职业教育民族文化传承与创新一蒙古族音乐演唱演奏传承与创新申报书

1.项目主持单位情况

单位名称松原职业技术学院

单位地址吉林省松原市宁江区中山大街820号

通信地址吉林省松原市宁江区中山大街820号邮编138005

1833752970@

法人代表勾长明电子邮箱

1-1单位基本情况（600字以内）：

松原职业技术学院是2005年3月经吉林省政府批准、教育部备案的松原市唯一的一所

全日制公办高等院校。学院由松原师范学校等三所学校合并而成，松原师范学校的前

身是前郭蒙古族师范学校。学院占地面积50.6万平方米，建筑面积16.2万平方米。

现有校内实验实训室66个，馆藏图书14.67万册，教学、生活、休闲运动场所基本完

备。现有教职工489人，其中少数民族教职工近100人。教授43人，副教授91人，

“双师型”教师144人，全日制在校生5200人，其中少数民族学生600余人。学院年

培训乡村干部、职业农民、创业小老板、企业工人等各类人员12000人次以上。

学院设有师范分院、农业工程系、石油工程系、机电工程系、经济管理系、信息

工程系、汽车工程系、化工医药系、建筑工程系、商学系10个教学院系；共开设学前

教育、油气开采技术等27个专业，面向全国14个省区招生。

学院以民族团结示范创建工作为主线，切实发挥学院在“人才培养、服务社会、

科学研究、文化传承与创新”等方面职能，大力加强民族团结教育工作，2011年5

月，学院荣获“吉林省民族团结进步创建活动示范学校”光荣称号。按照《学院民族

教育发展规划》内容，有目的、有计划的开展系列活动，使民族团结示范创建工作具

有针对性、实效性与长效性。为进一步加强民族文化研究与交流，弘扬、保护和传承

少数民族文化，投入资金购买少数民族服装、民族乐器，成立民族乐队。学院定期组

织少数民族教师外出学习、参观考察、开展专项课题研究，促进了民族文化的研究与

交流。每年开展以蒙古族文化为主题的“广场文艺演出”和“广场美术作品展览”系

列活动，吸引观众达几万人次，为各族群众和谐共处搭建了坚实的平台，这些做法极

大地丰富了校园文化内涵，彰显了校园文化特色。

多年来，松职人致力于建设培养与培训并重、服务与引领双优、具有松嫩文化鲜

明特色的区域性高职院校的办学目标，进行着不懈的努力，取得了丰硕的成果。学院

先后获得“全国职业教育先进单位”、“全国百所德育科研名校”、“吉林省民族团

结进步先进集体”等荣誉称号。

1-2项目主持人基本情况

出生

姓名格日乐图性别男1963.5月

年月

最终专业技

大学本科教授手/p>

学历术职务

职业资

学位硕士高校教师传/p>

格证书

所在松原职业技术电子2871210571@qq.

职务常务副院长

部门学院邮箱com

通信地址（邮编）松原市宁江区中山大街820号138000

教学与技术专长教学研究与管理及民族文化教育研究

工作简历(200字以内)：

1986.7-1996.7前郭蒙古族师范学校教导主任，科研处处长

1996.7-2001.7松原师范学校教务处长

2001.7-2005.7吉林师范大学松原分院纪委书记

2005.7-2012.7松原职业技术学院副院长

2012.10-2016.4松原市民委副主任

2016.5-至今松原职业技术学院常务副院长

近五年来承担的教学任务、教学研究(300字以内)：

1.承担的教学任务：民俗学、民族理论及蒙古族民歌研究等理论。

2.承担的教学研究：

（1）先后在全国核心期刊及省级期刊发表论文10多篇，主编副主编教材6

部。

（2）主持的国家级和省级课题有：2007年3月—2009年5月主持的全国教

育科学“十一五”规划教育部课题的子课题《教师心理健康状况与教育》；

2001年4月主持的课题《中师教育学课堂教学结构模式研究》课题、《中

师心理学课堂教学模式改革实验》获松原市“九五”优秀科研成果三等奖，

2007年10月—2009年9月吉林省职业教育教学改革重点课题《职业院校指导

学生规划职业生涯的实践研究》。

近五年来承担的技术开发、技术服务（300字以内）：

注：按实际参与单位数量填写，每单位填写一张。

2.项目联合申请单位情况

单位名称满都拉艺术学校

单位地址吉林省松原市宁江区金钻广场交通银行胡同里30米

吉林省松原市宁江区金钻广场交通

通信地址邮编138000

银行胡同里30米

项目负责人萨仁满都拉所在部门

2-1联合申请单位基本情况（200字以内）：

满都拉艺术学校成立于2008年6月，8年的成长历程从一个20平米的教室

发展到现有的700平的四层教学楼，教学设施有8间独立琴房，舞蹈室150

平，画室20平，话剧室15平，多功能厅一间，马头琴教室一间，呼麦教室一

间，宿舍两间，食堂，一楼150平的琴行等，专所教专业有马头琴，呼麦，蒙

古长调，蒙古族四胡、蒙古族乌里格尔、蒙古族民歌、钢琴、古筝、小提琴、

声乐、舞蹈、美术、播音主持、萨克、笛子、二胡等数十种业，现有学生有358

名学生，本校在2015年获得省级非物质文化遗产呼麦和潮尔传承基地，获

2016年松原市国家音乐家协会考级基地。

2-2联合申请的学校专业基础或行业企业部门基本情况（400字以内）：

满都拉艺术学校本着传承民族文化精神校舍环境优越，有独立的授课琴房8

间，舞蹈室150平米一间，画室20平米一间，话剧室15平米，多功能听一

间，马头琴教室一间，呼麦教室一间，理论课室一间。师资团队有天津音乐学

院退休教授，中央美术院的美术教授，非物质文化遗产吉林省第4代传承人，

多次参加中央电视台节目与比赛的青年马头琴演奏家，东北师大声乐系研究

生，东北师大钢琴专业研究生，前郭县民族歌舞团专业演奏员，等最权威最专

业的教师团队。

2-3联合申请单位项目负责人基本情况

出生

姓名萨仁满都拉性别男1985年1月19日

年月

最终专业技马头琴乐团中

本科手/p>

学历术职务音首席

职业资

学位三级演奏员传/p>

格证书

所在满都拉艺术学电子2759516372@qq.co

职务

部门校校长邮箱m

通信地址（邮编）

教学与技术专长马头琴、呼麦

工作简历（200字以内）：

2006年考进前郭尔罗斯民族歌舞团，曾2009年参加同一首歌，2010年中央

电视台cctv3青年歌手大奖赛原生态组优秀奖，2012年参加中央电视台cctv4环

球春晚马头琴领奏，2012年荣获吉林省第二届青年歌手电视大赛原生态组金奖，

2013年吉林省春节联欢会演奏马头琴呼麦，2014年北京电影学院电影音乐会特

邀嘉宾，2014年出彩中国人人气奖，非常6+1金奖，2015年天津卫视群英会专

访，2015年重庆邮电大学移通学院名家讲坛第97期草原天籁之音呼麦马头琴专

场演讲，2015年省级非遗址文化遗产第4代传承人等荣誉称号，为了传承民族文

化创办满都拉艺术学校担任校长，及教学马头琴与呼麦等工作。

近五年来承担的主要工作或项目（包括教学、培训、研究、开发、生产、管理、

服务等）（500字以内）：

近五年来所教学生有1000多名，曾2015年带领学生走进人民大会堂参加出

彩中国人和多次参加县，市，及省级的各种大型比赛和演出多名学生获得金奖，

和银奖，研发出前郭尔罗斯马头琴之乡的马头琴教材。

本校培训项目有马头琴，呼麦，蒙古长调，古筝，小提琴，萨克斯，笛子，美

术，舞蹈，播音主持，二胡，架子鼓你，钢琴等专业。

近年以来满都拉艺术学校所培训的学生在2013年马头琴专业学生考入延边

大学两名，吉林音乐学院一名，内蒙古艺术学院考入一名。

注：按实际参与单位数量填写，每单位填写一张。

单位名称前郭县民族歌舞团

单位地址

通信地址邮编138000

项目负责人赵金宝所在部门前郭县民族歌舞

团

2-1联合申请单位基本情况（200字以内）：

在风景秀丽的松花江畔，在繁花似锦的科尔沁草原上，有一个美丽富饶的前

郭尔罗斯蒙古族自治县，在这个县内活跃着一支民族艺术表演团体——前郭尔罗

斯民族歌舞团。

该团成立于一九五七年，是吉林省唯一的一支以蒙古族艺术表演为主的专业

表演团体。从诞生那天起，她就深深地扎根在民族艺术的土壤之中，推出了一批

又一批民族特色鲜明、生活气息浓郁的优秀舞蹈和器乐、声乐节目，以独特的艺

术风格蜚声省内外，为繁荣和发展民族艺术作出了突出的贡献。该团的四弦琴演

奏家苏玛，曾代表该团参加过第十一届“布拉格之春”国际音乐节；该团创作并

演出的蒙古族舞蹈《雪映深情》，曾参加过一九七六年全国舞蹈调演，并获得综

合演出奖。在一九八九年全国第二届艺术节长春分会场暨吉林省首届艺术节上，

该团一举获得十三项创作、编导、表演等奖励。

2-2联合申请的学校专业基础或行业企业部门基本情况（400字以内）：

一九九二年九月十八日至十月十日该团应文化部和第二届中国民族文化博览

会组委会的邀请，专程赴北京参加了第二届中国民族文化博览会，在京演出十

场，受到了文化部领导及各界的好评。一九九二年十月，该团三名演员受文化

部的派遣，专程赴香港演出，他们同我国东北地区其他少数民族艺术家一起为

香港同胞演出十场，受到了热烈欢迎。一九九六年六月二十五日至七月十日，

该团马头琴齐奏队十一人专程赴内蒙古呼和浩特市参加了全国首届马头琴大奖

赛，在这次大赛上，该团的马头琴齐奏《英雄的牧马人》获二等奖，金宝同志

获优秀奖和特殊贡献奖。一九九四年十月份以来，该团参加了中华人民共和国

第八届冬运会开幕式的演出，吉林雾松节的演出，东北三省春节晚会《关东

人》的演出，并参加了中央电视台录制的95《夏季首日封》专题节目和吉林电

视台录制的《大路情》文艺专题节目的演出。一九九五年九月份该团舞蹈队赴

北京把与吉林市歌舞团联合排练的歌舞剧《秧歌浪漫曲》奉献给参加联合国世

界妇女大会非组织论坛的各国朋友，受到与会的各国朋友和首都各界人士的好

评。一大批优秀的民族节目如：舞剧《马头琴的传说》、舞蹈《家乡恋》、

《草原恋歌》、《乌兰花》、《雄鹰》、《欢腾的草原》，歌曲《我爱你！前

郭尔罗斯》、《龙梅》、《骑兵团》、《草原上百灵鸟爱唱歌》，马头琴独奏

《欢乐的牧场》，马头琴齐奏《草原骑兵》，四弦琴独奏《赶路》等节目，都

受到了省内外观众的赞扬，并得到艺术界名家的肯定。

2-3联合申请单位项目负责人基本情况

出生

姓名赵金宝性别男1962年2月

年月

最终专业技国家一级马头

本科手/p>

学历术职务琴演奏家

职业资国家一级作曲

学位传真

格证书家

所在前郭县民族马头琴乐团团电子

职务

部门歌舞团长邮箱

通信地址（邮编）

教学与技术专长马头琴

工作简历：

国家一级作曲家，国家一级马头琴演奏家。从1979年一直在前郭县民族歌舞团

从事马头琴演奏工作，是一名国内知名的民族艺术家。

近五年来承担的主要工作或项目（包括教学、培训、研究、开发、生产、管理、

服务等）

30多年来，亲自教学培养了五千名马头琴琴手。

3.项目团队组成

序所在单位及出生专业技职业资专业项目

姓名性别职务

号部门年月术职务格证书领域分工

松原职业技格日男1963.副院长教授高校教职业项目

1

术学院乐图5月师教育决策

松原职业技王晓辉女1968.办公室教授高校教职业项目

2

术学院9月主任师教育规划

松原职业技包莲女1971.教师教授高校教管理项目

3

术学院1月师管理

松原职业技张永安男1973.网络中讲师高校计算资源库

3-1

4术学院1月心主任教师机技术

主要

开发

成员

松原职业技王志宇男1982.教师助讲高校教计算资源技

5术学院3师机术开发

松原职业技高桂敏女1973.教师副教授高校教计算资源技

6

术学院8师机术开发

松原职业技金凤浩1966.讲师高校教音乐声乐培

7

术学院3师训

松原职业技包国君1962.讲师高校教音乐钢琴培

8

术学院7师训

松原职业技白宇男1992.教师高校教艺术资源库

9术学院6师设计材料输

入

满都拉艺术萨仁满男1985.校长三级演吉林省马头专业培

学校都拉1月奏员非遗项琴演训课程

10目呼麦奏、开发

传承人呼麦

演唱

满都拉艺术呼斯男1988.教师四胡演四胡声乐培

11

学校乐图11月奏员演奏训

满都拉艺术程熹女1984.教师四胡钢琴培

12

学校4月演奏训

前郭县民族赵金宝男1962.马头琴国家一国家一马头马头琴

歌舞团2乐团团级作曲级马头琴演演奏培

13

长家琴演奏奏训

家

前郭县民族齐光男1986.四胡吉林省四胡课程

歌舞团7月演员非遗项演奏开发

14

目四胡

传承人

前郭县民族乌日娜女1968.声乐队国家一吉林省蒙古教学资

歌舞团12月副队长级演员非遗项族长源开发

15

目长调调

传承人

查干花草原包嘎日男1966.馆长中级国家级马头提供教

文化馆迪5月非遗项琴演学资源

16目马头奏

琴音乐

传承人

查干花草原包朝格男1969.副馆长内蒙古蒙古族蒙古课程

文化馆柱9月大学、乌力格族乌开发

17中央民尔国家力格

大客座级传承尔

教授人

满都拉艺术管友林男1952.国家一课程

18

学校8级演员开发

前郭县民族白百顺男1961.国家一四胡课程

19

歌舞团5级演员教学开发

1.参与单位：与专业的音乐机构、学校等合作

参与单位有：满都拉艺术学校、前郭尔罗斯蒙古族自治县民族歌舞团、

前郭县纳荷芽社区蒙古语言文字传承基地等单位。

2.人员结构产业行业中的代表性：参与人员中有知名的学者、专家、非

3-2遗传承人、高校专业毕业的年轻教师。在各自专业行业领域取得了突出的成

项目绩，成果显著。

（1）管友林，满都拉艺术学校客座教授。天津音乐学院声乐系知名音乐家、

团队

资深教授，国家一级演员、中央美术学院的教授王松野为客座教授。

优势

（2）白百顺，前郭县民族歌舞团著名四胡演奏家、国家一级演员、吉林省音

与特

乐家协会会员、承担四胡教学。参加国家、省市级各类大赛获得过奖项多部。

点

4.项目建设指导小组组成

序出生专业技职业资专业

姓名所在单位及部门性别职务备注

号年月术职务格证书领域

勾长明松原职业技术学院男1961院长教授高校项目

1

.5教师决策

格日松原职业技术学院男1963副院教授高校教职业教项目

2乐图.5长师育决策

月

萨仁满满都拉艺术学校男1985校长三级演吉林省马头琴专业

都拉.1奏员非遗项演奏、培训

3

月目呼麦呼麦演课程

传承人唱开发

王晓辉松原职业技术学院女1968办公教授高校教职业教项目

4.9室主师育规划

月任

赵金宝前郭县民族歌舞团男1962马头琴国家一国家一

.2乐团团级作曲级马头

长家琴演奏

家

乌日娜前郭县民族歌舞团女1968声乐国家一吉林省蒙古族教学

.12队副级演员非遗项长调资源

5

月队长目长调开发

传承人

包朝格查干花草原文化馆男1969副馆内蒙古蒙古族蒙古族课程

柱.9长大学、乌力格乌力格开发

6月中央民尔国家尔

大客座级传承

教授人

齐光前郭县民族歌舞团男1986四胡吉林省四胡课程

.7演员非遗项演奏开发

7

月目四胡

传承人

包嘎日查干花草原文化馆男1966馆长中级国家级马头琴提供

迪.5非遗项演奏教学

8月目马头资源

琴音乐

传承人

5.首席顾问

出生

姓名斯琴朝克图性别男1969.12

年月

最终专业技

博士后教授手/p>

学历术职务

电子

学位博士传真

邮箱

所在

中央民族大学职务蒙古学学院院长

单位

通信地址（邮编）

专业领域

主要业务成就（500字以内）：

国家一级作曲，中央民族大学学科带头人；中宣部文化名人《四个一批》

人才，享受国务院特殊津贴，教育部“新世纪”人才，内蒙古自治区“突出专

家”，内蒙古自治区“草原英才”。

代表歌曲：《我和草原有个约定》、《蓝色的蒙古高原》、《泡泡雨》、

《心之寻》（蒙语），《爱的哈达》、《阿妈的佛心》（蒙语）等700余首歌

曲。

交响乐：交响序曲《草原节奏》，交响音画《腾格里回想》，交响诗《草

原回想》。（交响序曲《草原节奏》在2010于中央音乐学院由中国青年交响

乐团首演并出版DVD，2014年于国家大剧院由中国国家交响乐团演出，其间在

内蒙古自治区，深圳市，西藏自治区多次演出）

舞台剧：音乐剧《阿拉善传奇》（首演于2013年，并在2014年在北京、

天津、上海、重庆、深圳等重要城市共演出16场）。舞蹈《塔林碧斯贵/蒙古

风韵》荣获荷花杯、桃李杯银奖，自治区首届舞蹈比赛一等奖。舞剧《达尔扈

特婚礼》、大型实景舞台剧《呼伦贝尔草原》。

室内乐、影视、合唱、舞蹈音乐几十部；国家级、省部级奖项十余项；成

功举办四次大型个人音乐作品音乐会，出版专辑两部，专著一部。多次接受国

家级、省部级新闻媒体专题报道。

6.现有基础与各方支持

（2000字以内）

1.现有基础

（1）基础设施：

项目主持单位松原职业学院师范分院是吉林省师资幼儿、小学教育师资培养摇篮，现

有完备的音乐基础设施，配备现代化的钢琴室、舞蹈室、美术室、艺术室等。开设音乐、

美术、钢琴、手工艺、学前教育、初等教育等专业。

项目参与单位萨仁满都拉艺术学校成立于2012年6月，是经松原市教育局批准的职业教

育机构。现有700平方米的四层教学楼，包括舞蹈室、琴房、画室、话剧室、多功能厅、马头

琴室、间呼麦以及宿舍和食堂等。所设专业有马头琴，呼麦，蒙古长调，朝尔，钢琴，古筝，

小提琴，声乐，舞蹈，美术，播音主持，萨克斯，笛子，二胡等，现有学生有158名学生。

（2）师资队伍：

项目主持单位松原职业学院前身是前郭尔罗斯蒙古族学校，1980年建校以来为吉林省

培养了大量优秀的基础教育师资，成为吉林省蒙古族基础教育的摇篮。学校具有一批高素

质蒙古族师资队伍，具有从事蒙古语文、书法、美术、音乐等课程教学的丰富经验。目前

高级职称的教授副教授有20余人。

项目参与单位满都拉艺术学校校长萨仁满都拉师资力量雄厚，校长萨仁满都拉是著名马

头琴演奏家，吉林省非遗项目呼麦传承人。多次参加“非常6+1”、出彩中国人等央视节目

以及国内大型演出并多次获奖。学校聘请了天津音乐学院声乐系知名音乐家、资深教授，国

家一级演员管友林、中央美术学院的教授王松野为客座教授；著名四胡演奏家、国家一级演

员、吉林省音乐家协会会员、前郭县民族歌舞传习中心的白百顺老师学校承担四胡教学；四胡

老师齐光和蒙古长调老师乌日娜分别为吉林省非遗项目四胡和呼麦传承人。包嘎日迪，前郭

县草原文化馆馆长，松原市委市政府授予的高级专家，松原市政府授予的民间艺术家，内蒙古

民族艺术学院客座教授，吉林省非物质文化遗产马头琴音乐代表性传承人,松原市蒙古族乌力格

尔研究会会长。其他教师均毕业于国内各高校音乐学院民族器乐、声乐专业、他们中有多次参

加中央电视台节目者、有青年马头琴演奏家，东北师大声乐系研究生，东北师大钢琴专业研究

生，前郭县民族歌舞团专业演奏员等，组成了最权威最专业的教学团队。

（3）机构设置与功能

松原职业技术学院2005年成立以来专门设立民族教育处，负责全省蒙古族师资培训，培训

内容包括马头琴、蒙古语言文字等内容。为提高全省蒙古族基础教育整体水平发挥了重要作

用。

满都拉艺术学校在成立以来承担了各种长短期民族音乐、马头琴、呼麦、长调等培训。

2.各方支持

（1）政策法律支持：

为促进民族地区经济、政治、文化等各项事业发展，国家制定出台了各项优惠的民族政策，

在保护传承和弘扬民族传统文化方面，发挥了重要的作用。２０１１年２月２５日中华人民共

和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过了《中华人民共和国非物质文化

遗产法》，并于同年６月１日起施行。对“非物质文化遗产的传承与传播”、“法律责任”等

做出了明确规定。

（2）上级主管部门、合作单位的大力支持

在保护传承民族文化方面得到了省民委、省教育厅民族教育处的大力支持。每年定期组织

学院民族教育处对吉林省蒙古族小学教师进行集中培训。同时合作单位满都拉艺术学校、吉林

省前郭尔罗斯民族歌舞传习中心等单位提供了人员、教学、基础设施等，对成功申报并完

成资源库建设发挥了积极的作用。

7.建设目标与思路

（1000字以内）

一、建设目标

（一）总体目标

省教育厅职成处领导与主持单位领导指导下，以“蒙古族民族音乐传承与

创新”项目为资源载体，应用数字媒体技术，按照行业规范和职业标准，政、

校、社、行共建，以蒙古族特色音乐传承创新发展为大视野，开发全开放、大

容量、互动性、可更新的教学资源库，为实现职业教育与蒙古族音乐传承创新

项目合作互动，创新驱动，协调发展提供良好的网络资源、技术服务。

（二）具体目标

1.合作共建，资源共享，打造一流的民族文化传承创新资源库。

充分利用吉林省前郭县丰富的蒙古族非物质文化资源，与合作单位及非遗

项目传承人的密切合作，实现资源共享，创建多方联合，合作共创，立足当

地、辐射周边及其他省区的复合型平台，打造国内一流、国际影响力的民族文

化传承资源库。

2.铸模示范，逐渐推广，利用职院信息技术构建民族文化传承创新模式。

通过资源库铸模示范，借助职业教育信息技术，将蒙古族特色的音乐、呼

麦、马头琴等传统艺术辐射和传播到省内外，逐渐推广和完善，不断丰富资源

库内容，形成良性运行模式。

3.开放资源，辅助教学，实现教学的便捷、多元性。

以碎片化资源满足专业性、爱好型等层级学习者的需求，实现学历教育与

社会培训互转，兼容，覆盖，相渗，提供学历教育与终身教育平台，解决教育

资源短缺和不平衡局面。

二、建设思路

蒙古族音乐传承与创新在地方政府支持下，在首席顾问、主持单位领导小

组的领导下，在项目参与联合单位的协同下，充分利用音乐大师、专家、蒙古

族音乐传承人等资源优势，分工协作，按步有序，共同开发资源库建设。

（一）依托民族音乐人才优势，开发资源库

依托吉林省前郭县浓厚的蒙古族音乐文化氛围，充分利用蒙古族音乐传承

基地及优秀传承人得天独厚的资源优势，为资源库建设提供可靠的资源支持。

（二）切合人才培养目标，设计资源库

将蒙古民族音乐融入职业教育培养目标，以社会需求为导向，建设适应人

才要求的数字化、网络化的模块和单元的教育教学资源。

（三）丰富资源库，拓展服务多种功能

资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，定位

于“能学、辅教”，以资源部局与运行平资源部局与运行平台能的设计为前

提，以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性

和运行平台功能等进行整体设计，以整套课程为资源库建设的重点，按照“碎

片化、结构化课程、系统化设计”思路，以模块多元组织分层逐步推广，建立

与知识点、技能点相对应的资源，满足学习者获取资源的需求。

8.建设规划

（1000字以内）

一、明确职责，制定资源库建设标准

资源库建设按照“国家急需，全国一流”的要求，教学资源以数字化、教

育化开发为核心，以课程建设为主线，进行科学合理规划，联合项目建设单

位，建立项目建设领导小组与项目建设团队，明确职责，分工协作，设计资源

库建设目标、内容、课程体系及开发标准、实训标准、素材采集与分类标准

等，为资源库开发提供依据。

二、彰显民族特色，加强资源库内涵建设

（一）以蒙古族民族音乐为依托，突出资源库的民族性。

民族的就是世界的。民族音乐是民族文化的重要内容，是保护和传承非物

质文化遗产的重要载体，是文化自觉和文化自信，增强文化软实力的重要标

志。资源库建设着力于多元文化之间的相互了解和沟通，凸显中华优秀传统文

化的内涵，彰显民族文化特色优势。

（二）顶层设计与系统建构

通过资源库建设，为蒙古族技艺传承搭建平台，建立“马头琴”、“呼

麦”、“长调”、“四胡”、“潮尔”等“素材库”，并下设子库，通过创新

设计充实每个子库的教学与实践等内容，与专业课程进行适度渗透和衔接。

资源库建设要面向艺术职业教育、民族音乐从业者及音乐爱好者，按照民

族文化遗产“保护—学习—传承—创新”的原则，通过“调研分析—开发建

设—实践应用—反馈完善—示范推广”的建设流程，将资源库设计为民族音乐

资源库中心、民族音乐教学中心、民族音乐研究与创新中心、社会服务中心、

问答中心等平台，构建民族音乐（演唱、演奏）传承与创新资源库。

（三）优势互补，共建共享

通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的

手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养

质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；

为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放

的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

三、分工协作，发挥资源库功能

（一）拓展学习基础知识技能训练方式的培养

校内基础知识学习与网上资源库技能训练方式有机结合，拓展学习者的学

习途径，实现课内校内学习与课外校外学习之间优势互补，满足市场对专业人

才的需求。

（二）构建开放型共享资源平台

通过网络技术将学院与参与单位音乐表演专业优质教学资源相关案例有序

整合，实现专业教学资源共享，达到资源利用与辐射最大化。资源库建成后，

实现知识点的交叉访问、检索、下载、在线学习、在线操作、在线测试、自主

创新、组合创新等功能，满足在线访问用户的需求。

（三）确保资源库持续更新

创建资源库平台运行和更新维护机制，确保教学资源持续更新，满足教学

需求和技术发展的需要。每年更新比例不低于10%。各级教育行政部门和艺术

类行业企业协会等部门的大力支持，推广资源库的应用。

9.建设内容

（如涉及的专业领域与已立项项目存在交叉，须充分说明建设内容与已有资源

库内容的区别与互补关系；2000字以内）

（一）民族音乐资源库中心

民族音乐（演唱演奏）传承与创新资源库中心将“碎片化资源”，以文

件、图片、动画、视频、音频等媒体分类方式，通过素材、积件、模块、课程

等不同层次，将民族音乐（演奏、演唱）民族音乐资源库中心、民族音乐教学

中心、民族音乐研究与创新中心、社会服务中心等方面内容，按资源编码、资

源名称、关键词进行检索，以满足不同知识结构、不同学历层次用户的需求。

（二）民族音乐教学中心

民族音乐（表演）教学中心将按照“结构化课程、系统化设计”的理念，

开发民族音乐演唱演奏专业课程。课程为民族马头琴、呼麦、长调、四胡及中

国传统音乐基础理论、中国传统音乐等。每门课程均由课程简介、课程标准、

电子教案、电子课件、教学视(音)频、实训项目、教学图片、作业习题、题库

等内容组成。

（三）民族音乐研究与创新中心

按照民族音乐的分类，将研究与创新中心分为民间歌曲、歌舞音乐、民族

器乐、综合研究与创新等方面，收集整理相关音乐研究和创作成果，为民族音

乐（演唱演奏）的传承与创新和艺术类职业院校相关专业教育教学改革提供理

论研究、参考借鉴与交流学习的平台。

（四）社会服务中心

基于蒙古族特色音乐演唱演奏内容，社会服务中心围绕职业技能鉴定、社

会考级、音乐培训、服务咨询、名作欣赏、互动交流、社会实践等内容，为用

户提供自主学习的平台，为社会服务提供相关信息。

（五）问答中心

问答中心对蒙古族民族音乐（演唱演奏）专业用户，在学习过程中产生的

疑问与困惑，通过一问一答的形式答疑解惑，师生互动交流，发挥资源库服务

于学习型社会建设的作用，吸引学习者使用。

10.运行平台功能与技术要求说明

运行平台地址

运行平台教师账号和密码Jiaoshi123456

运行平台学生账号和密码Xuesheng123456

法人代表

运行平台开发单位名称松原职业技术学院勾长明

姓名

运行平台开发单位技术负责人

张永安联系电/p>

姓名

运行平台使用流程简介（要求提供运行平台（教师、学生）角色业务功能流程图，

含流程图和文字说明）

教学资源平台

学生教师

浏讨访在留解资信

览论问线言答源息

资空统留管疑发发

源间计言理问布布

教学资源平台主要功能设计

教学资源平台支撑环境主要提供教师、学生的个别化教学、辅导、答疑、讨论等

功能。用户登录后，根据用户不同的身份进入相应的使用界面。

教师的主要功能有：信息发布、资源发布、解答疑问、留言管理等。

信息发布功能：指教师发布信息、修改、删除信息和学生浏览信息等内容，这些

是信息发布功能的核心。教师发布的信息，学生登录系统后，立刻就能看到信息列

表，学生所能看到的信息是按发布时间逆序排列的，最近发布的信息总放在最前边。

资源发布功能：将教师组织制作的资源发布到教学平台中，以便学生浏览和下

载。对于已发布的资源，系统允许教师进行修改和删除学生即可以浏览，也可以下

载。

解答疑问功能：学生提出疑问，教师或者助教负责回答，系统允许学生修改已经

提出的问题，允许教师删除不合理提出的疑问，也可以将好的问题放入精华区，便于

其他学生浏览查看。

留言管理功能：学生留言，教师浏览，允许教师删除不合理提出的留言内容。

学生的主要功能有：在线留言、访问统计、讨论空间、浏览资源等。

在线留言功能：学生登录自己帐号，对教学资源进行留言。

访问统计功能：学生浏览过的教学资源，收藏过的教学资源，以及浏览的时间进

行统计，从访问中发现规律，从而发现近期学习状态及所关心的课程。

讨论空间功能：针对某个问题发出疑问，等待教师解惑答疑。

浏览资源功能：教师组织制作的资源发布到平台后，学生进行浏览学习。

运行平台性能测试报告：(主要提供《职业教育专业教学资源库运行平台技术要求》

规定的性能基本要求。性能测试结果应为具有认证资质的权威机构，如中国软件测评

中心、赛迪测评、新世纪检验认证等，出具的性能测试报告，包括测试环境说明、2

万、5万、10万人数使用的性能测试结果等。)

自主开发资源库平台

运行平台安全评估报告（主要提供《职业教育专业教学资源库运行平台技术要求》规

定的安全基本要求，可根据《教育部办公厅关于印发〈教育行业信息系统安全等级保

护定级工作指南（试行）〉的通知》（教技厅函[2014]74号）或《教育部办公厅印发

〈信息系统安全等级保护定级审核工作流程（试行）〉的通知》（教技厅函[2015]64

号）进行定级的材料，也可由有认证资质的权威机构，如中国软件测评中心、赛迪测

评、新世纪检验认证等，出具安全报告。)

自主开发资源库平台,正在建设中；

运行平台技术要求的产品著作权证明（提供运行平台著作权证书复印件加盖申请单

位公章）

自主开发资源库平台,正在建设中；

11.建设步骤

（1000字以内）

（一）调研分析阶段（2016.6-2016.9）

通过多种途径和形式对行业企业、学校和学生进行充分的职场调研，聘请

专家论证，进行职业分析论证，作为专业人才培养方案的制订依据，课程层面

的调研结论作为课程开发的依据，资源层面的结论作为资源库建设方案的依

据。

（二）顶层设计阶段（2016.10-2017.9）

以教学资源库建设为契机，整合丰富蒙古族音乐资源、获得广泛的支持，

完善资源库架构及建设内容，构建新型网络平台。

1．在对民族音乐发展现状及蒙古族音乐演唱演奏专业（方向）进行调研分

析的基础上，完成蒙古族音乐（演唱演奏）传承与创新资源库的顶层设计，确

定资源库框架与层次。

2．确定建设内容、建设进度及技术标准。

3．制定音乐演唱演奏专业人才培养方案、职业分析报告、课程标准、

行业标准等。

4．对项目开发人员进行相关技术培训。

（三）资源库建设阶段（2017.10-2018.9）

1.完成蒙古族音乐（演唱演奏）教学的建设。

2.以先进技术为依托，制作课程简介、课程标准、电子教案、电子课件、

教材、作业习题、题库、教学视频、教学音频、实训项目、图片、动画（原

创）。完成蒙古族音乐资源中心、民族音乐教学中心、民族音乐研究与创新中

心、社会服务中心、问答中心建设。

（四）运行调试阶段（2018.10-2018.12）

利用网络技术有效整理集成各类教学资源，并上传至蒙古族音乐（表演演

唱）传承与创新资源库，采用开放式管理和网络运行的规范管理，在建设单位

进行资源库试运行和调试，要求基本达到预定使用效果。

（五）推广应用阶段（2018.12-）

由吉林省教育厅及蒙古族音乐专业机构及专家顾问指导组织,在合作单位中

宣传、培训、推广应用，逐步向社会推广。

（六）后续建设阶段（2018.12-)

资源库验收后，项目建设团队将继续开发并建设除蒙古族音乐呼麦、马头

琴、四胡、长调等专业课程之外的其他课程，并根据社会经济文化发展及民族

音乐传承与创新要求，对建设内容进行不断拓展充实和及时i更新，不断改进资

源库软件平台技术，提高资源库各项资源的使用频率。

12.绩效目标

职业教育（项目名称）专业教学资源库

项目支出绩效目标申报表

总体目标

年度目标

实施期目标

第一个年度第二个年度

目标1：目标1：目标1：

目标2：目标2：目标2：

绩效指标

一级指二级指三级指标指标值

标标（……为自定义指标，可以加行）总体第一年度第二年度

用户数（人）

数量

颗粒化资源量（个）

指标

……

活跃资源占比（）

质量%

活跃用户占比（）

指标%

产出指……

标建设任务完成及时率

时效(%)

建设任务实际完成率（）

指标%

……

……

成本

……

指标

……

经济……

效益……

指标……

社会社会学习用户数（人）

效益……

效益指指标……

标生态……

效益……

指标……

……

可持续

……

影响

……

在校生使用满意度（）

服务对%

满意度社会学习者使用满意度（）

象满意%

指标教师使用满意度（）

度指标%

……

13.措施保障

（1000字以内）

一、政策保障

1.教育部《关于做好职业教育专业教学资源库2016年度相关工作的通知》（教

职成司函[2016]61号）和吉林省教育厅《关于做好职业教育专业教学资源库

2016年度相关工作的通知》（吉教职成字[2016]25号）中明确提出了项目建设

的相关要求，为本项目建设提供了政策依据及保障。

2.主持单位和联合单位在项目建设上有具体的人、财、物保障措施。

3.项目组承诺在知识产权归属问题上完全遵守教育部有关规定。完全遵守国家

对知识产权的法律法规。

二、资金保障

充足的资金是项目顺利运行的重要保障。蒙古族音乐（演唱演奏）传承与创新

资源库建设，得到主持院校、联合院校及行业企业的大力支持，在申请中央财

政资金支持的基础上，自筹一部分资金，为项目的顺利运行提供充足的资金保

障。项目组制定了严格的《职业教育民族文化传承与创新子库——蒙古族音乐

（演唱演奏）传承与创新资源库项目专项资金管理办法》，确保专款专用。

三、组织保障

科学合理的组织设计与分工协作是项目顺利运行的组织保障。为此，项目主持

单位和联合单位共同协商，成立项目建设领导组、项目建设指导小组、项目建

设专项资金管理领导小组、项目建设技术管理组、项目建设质量监控组等组织

机构，确保项建设工作顺利、有序进行。

四、制度保障

1．建立项目负责制度，权责明确，稳定运行

由项目主持人全面负责建设项目的计划、组织和实施工作，深刻理解并执行相

关政策，及时传达建设信息，与各方配合、协调、沟通，按照建设方案要求加

快建设，并不断完善项目建设方案，层层落实责任，确保项目建设严格按照建

设方案的要求落实到位。

2．建立项目实施管理办法等管理制度

建立《职业教育民族文化传承与创新子库——蒙古族音乐（演唱演奏）传承与

创新资源库建设项目管理办法》、《职业教育民族文化传承与创新子库——蒙

古族音乐（演唱演奏）传承与创新资源库建设专项资金管理办法》等规章制

度，实现项目管理的科学化、规范化、制度化。严格执行项目预算，合理有效

使用各项建设经费，对项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、软件开发

及采购实行全过程预算管理、审计监管。

3．建立项目质量监控制度

由蒙古族音乐（演唱演奏）传承与创新资源库项目开发团队负责人负责信息收

集、反馈，定期检查项目建设各项工作，对建设项目进行全程监控。

4．建立绩效考核制度

出台《职业教育民族文化传承与创新子库——蒙古族音乐（演唱演奏）传承与

创新资源库建设项目绩效考核办法》，对项目的执行情况进行检查，提高项目

实施的水平。

14.项目建设资金使用与管理细则

为了加强《职业教育民族文化传承与创新子库——蒙古族音乐（演唱演

奏）传承与创新资源库建设项目资金的管理，保证建设项目顺利实施，提高项

目资金使用效益，根据教育部《关于做好职业教育专业教学资源库2016年度相

关工作的通知》（教职成司函[2016]61号）和吉林省教育厅《关于做好职业教

育专业教学资源库2016年度相关工作的通知》（吉教职成字[2016]25号）中

提出的项目建设要求，特制定本实施细则。

一、项目资金的使用范围

项目资金的来源包括中央财政专项资金、学校自筹资金以及行业企业资

金，用于《职业教育民族文化传承与创新子库——蒙古族音乐（演唱演奏）传

承与创新资源库项目建设中所发生的费用。项目资金实行“专款专用，统一管

理，专人负责，单独核算，独立审