第七单元温度教案-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

第七单元温度教案-2023-2024学年四年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的主要内容是北师大版四年级上册数学第七单元“温度”的教学。本单元主要包括以下几个部分：

1.认识温度计，了解温度的概念。

2.学习摄氏度和华氏度的转换。

3.掌握温度计算的方法。

4.应用温度知识解决实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力。通过学习温度计的认识、摄氏度和华氏度的转换以及温度计算的方法，让学生在实际操作中运用数学知识，培养他们的逻辑思维和分析解决问题的能力。

2.提升学生的数学应用能力。本节课通过温度知识的实际应用，让学生学会运用所学知识解决生活中的问题，如天气预报、烹饪等，从而提高他们的数学应用能力。

3.培养学生的合作与交流能力。在学习过程中，学生需要进行小组讨论、合作探究，共同解决问题。通过这样的活动，培养学生的合作精神，提高他们的交流沟通能力。

4.培养学生的创新意识。在教学过程中，教师可以引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们提出新观点、新方法，培养他们的创新意识。

5.培养学生的实践能力。通过动手操作温度计，让学生亲身体验温度变化的过程，培养他们的实践能力。

6.培养学生的环保意识。在教学过程中，教师可以结合气候变化、环保等话题，引导学生关注温度变化对环境的影响，培养他们的环保意识。

7.培养学生的价值观。通过学习温度知识，让学生认识到数学在生活中的重要性，激发他们对数学的热爱，培养他们积极向上的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

-认识和理解基本的数学概念，如数字、加减乘除等。

-能够进行简单的计算和问题解决。

-有一定的观察力和思维能力，能够理解和分析生活中的数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生的学习兴趣：学生对数学有一定的兴趣，尤其是与生活实际相关的数学问题。

-学生的学习能力：学生有一定的学习能力，能够理解和掌握基本的数学概念和方法。

-学生的学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢通过直观的方式学习，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过讨论和交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解温度计的认识和摄氏度和华氏度的转换：学生可能对温度计的认识和摄氏度和华氏度的转换感到困惑，需要通过实际的操作和例子的解释来帮助他们理解。

-掌握温度计算的方法：学生可能对温度计算的方法感到困难，需要通过实际的例子和练习来帮助他们掌握。

-解决实际问题：学生可能对如何运用温度知识解决实际问题感到挑战，需要通过实际的问题和讨论来帮助他们解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要提前准备北师大版四年级上册数学教材，特别是第七单元“温度”的部分，以便在课堂上进行教学。此外，教师还需要准备相关的练习题和作业，以便学生在课后巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些温度计的图片，让学生直观地了解温度计的构造和作用。此外，还可以准备一些关于摄氏度和华氏度转换的图表，帮助学生更好地理解温度单位的转换。同时，教师还可以准备一些关于温度计算的实例视频，让学生通过观看视频来学习如何进行温度计算。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以安排一次关于温度计使用的实验。为此，教师需要准备一些温度计，确保它们的准确性和安全性。同时，教师还需要准备一些冰块和热水，以便在实验中演示温度的变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和学习效果，教师可以将教室布置成适合小组讨论的形式。例如，将教室分成几个小组讨论区，每个小组都有自己的桌子、椅子和黑板，以便学生可以在小组内进行讨论和合作。此外，教师还可以准备一些实验操作台，让学生在实验中能够进行实际的操作和观察。

此外，教师还需要准备一些教学软件和应用程序，以便在课堂上进行演示和互动。例如，教师可以使用一些数学软件来展示温度计的构造和温度计算的方法。同时，教师还可以使用一些在线教学平台，让学生在课堂上进行互动和讨论。

为了确保教学的顺利进行，教师还需要提前检查所有的教学资源，确保它们的完整性和安全性。此外，教师还需要提前通知学生，让他们准备好本节课所需的学习资料和实验器材。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道温度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于温度计的图片或视频片段，让学生初步感受温度的测量和应用。

简短介绍温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解温度的定义，包括温度的测量方式和单位。

详细介绍温度计的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解温度的实际应用或作用。

3.温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的温度应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调温度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调温度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用温度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于温度的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-温度计的发明和发展历史。

-不同类型的温度计及其原理。

-温度在各个领域的应用，如气象学、医学、工业等。

-温度与日常生活的关系，如烹饪、保暖、制冷等。

-温度计的校准和维护方法。

-温度测量技术的发展趋势。

-温度计在科学实验中的应用案例。

-温度计在不同国家和地区的使用情况。

-温度计在不同领域的创新设计和应用。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解温度计的发明和发展历史，以及不同类型的温度计及其原理。

-学生可以研究温度在各个领域的应用，如气象学、医学、工业等，了解温度计在这些领域的实际应用和作用。

-学生可以探讨温度与日常生活的关系，如烹饪、保暖、制冷等，了解温度计在日常生活中的使用和意义。

-学生可以学习温度计的校准和维护方法，了解如何正确使用和维护温度计，保证其准确性和可靠性。

-学生可以关注温度测量技术的发展趋势，了解最新的温度测量技术和设备，以及它们在科研和工业中的应用。

-学生可以研究温度计在科学实验中的应用案例，了解温度计在科研实验中的重要性和作用。

-学生可以比较温度计在不同国家和地区的使用情况，了解不同地区对温度计的需求和使用习惯。

-学生可以探索温度计在不同领域的创新设计和应用，了解温度计的创新设计和应用案例，激发学生的创造力和创新思维。

-学生可以参与相关的实践活动，如制作自己的温度计，进行温度测量实验等，通过实践加深对温度计的理解和应用。

-学生可以加入相关的学术讨论和研究小组，与其他学生和专家交流温度计的相关知识和经验，扩大自己的知识面和视野。教学反思与改进在教学温度这一章节后，我进行了认真的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我认为课堂的导入部分是成功的，通过提问和展示图片或视频片段，我成功地引起了学生对温度的兴趣，激发了他们的探索欲望。然而，我也注意到，在讲解温度的基本概念和组成部分时，有些学生显得有些困惑。这可能是因为我在讲解时过于依赖图表和示意图，而没有充分地使用实际物品或模型来帮助学生更好地理解。因此，我计划在未来的教学中，更多地使用实际的温度计来帮助学生理解温度的测量方式和单位，以及温度计的组成部分和功能。

其次，在案例分析部分，我选择了几个典型的温度应用案例进行分析。通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，我让学生全面了解了温度的多样性或复杂性。然而，我也注意到，有些学生对于如何将案例应用到实际生活中显得有些迷茫。这可能是因为我在分析案例时，过于注重案例本身的细节，而没有引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度解决实际问题。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生思考案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度解决实际问题。

再次，在学生小组讨论部分，我将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论。通过小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，学生提高了合作能力和解决问题的能力。然而，我也注意到，有些小组在讨论时显得有些混乱，没有明确的讨论方向。这可能是因为我在分配小组讨论主题时，没有考虑到每个小组的能力和兴趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地考虑每个小组的能力和兴趣，分配更适合他们的讨论主题。

最后，在课堂展示与点评部分，各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。然而，我也注意到，有些学生在提问和点评时显得有些紧张和不自信。这可能是因为我在提问和点评时，过于关注问题的正确答案，而没有鼓励学生表达自己的观点和思考。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点和思考，而不是仅仅关注问题的正确答案。板书设计①温度计的认识

-温度的概念

-温度计的组成：分度管、液柱、温度计标度

-温度计的使用方法

②温度的转换

-摄氏度与华氏度的关系：摄氏度=华氏度-32

-温度转换的公式和步骤

-温度转换的示例

③温度计算的方法

-温差的概念：温差=当前温度-初始温度

-温度计算的公式和步骤

-温度计算的示例

④温度在生活中的应用

-烹饪中的温度控制

-保暖和制冷的原理

-天气预报中的温度信息

⑤温度计的创新设计

-无水银温度计：电子温度计、红外线温度计

-智能温度计：智能手机应用程序、智能手表

-温度计的个性化设计：儿童温度计、宠物温度计

⑥温度计的艺术性和趣味性

-温度计的图案设计：动物形状、卡通人物

-温度计的颜色搭配：鲜艳的颜色、有趣的图案

-温度计的互动性：触摸屏温度计、游戏化温度计课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会选择一些关键性的问题，如温度的概念、摄氏度和华氏度的转换方法、温度计的使用等，以此来检查学生对这些知识点的理解和掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于回答不准确或错误的学生，我会耐心地引导他们，帮助他们纠正错误，并解释正确答案。通过这种方式，我可以及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：在课堂上，我会密切观察学生的学习状态，包括他们的参与度、注意力集中程度、合作能力等。通过观察，我可以了解学生对课堂内容的兴趣和理解程度，以及他们在学习过程中的困难。如果我发现学生对某个知识点存在困惑，我会及时调整教学方法，通过更多的实例、图示或实际操作来帮助学生理解和掌握。

3.测试评价：在课堂上，我会定期进行小测试，以检查学生的学习效果。这些测试可以是口头提问、小测验或实际操作，以全面检查学生对温度的概念、温度计的使用和温度计算方法的掌握程度。通过测试，我可以了解学生的学习进展，及时发现和解决存在的问题。

4.作业评价：课后，我会认真批改学生的作业，并对他们的作业进行点评。我会关注学生作业的正确性、解题思路和计算过程。对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。对于存在错误的学生，我会耐心地指出错误，并给出正确的解答方法。通过这种方式，我可以及时反馈学生的学习效果，帮助他们改进学习方法，提高学习效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于温度计的历史、发明和创新设计的书籍或文章。

-阅读材料：关于温度在各个领域应用的案例研究和文章。

-阅读材料：关于温度计的校准和维护方法的指南和手册。

-阅读材料：关于温度测量技术的发展趋势和最新研究的论文和报告。

-阅读材料：关于温度计在不同国家和地区的使用情况和习惯的调查和分析。

-阅读材料：关于温度计在科学实验中的应用案例和实验设计。

-阅读材料：关于温度计的创新设计和应用的案例研究和文章。

-视频资源：关于温度计的介绍和使用方法的讲解视频。

-视频资源：关于温度在各个领域应用的案例分析和实验操作视频。

-视频资源：关于温度计的校准和维护方法的演示视频。

-视频资源：关于温度测量技术的发展趋势和最新研究的介绍视频。

-视频资源：关于温度计在不同国家和地区的使用情况和习惯的访谈和报道视频。

-视频资源：关于温度计在科学实验中的应用案例和实验操作视频。

-视频资源：关于温度计的创