影响范围。四、做好家校合作，形成教育合力（一）做好家长培训以下是在特殊教育学校智力障碍学生品行教育中如何做好家长培训，形成教育合力的具体方法：1.了解家长需求：在进行家长培训前，要先与家长交流，了解他们对品行教育的期望和需求。同时，也要了解智力障碍学生的特点和需要。2.制定培训计划：根据家长需求和智力障碍学生的特点，制定培训计划。培训内容可以包括认知、情感、社会技能等方面，同时也要给家长提供一些实用的行为管理技巧和策略。3.选择合适的培训方式：根据不同家长的需求和情况，可以采用不同的培训方式，如个别辅导、小组会议、课堂教学等。4.鼓励家长参与校内活动：特殊教育学校可以定期组织家长参加校内活动，如亲子游戏、观摩课程等，以增进家长与学校的联系，也让家长更多地了解智力障碍学生的学习和成长情况。5.提供支持：学校可以在家长培训中提供一些家庭教育资源和支持服务，如行为分析、治疗等，以帮助家长更好地进行品行教育。同时也要告知家长有关政策和法规，让他们了解智力障碍学生教育的相关保障措施。通过以上方法，特殊教育学校可以与家长形成教育合力，共同促进智力障碍学生的品行教育，并为其未来的成长打下坚实的基础。（二）建立家校互动网为了在特殊教育学校智力障碍学生品行教育中建立家校互动平台，可以采取以下方法：1.成立家长委员会：由学生家长担任成员。家长委员会定期召开学生的品行问题讨论会议，并与学校进行沟通协调。2.定期邀请家长参加教育活动：学校可以定期邀请家长来学校参加教