22 为中华之崛起而读书 教案

22为中华之崛起而读书教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第六单元的一篇课文，本节课主要让学生通过理解课文内容，了解周恩来为中华之崛起而读书的远大志向，感受少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的深层含义。通过学习课文，教育学生从小树立远大理想，努力学习，报效祖国。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕家国情怀、文化自信、自主学习与批判性思维四个方面展开。

1.家国情怀：通过学习周恩来为中华之崛起而读书的故事，让学生感受少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的深层含义，培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习的家国情怀。

2.文化自信：通过学习文中的古诗词和名言警句，让学生感受中华文化的博大精深，增强文化自信，激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱。

3.自主学习：培养学生自主阅读、思考和解决问题的能力，引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动探究课文内容，提高自主学习的能力。

4.批判性思维：培养学生对课文内容进行批判性思考的能力，引导学生从不同角度审视课文，发现问题，提出疑问，培养学生的批判性思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握周恩来为中华之崛起而读书的远大志向，以及少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的深层含义。

（2）古诗词和名言警句的学习：文中包含了一些古诗词和名言警句，如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”等，这些内容是本节课的重点，需要让学生熟练掌握并理解其含义。

（3）家国情怀的培养：通过课文的学习，引导学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习，培养学生的家国情怀。

2.教学难点：

（1）对课文深层含义的理解：周恩来为中华之崛起而读书的远大志向，以及少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的深层含义，对于四年级的学生来说，可能较为抽象，难以完全理解。因此，如何引导学生深入理解这些内容，是本节课的教学难点。

（2）古诗词和名言警句的理解和应用：文中包含了一些古诗词和名言警句，如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”等，这些内容对于学生来说可能较为难懂。如何让学生理解并掌握这些古诗词和名言警句，是本节课的教学难点。

（3）家国情怀的培养：对于四年级的学生来说，家国情怀是一种抽象的情感，如何让学生真正理解并热爱祖国，是本节课的教学难点。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过讲解、讨论、小组合作等方式，帮助学生理解和掌握课文内容，突破教学难点，达到教学目标。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，深入剖析周恩来为中华之崛起而读书的远大志向，以及少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的深层含义。

（2）案例研究法：通过分析具体的案例，让学生理解家国情怀的具体表现，培养学生的家国情怀。

（3）小组合作学习：通过小组合作、讨论等方式，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如周恩来、老师等，通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容，感受家国情怀。

（2）讨论：针对课文中的古诗词和名言警句，组织学生进行讨论，让学生发表自己的见解，提高学生的批判性思维能力。

（3）游戏：设计相关的游戏，让学生在游戏中理解课文内容，如通过答题游戏，让学生掌握古诗词和名言警句。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示课文内容、古诗词和名言警句，以便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放与课文内容相关的视频，如周恩来的事迹，让学生更直观地感受家国情怀。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生发表自己的见解，提高学生的参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的古诗词和名言警句，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握家国情怀的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验家国情怀的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的古诗词和名言警句。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家国情怀的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握家国情怀的理解。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和家国情怀理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史人物故事：周恩来是中国的杰出历史人物，为学生讲述周恩来的一生，可以让学生更好地理解课文中的家国情怀。

（2）古诗词鉴赏：收录一些与课文中的古诗词和名言警句相似的诗词，如杜甫的《登高》、李白的《将进酒》等，帮助学生感受中华文化的魅力。

（3）名言警句集锦：为学生收集一些名言警句，让学生在日常生活中能够运用，培养学生的道德修养。

（4）相关论文和书籍：推荐一些关于家国情怀、历史人物研究的论文和书籍，如《周恩来传》、《中国的崛起》等，供学生进一步阅读和研究。

2.拓展建议

（1）组织历史人物故事分享会：让学生分组收集周恩来等历史人物的故事，并在班级内分享，培养学生的团队合作意识和表达能力。

（2）开展古诗词朗诵比赛：鼓励学生参与古诗词朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和文学素养。

（3）进行名言警句书法创作：让学生选择一句名言警句进行书法创作，培养学生的艺术修养和耐心。

（4）撰写读书笔记：让学生阅读推荐的相关论文和书籍，并撰写读书笔记，提高学生的阅读理解和写作能力。

（5）开展社会实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身感受历史文化的魅力，培养学生的家国情怀。七、板书设计1.重点知识点：

（1）周恩来为中华之崛起而读书的远大志向。

（2）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的深层含义。

（3）家国情怀的培养。

2.关键词、词组：

（1）周恩来：中华之崛起而读书。

（2）少年：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。

（3）家国情怀：爱国、努力、报效祖国。

3.句：

（1）周恩来从小立下为中华之崛起而读书的远大志向。

（2）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

（3）我们要培养家国情怀，为祖国的繁荣富强而努力学习。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用漫画、图画等形式，将周恩来、少年等关键词、词组和句进行艺术化处理，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。同时，板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。例如，可以将重点知识点、关键词、词组和句进行整理，采用条列式或图形化的方式呈现，使板书更加清晰有序。八、教学反思今天，我上了一堂关于《为中华之崛起而读书》的课。课前，我发布了预习任务，引导学生自主学习课文内容，思考相关问题。课中，我通过讲解、案例分析、小组合作等方式，帮助学生深入理解课文，培养他们的家国情怀。课后，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，供学生进一步学习和思考。

在教学过程中，我发现学生对课文内容的理解存在一定的难度，特别是对少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的深层含义理解不够深入。为了帮助学生突破这个难点，我尝试采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，引导学生从不同角度理解和思考这些内容。同时，我也注意到学生的参与度和互动性不足，需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，我在讲解课文内容时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验和价值观的培养。为了更好地培养学生的家国情怀，我需要在今后的教学中更加注重情感的传递和价值观的引导，让学生在学习过程中感受到家国情怀的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。通过观察学生的课堂表现，我们可以了解学生对课文内容的理解程度，以及对家国情怀的认同感。课堂表现包括学生的参与度、互动性、提问和回答问题的质量等方面。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生团队合作意识和沟通能力的重要环节。通过观察小组讨论的成果展示，我们可以了解学生对课文内容的理解和思考，以及对家国情怀的理解和表达。小组讨论成果展示包括小组讨论的活跃度、合作性、讨论的深度和广度等方面。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对课文内容掌握程度的重要手段。通过随堂测试，我们可以了解学生对课文内容的理解程度，以及对家国情怀的认同感。随堂测试包括对课文内容的记忆、理解、分析和应用等方面。

4.作业完成情况：作业是巩固学生学习成果的重要方式。通过检查学生的作业完成情况，我们可以了解学生对课文内容的理解程度，以及对家国情怀的认同感。作业完成情况包括作业的完成质量、作业的准确性和作业的创新性等方面。

5.教师评价与反馈：教师对学生学习成果的评价与反馈是提高学生学习效果的重要途径。教师可以通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面，对学生进行评价与反馈。教师评价与反馈包括对学生的表扬、鼓励和指导等方面。重点题型整理1.请简要概括课文《为中华之崛起而读书》的主要内容。

答案：课文讲述了周恩来小时候立下为中华之崛起而读书的远大志向，以及他为实现这个志向所付出的努力和取得的成就。

2.请谈谈你对“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”这句话的理解。

答案：这句话强调了少年在国家发展中的重要作用，认为少年的智慧和财富、力量和独立、自由和进步、胜过欧洲和雄于地球，是国家繁荣富强的关键。

3.请结合课文内容，谈谈你对家国情怀的理解。

答案：家