青岛版二年级数学上册第一单元1.3 乘法的初步认识同步教学设计

青岛版二年级数学上册第一单元1.3乘法的初步认识同步教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容青岛版二年级数学上册第一单元1.3《乘法的初步认识》同步教学设计：

1.理解乘法的概念，体会乘法与日常生活的联系；

2.学习2~5的乘法口诀，并能熟练运用；

3.运用乘法解决实际问题，如：分配物品、计算票价等；

4.通过实践活动，培养观察、分析、解决问题的能力；

5.本章内容主要包括：乘法引入、乘法口诀、乘法应用等。核心素养目标1.培养学生数感，使其能够理解乘法的意义，认识到乘法是加法的简便运算，提高对数字的敏感度；

2.培养学生符号意识，掌握乘法算式的表示方法，能正确书写乘法表达式；

3.培养学生逻辑思维，通过乘法口诀的学习，提高计算速度和准确性，培养推理和归纳能力；

4.培养学生应用意识，能将乘法应用于解决生活中的实际问题，增强学以致用的能力；

5.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和互动游戏，提高表达和倾听能力，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了加法运算，能够解决简单的实际问题，熟悉10以内的数字及其运算。此外，他们对简单的数数和图形有一定的认识，这为学习乘法打下了基础。

2.学生在这个阶段对新知识充满好奇，学习兴趣浓厚。他们具备一定的观察、操作和表达能力，喜欢通过游戏和实践活动进行学习。此外，学生的认知能力逐渐从直观动作思维向具体形象思维转变，善于模仿和重复练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战有：乘法概念的抽象理解，乘法口诀的记忆和应用，将乘法应用于解决实际问题时的思维转换。此外，部分学生可能在计算速度和准确性上存在困难，需要耐心引导和个别辅导。学生在小组合作中可能存在沟通不畅和分工不明确的问题，需要教师适时指导和培养团队协作能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有青岛版二年级数学上册第一单元1.3《乘法的初步认识》的教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

-准备乘法学习卡片，包含乘法口诀和乘法算式的示例，方便学生随时查阅和记忆。

2.辅助材料：

-准备与乘法相关的图片，如水果、动物等组合图，用于引入乘法概念，让学生通过观察图片中的重复组合理解乘法的意义。

-制作乘法表格和图表，展示乘法口诀的规律性，帮助学生记忆和掌握口诀。

-搜集乘法在日常生活中的应用场景视频，如超市购物、分配食物等，以多媒体形式展示，增强学生对乘法应用的理解。

-设计乘法游戏和互动软件，让学生在游戏中练习乘法，提高学习的趣味性和参与度。

3.实验器材：

-准备计数棒、乘法板等教具，让学生通过动手操作来直观感受乘法的运算过程，加深对乘法概念的理解。

-准备分组操作的物品，如小玩具、彩球等，用于分组活动中的乘法实践，让学生在操作中学会应用乘法。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示乘法相关的图片、视频和图表。

-在教室两侧设置小组讨论区，配备桌椅、白板或卡片等，方便学生进行小组讨论和分享。

-在教室后方设置实验操作台，摆放计数棒、乘法板等教具，确保学生有足够的空间进行操作练习。

-在教室四周悬挂乘法口诀卡片，便于学生在课间随时复习和巩固。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括乘法概念介绍的视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕乘法的初步认识，设计问题如“你能在生活中找到哪些乘法现象？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求观看视频，阅读文档，初步理解乘法的概念。

思考预习问题：记录自己在生活中的乘法实例，思考乘法与加法的关系。

提交预习成果：将自己的理解以图文形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自学能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习乘法的初步认识做好准备。

培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个分配糖果的故事，引出乘法运算，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解乘法的定义和乘法算式的写法，结合实际例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过乘法板教具进行操作，掌握乘法口诀。

解答疑问：针对学生在讨论和操作中产生的疑问，给予解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考乘法的意义和应用。

参与课堂活动：在小组中使用乘法板，共同探讨乘法口诀的规律。

提问与讨论：对不理解的乘法口诀进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解乘法知识点。

实践活动法：通过小组操作，让学生在实践中掌握乘法口诀。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解乘法概念，掌握乘法口诀。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的乘法练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：分享乘法游戏链接和乘法故事书籍，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成乘法练习题，巩固课堂知识。

拓展学习：通过教师提供的资源，进行乘法的拓展学习。

反思总结：对乘法学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生对学习过程进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固乘法知识点，提高解题技能。

通过拓展学习，增加学生对乘法应用的了解。

通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。知识点梳理1.乘法的定义

-乘法是加法的简便运算，表示几个相同加数的和的运算。

-乘法算式由乘数、被乘数和积组成。

2.乘法算式的表示

-乘数和被乘数用数字表示，积是乘数和被乘数相乘的结果。

-乘法算式的标准书写格式：乘数×被乘数=积。

3.乘法口诀

-学习2~5的乘法口诀，如“2乘以1等于2，2乘以2等于4”等。

-掌握乘法口诀的规律性，如“一一得一，二二得四”等。

4.乘法的应用

-运用乘法解决实际问题，如分配物品、计算票价等。

-能够将乘法应用于生活中的重复加法问题，提高解决问题的效率。

5.乘法的运算性质

-乘法满足交换律：a×b=b×a。

-乘法满足结合律：(a×b)×c=a×(b×c)。

6.乘法与加法的关系

-乘法可以看作是加法的简便运算，如3×4可以看作是4个3相加。

-能够理解乘法与加法之间的联系，能够根据实际情境选择合适的运算方法。

7.乘法在数学运算中的地位

-乘法是四则运算之一，与加法、减法、除法并列。

-乘法在解决复合运算问题时起到关键作用，如分数的乘法、小数的乘法等。

8.乘法的估算

-学习乘法的估算方法，如将乘数或被乘数调整到10的整数倍，简化计算。

-能够对乘法运算结果进行估算，提高计算速度和准确性。

9.乘法的数学符号

-学习乘法的数学符号“×”，理解其含义并正确书写。

-了解乘法符号的起源，增强对数学符号的认识。

10.乘法的实际操作

-利用教具、计数棒等进行乘法的实际操作，加深对乘法概念的理解。

-通过实际操作，培养学生的动手能力和直观思维能力。板书设计①重点知识点

-乘法定义：几个相同加数的和

-乘法算式：乘数×被乘数=积

-乘法口诀：2~5的乘法口诀（一一得一，二二得四等）

-乘法应用：分配物品、计算票价等实际问题

-乘法性质：交换律、结合律

②关键词

-乘法

-乘数

-被乘数

-积

-口诀

-应用

-性质

③核心句式

-“什么是乘法？”

-“乘数和被乘数怎么写？”

-“乘法口诀有哪些？”

-“乘法可以解决哪些问题？”

-“乘法有哪些性质？”

板书设计示例：

```

乘法的世界

乘数×被乘数=积

(交换律、结合律)

②①③

一一得一，二二得四...

(口诀)

→解决问题：分配、计算...

```

板书设计要求：

-条理清晰：按照乘法的定义、算式、口诀、应用和性质的顺序排列，便于学生理解。

-重点突出：使用不同颜色的粉笔或标记，强调乘法口诀和性质等关键信息。

-简洁明了：用简短的词句表达核心知识点，避免冗长的解释。

-艺术性和趣味性：使用有趣的图形、符号和布局，提高学生的兴趣和主动性。重点题型整理题型一：乘法定义的应用

题目：小华有3个苹果，小丽有和小华一样多的苹果，请问他们一共有多少个苹果？

解答：根据乘法定义，可以将小华的苹果数量乘以2（因为小丽和小华一样多），即3×2=6。所以他们一共有6个苹果。

题型二：乘法算式的应用

题目：小明有4个糖果，他想把这些糖果分给他的3个朋友，每个朋友可以得到多少个糖果？

解答：根据乘法算式，可以将糖果总数除以朋友人数，即4÷3=1余1。所以每个朋友可以得到1个糖果，还剩下1个糖果。

题型三：乘法口诀的应用

题目：小刚有5个玩具，他想把这些玩具分给他的2个朋友，每个朋友可以得到多少个玩具？

解答：根据乘法口诀“二二得四”，可以知道2×2=4。所以每个朋友可以得到4个玩具。

题型四：乘法性质的应用

题目：小华有5个苹果，他想把这些苹果分给他的3个朋友，每个朋友可以得到多少个苹果？

解答：根据乘法交换律，可以将朋友人数乘以苹果总数，即3×5=15。所以每个朋友可以得到15÷3=5个苹果。

题型五：乘法与加法的关系

题目：小刚有3个苹果，他想把这些苹果分给他的4个朋友，每个朋友可以得到多少个苹果？

解答：根据乘法与加法的关系，可以将苹果总数除以朋友人数，即3÷4=0余3。所以每个朋友可以得到0个苹果，还剩下3个苹果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让他们互相分享乘法口诀的记忆和应用经验。通过观察学生的分享内容，评估他们对乘法口诀的掌握程度和合作交流能力。

3.随堂测试：在课堂上进行小型的乘法测试，包括乘法口诀的记忆和应用题。通过测试结果，评估学生对乘法知识的掌握程度和解题能力。

4.作业完成情况：收集学生的课后作业，评估他们对乘法知识的应用和巩固情况。观察学生的作业完成质量，了解他们在乘法学习中的薄弱环节。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂上的表现、小组讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予学生积极的评价和反馈。针对学生的薄弱环节，提供个别辅导和指导，帮助他们提高乘法学习的水平。

6.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思自己在乘法学习中的优点和不足。引导学生提出改进建议，培养他们的自我反思和自我提升能力。

7.家长评价与反馈：与家长沟通，了解学生在家庭作业和日常生活中应用乘法的情况。鼓励家长参与学生的学习过程，提供家庭支持，共同促进学生的乘法学习进步。教学反思与总结这节课，我以故事的形式引入了乘法概念，激发了学生的兴趣。在讲解乘法口诀时，我采用了互动游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，我还设计了小