第1讲：米和厘米（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

第1讲：米和厘米（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第1讲：米和厘米（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养学生对长度单位的认知和理解，能够正确使用米和厘米进行度量。

2.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3.培养学生与他人合作交流的能力，学会倾听他人的意见，表达自己的观点。

4.培养学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的自主学习能力。重点难点及解决办法-难点来源：学生对长度单位的概念不清晰，缺乏实际操作经验。

-解决方法：通过实物演示和实际操作，让学生直观感受长度单位的实际应用。

-突破策略：设计有趣的实践活动，如测量身边物体的长度，让学生在实践中掌握长度单位的运用。

2.重点：能够将生活中的实际问题抽象成数学问题，并用所学知识解决。

-难点来源：学生对数学与实际生活之间的联系认识不足，缺乏解决问题的思路。

-解决方法：创设生活情境，引导学生观察生活中的数学现象，激发学生的思考。

-突破策略：组织小组讨论，让学生在合作中分享解决问题的方法，培养学生的团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括二年级上册数学人教版课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括以下内容：

-米和厘米的实物图片，如尺子、卷尺等，用于展示长度单位的实际应用。

-米和厘米的对比图，帮助学生直观理解两种长度单位的关系。

-生活中的长度测量实例，如测量书本、铅笔的长度，让学生感受数学与实际生活的联系。

-长度单位换算的动画视频，帮助学生掌握长度单位之间的换算关系。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。具体准备以下实验器材：

-直尺、卷尺、米尺等，用于实际测量物体的长度。

-不同长度的物体，如书本、铅笔、橡皮等，用于学生进行实际操作。

-记号笔、剪刀、胶带等，用于学生在实验过程中进行标记和整理。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

-将教室分成若干小组讨论区，每组设置一张桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室的一角设置实验操作台，供学生进行实际操作和测量实验。

-在教室四周悬挂与教学内容相关的图片、图表，营造浓厚的学习氛围。

-在黑板上绘制长度单位的示意图，方便学生直观了解长度单位的表示方法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是关于“米和厘米”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，你们是否曾经测量过自己书桌的长度或者铅笔的长度？这些问题都与今天我们要学习的米和厘米有关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索米和厘米的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解米和厘米的基本概念。米和厘米是用来度量物体长度的单位。米是国际单位制中长度的基本单位，而厘米则是米的十倍。它们在我们的日常生活中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了米和厘米在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。比如，当我们需要测量一张桌子的长度时，我们可以使用米或厘米作为单位来测量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调米和厘米这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我会解释为什么米和厘米是常用的长度单位，以及它们是如何被广泛应用于我们的日常生活和科学领域中的。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与米和厘米相关的实际问题。例如，他们可以讨论如何使用米和厘米来测量不同物体的长度，或者如何将米和厘米的单位进行转换。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示米和厘米的基本原理。例如，我们可以使用直尺或卷尺来测量物体的长度，或者使用米和厘米的单位来计算物体的体积或面积。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以通过口头汇报或演示的方式来展示他们的发现和理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“米和厘米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在日常生活中是如何使用米和厘米的？”，“你们认为米和厘米在科学研究中有哪些应用？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了米和厘米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对米和厘米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握米和厘米的概念，以及它们之间的关系和换算方法。他们能够正确使用米和厘米进行实际测量，并能够进行单位之间的换算。

2.应用能力：学生能够将所学的知识应用于实际生活中，如测量物体的长度、计算物体的大小等。他们能够运用数学思维解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.思维能力：学生能够运用数学思维进行分析、比较和推理，提高逻辑思维和批判性思维能力。他们能够通过观察和比较，发现生活中的数学现象，激发数学思维的兴趣。

4.实践能力：学生通过实践活动，提高实际操作能力。他们能够进行实验操作，如使用尺子、卷尺等工具进行实际测量，培养动手能力和实践能力。

5.合作能力：学生通过分组讨论和合作学习，提高与他人合作交流的能力。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，学会与他人共同解决问题。

6.自主学习能力：学生能够自主学习，提高自主学习能力。他们能够通过查阅资料、提问等方式，自主学习新知识，培养自主学习的能力。

7.数学兴趣：学生通过学习米和厘米，提高对数学的兴趣和热爱。他们能够感受到数学与实际生活的联系，激发对数学的兴趣和好奇心。

8.评价能力：学生能够对所学知识进行自我评价和反思，提高评价能力。他们能够分析自己的学习成果，发现自己的不足，提出改进措施。

9.创新思维：学生能够运用创新思维思考问题，提高创新能力。他们能够通过观察和比较，发现生活中的数学现象，提出新的问题和解决方案。

10.终身学习：学生能够认识到学习的重要性，树立终身学习的观念。他们能够保持对知识的渴望，不断学习新知识，培养终身学习的习惯。板书设计一、导入新课（5分钟）

-板书主题：探索米和厘米的奥秘

-板书内容：生活实例（如测量物体长度）

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍（5分钟）

-板书主题：米和厘米的基本概念

-板书内容：米和厘米的定义、关系和换算方法

2.案例分析（5分钟）

-板书主题：米和厘米的实际应用

-板书内容：具体案例分析（如测量物体长度）

三、实践活动（10分钟）

-板书主题：实践操作与讨论

-板书内容：实验操作步骤、分组讨论主题

四、学生小组讨论（10分钟）

-板书主题：米和厘米在生活中的应用

-板书内容：讨论主题、引导问题

五、总结回顾（5分钟）

-板书主题：总结米和厘米的学习要点

-板书内容：重点知识回顾、学习收获教学反思与改进本节课结束后，我将对教学效果进行评估，以识别需要改进的地方。首先，我会回顾课堂上的互动和学生的参与情况，了解他们是否能够理解和掌握米和厘米的概念。如果有学生对某些概念感到困惑，我会考虑调整教学方法，如通过更多的实际操作和案例分析来帮助他们更好地理解。

其次，我还会关注学生在实践活动中的表现。我会观察他们是否能够正确使用米和厘米进行实际测量，以及他们在实验操作中的合作情况。如果发现学生在实践操作中存在问题，我会考虑提供更多的指导和支持，帮助他们提高实际操作能力。

此外，我还会评估学生在小组讨论中的表现。我会观察他们是否能够积极参与讨论，表达自己的观点，并倾听他人的意见。如果发现学生在讨论中存在困难，我会考虑提供更多的引导和启发，帮助他们更好地进行有效沟通和合作。

在制定改进措施时，我会根据以上评估结果，计划在未来的教学中实施以下措施：

1.针对学生对概念的困惑，我会设计更多的实际操作和案例分析，以帮助他们更好地理解和掌握米和厘米的概念。

2.针对学生在实践活动中的问题，我会提供更多的指导和支持，帮助他们提高实际操作能力，确保他们能够正确使用米和厘米进行实际测量。

3.针对学生在小组讨论中的困难，我会提供更多的引导和启发，帮助他们更好地进行有效沟通和合作，提高他们的合作能力。课后作业1.请学生选择三个不同的物体，使用米和厘米进行实际测量，并记录测量结果。

2.请学生完成以下换算题目：

-1米等于多少厘米？

-10厘米等于多少米？

-50厘米等于多少米？

3.请学生设计一个简单的实验，展示米和厘米在生活中的应用。

4.请学生选择一个实际问题，运用米和厘米的知识解决。

5.请学生绘制一幅画，展示米和厘米在生活中的不同应用。

示例题型及答案：

1.实际测量题目：

-物体1：书本，长度约为20厘米。

-物体2：铅笔，长度约为10厘米。

-物体3：桌子，长度约为1米。

2.换算题目及答案：

-1米等于100厘米。

-10厘米等于0.1米。

-50厘米等于0.5米。

3.实验题目及答案：

-设计一个实验，将直