2 燃烧的秘密（教案）冀人版科学五年级上册

2燃烧的秘密（教案）冀人版科学五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：燃烧的秘密

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解燃烧的条件和过程。

2.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

三、教学内容

1.燃烧的条件：氧气、可燃物、点火源。

2.燃烧的过程：着火、燃烧、熄灭。

3.燃烧的类型：有焰燃烧、无焰燃烧。

四、教学步骤

1.导入：通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解燃烧的条件和过程，让学生了解燃烧的原理。

3.实验：组织学生进行实验，观察燃烧的过程，验证燃烧的条件。

4.讨论：引导学生分析实验结果，讨论燃烧的类型和特点。

5.总结：总结本节课的内容，强调燃烧的重要性和安全性。

五、作业布置

1.完成课后习题。

2.观察生活中的燃烧现象，记录下来并与同学分享。

六、教学评价

1.观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。

2.通过课后习题的完成情况，评估学生的学习效果。

3.收集学生的观察记录，了解学生对燃烧现象的理解和认识。核心素养目标1.培养学生科学探究能力：通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

2.培养学生的科学思维：引导学生运用科学思维分析燃烧现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.培养学生的科学态度和价值观：强调燃烧的重要性，引导学生关注燃烧的安全性和环保问题，培养学生的科学态度和价值观。

4.培养学生科学交流与合作能力：通过小组讨论和分享，培养学生的科学交流能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在五年级之前，学生已经学习了关于物质和能量的基本知识，包括物质的分类、能量的转化和守恒等。学生对燃烧现象有一定的了解，知道燃烧是一种化学反应，但可能对燃烧的条件和过程缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验和观察自然现象充满好奇心和兴趣，喜欢通过动手操作来探索科学知识。他们在实验操作和数据分析方面有一定的能力，能够通过观察和实验来探究问题的答案。在课堂上，学生喜欢通过小组讨论和合作来学习，他们喜欢通过交流和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解燃烧的条件和过程时可能会遇到一些困难，特别是对于燃烧的化学反应过程和能量转化的理解。他们可能对实验操作的安全性和规范性不够了解，需要教师的指导和提醒。此外，学生在分析实验数据和结果时可能会有困难，需要教师提供帮助和指导。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要提供清晰的讲解和指导，组织实验操作和讨论活动，并提供必要的支持和帮助。通过这些教学活动，学生将能够更好地理解和掌握燃烧的知识，并培养他们的科学探究能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过组织学生进行燃烧实验，让学生亲身体验燃烧的过程，观察燃烧的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）讨论法：引导学生分组讨论燃烧的条件和过程，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的科学思维和批判性思维。

（3）讲授法：详细讲解燃烧的条件和过程，通过实例和案例分析，帮助学生理解和掌握燃烧的知识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示燃烧的动画和图片，帮助学生更直观地理解燃烧的过程和现象，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：利用科学教学软件，模拟燃烧的过程和现象，让学生在电脑上进行实验操作，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

（3）实物展示：利用燃烧的实物，如蜡烛、火柴等，进行实际操作演示，帮助学生更好地理解燃烧的现象和过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论和分享，培养学生的科学交流能力和团队协作能力。

（5）作业布置：布置相关的课后作业，让学生通过实际操作和思考，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧的秘密的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燃烧的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧的魅力或特点。

简短介绍燃烧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍燃烧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论燃烧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调燃烧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展-《燃烧的科学》一书，深入探讨燃烧的原理和应用，适合学生进一步阅读和理解燃烧的科学知识。

-“燃烧实验室”网站，提供各种燃烧实验的视频和教程，帮助学生更好地理解燃烧的实验操作和现象。

-“燃烧与能源”的教育视频，介绍燃烧在能源转化和利用中的重要性和应用，帮助学生了解燃烧与能源的关系。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的能源实验室或燃烧实验室，让学生亲身体验燃烧实验的操作和现象，加深对燃烧的理解和认识。

-邀请燃烧专家或科学家来校进行讲座，让学生了解燃烧的最新研究和发展趋势，激发学生的学习兴趣和好奇心。

-开展燃烧知识竞赛或挑战，让学生通过小组合作的方式，研究和探讨燃烧的各个方面，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-鼓励学生参与燃烧相关的科学竞赛或项目，如科学探究竞赛、科技制作竞赛等，让学生在实践中学习和应用燃烧的知识，培养学生的创新能力和实践能力。

-组织学生进行燃烧主题的研究项目，让学生通过实地考察、实验研究和数据分析等方式，深入研究燃烧的各个方面，提高学生的科学探究能力和研究能力。

-引导学生关注燃烧相关的社会问题，如燃烧污染、能源安全等，让学生通过阅读新闻、参加讨论等方式，了解燃烧对社会的影响和责任，培养学生的社会责任感和公民意识。

-利用社交媒体和网络平台，如微博、微信等，分享燃烧相关的知识、案例和讨论，让学生在课外时间也能够学习和交流燃烧的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

-开展燃烧主题的课外活动，如燃烧模型制作、燃烧实验展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验燃烧的乐趣，培养学生的科学兴趣和爱好。

-提供燃烧相关的学习资源和学习材料，如学习手册、学习网站等，让学生在课外时间也能够学习和探索燃烧的知识，提高学生的自主学习能力和学习能力。内容逻辑关系①燃烧的三个条件：氧气、可燃物、点火源。

②氧气的存在是燃烧发生的必要条件。

③可燃物在氧气中燃烧，生成新的物质。

④点火源提供足够的能量，使可燃物与氧气发生化学反应。

2.燃烧的过程

①燃烧的过程分为三个阶段：着火、燃烧、熄灭。

②着火是燃烧的开始，当可燃物与点火源接触，达到着火温度时，燃烧开始。

③燃烧是燃烧的主要阶段，可燃物与氧气发生剧烈的化学反应，释放出能量。

④熄灭是燃烧的结束，当燃烧物与氧气接触不足，或温度下降，燃烧停止。

3.燃烧的类型

①有焰燃烧：燃烧时火焰明显的燃烧，如蜡烛燃烧。

②无焰燃烧：燃烧时火焰不明显的燃烧，如煤气燃烧。

③有焰燃烧和无焰燃烧的区分：火焰的存在与否。

④有焰燃烧和无焰燃烧的燃烧产物：有焰燃烧产物为气体，无焰燃烧产物为固体或液体。

板书设计：

一、燃烧的条件

1.氧气

2.可燃物

3.点火源

二、燃烧的过程

1.着火

2.燃烧

3.熄灭

三、燃烧的类型

1.有焰燃烧

2.无焰燃烧课后作业1.描述燃烧的三个条件，并说明每个条件的重要性。

答案：燃烧的三个条件是氧气、可燃物、点火源。氧气是燃烧发生的必要条件，可燃物是燃烧的物质基础，点火源提供足够的能量，使可燃物与氧气发生化学反应。

2.简述燃烧的过程，并说明每个阶段的特征。

答案：燃烧的过程分为三个阶段，着火、燃烧、熄灭。着火是燃烧的开始，当可燃物与点火源接触，达到着火温度时，燃烧开始。燃烧是燃烧的主要阶段，可燃物与氧气发生剧烈的化学反应，释放出能量。熄灭是燃烧的结束，当燃烧物与氧气接触不足，或温度下降，燃烧停止。

3.区分有焰燃烧和无焰燃烧，并说明它们的区别。

答案：有焰燃烧和无焰燃烧的区分在于火焰的存在与否。有焰燃烧燃烧时火焰明显的燃烧，如蜡烛燃烧。无焰燃烧燃烧时火焰不明显的燃烧，如煤气燃烧。有焰燃烧产物为气体，无焰燃烧产物为固体或液体。

4.通过观察生活中的燃烧现象，总结燃烧的应用，并说明燃烧的重要性。

答案：生活中常见的燃烧现象包括蜡烛燃烧、燃气灶燃烧、烟花爆炸等。燃烧的应用广泛，如照明、加热、烹饪、动力等。燃烧的重要性体现在为人类提供能源、方便生活、推动科技进步等方面。

5.分析燃烧对环境的影响，并提出减少燃烧污染的措施。

答案：燃烧对环境的影响主要体现在产生二氧化碳、二氧化硫等有害气体，导致温室效应、酸雨等环境问题。减少燃烧污染的措施包括使用清洁能源、提高能源利用效率、推广环保技术等。教学反思与总结本节课我教授了燃烧的秘密，通过实验、讨论和讲授等多种教学方法，让学生了解了燃烧的条件、过程和类型。在教学过程中，我尽量让学生参与进来，通过小组合作和实验操作，让学生亲身体验和观察燃烧的现象。在讲解过程中，我使用了多媒体