2 走月亮 教学设计

2走月亮教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版小学语文四年级上册《走月亮》一文。该章节以作者回忆童年时与母亲在月光下漫步的故事，描绘了美好的亲子时光和乡村夜晚的宁静景象。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过前三单元的学习，已经掌握了借助关键词语理解句子的方法，能通过朗读感悟文本，体会作者情感。在此基础上，《走月亮》一文将进一步引导学生运用已学的阅读方法，深入感受文本描绘的美好画面，体会亲情，并激发学生对自然美的感悟。同时，通过本节课的学习，学生将巩固对描写方法的理解和应用，提高写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用——通过分析《走月亮》中的生动词汇和形象描写，提升学生语言表达及描绘能力；思维发展与提升——引导学生从文本中提炼信息，进行比较、分析和综合，发展逻辑思维和批判性思维；审美鉴赏与创造——激发学生发现和感悟自然美，培养审美情趣，鼓励对文本进行创意性解读；文化传承与理解——体会文本中蕴含的亲情和乡土文化，增强民族认同感，促进文化传承。通过本节课的学习，使学生形成积极的情感态度，提升语文综合素养。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用文本中的生动词汇和形象描写。2.感悟作者情感，体会亲情和自然美。

难点：1.对文本中的细节描写进行深入分析。2.将所学描写方法应用于实际写作中。

解决办法及突破策略：

1.通过朗读、小组讨论等形式，引导学生关注文本中的关键词语，帮助理解记忆。

2.设计思维导图活动，让学生提炼文本信息，直观展现描写方法，加深印象。

3.创设情景，让学生进行角色扮演，体会作者情感，提高感悟力。

4.组织课堂小练笔，鼓励学生运用所学描写方法进行创作，及时给予反馈和指导，提升写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对《走月亮》一文进行深入讲解，引导学生理解文本内容，感悟作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.体验式教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生亲身体验文本中的情感，增强对文本的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与文本相关的图片、视频等资料，帮助学生直观感受文本描绘的景象，提高学习兴趣。

2.信息技术手段：运用教学软件（如思维导图工具、在线讨论平台等），辅助学生进行文本分析和讨论，提高教学效果。

3.实物展示：展示与文本相关的实物（如月亮、田野等），让学生观察和感受，加深对文本的理解。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《走月亮》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚是否曾经欣赏过月亮的美丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索月光下的美好时光。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《走月亮》中作者如何运用语言描绘夜晚的景象。文中通过生动词汇和细腻的描写，展现了月光的柔和与乡村夜晚的宁静。

2.案例分析：接下来，我们分析文中的一段具体描写，看作者如何通过细节刻画来表现情感，让读者感受到走月亮的乐趣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生动词汇的选择和细节描写的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文本相关的描写方法，如比喻、拟人等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小练笔活动，让学生尝试运用所学的描写方法创作一段话，描述一次自己的走月亮经历。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作内容。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将所学描写方法应用于自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生发现写作中的亮点和不足，鼓励他们相互学习，共同提高。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们深入了解了《走月亮》中作者的语言描绘技巧和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对描写方法的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到自己的写作中，让作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《走月亮》这一章节的主要知识点包括：

1.生动的词汇和形象描写：

-文中运用了丰富的形容词、动词和副词，如“柔和的月光”、“静静地走”、“轻轻地摇”等，使文本更加生动形象。

-描述月亮、田野、小路等自然景物的句子，如“月光洒在田野上，像一片银色的海洋”、“小路两旁的树木，影影绰绰，像是守护着我们的夜的使者”。

2.情感的表达：

-作者通过回忆与母亲走月亮的经历，表达了对亲情的怀念和珍惜。

-文中的情感通过细节描写自然流露，如“母亲的手掌温暖而有力，牵着我走过一段段月光下的路”。

3.描写方法的应用：

-比喻：如“月光洒在田野上，像一片银色的海洋”，通过比喻使描写更加形象。

-拟人：如“小路两旁的树木，影影绰绰，像是守护着我们的夜的使者”，拟人化的表达增强了文本的意境。

-细节描写：通过具体的细节，如“母亲的脚步声在我耳边回响，那么坚定，那么平稳”，让读者能够感受到场景的真实性。

4.语文要素的运用：

-词语的准确运用：文中词语的选择精准，如“静谧”、“悠然”等，能够准确传达作者的感受。

-句子的结构：文中句式多变，长短句结合，使文本节奏感强，读起来朗朗上口。

5.文章结构的理解：

-文章以回忆的形式展开，结构清晰，情节连贯。

-开头和结尾的呼应，使文章结构完整，主题明确。

6.文学鉴赏能力的培养：

-通过分析文本中的语言美、意境美、情感美，培养学生的文学鉴赏能力。

-引导学生体会作者如何通过文字表达内心的情感，激发学生对文学创作的兴趣。

7.文化素养的提升：

-文本中体现了对自然美的热爱和对亲情的珍视，有助于提升学生的文化素养。

-通过学习，使学生了解和传承中华民族优秀的文化传统。内容逻辑关系①知识点梳理：

1.生动的词汇和形象描写：

-重点词汇：柔和、洒、银色、海洋、影影绰绰、守护、坚定、平稳。

-重点句子：月光洒在田野上，像一片银色的海洋；小路两旁的树木，影影绰绰，像是守护着我们的夜的使者。

2.情感的表达：

-重点词汇：怀念、珍惜、温暖、有力。

-重点句子：母亲的手掌温暖而有力，牵着我走过一段段月光下的路。

3.描写方法的应用：

-重点方法：比喻、拟人、细节描写。

-重点句子：月光洒在田野上，像一片银色的海洋；小路两旁的树木，影影绰绰，像是守护着我们的夜的使者。

②板书设计：

-生动的词汇和形象描写

-柔和、银色、海洋

-影影绰绰、守护

-情感的表达

-怀念、珍惜

-温暖、有力

-描写方法的应用

-比喻、拟人

-细节描写

③内容逻辑关系：

-生动的词汇和形象描写为文本提供了丰富的视觉和感官体验，是文本吸引力的重要来源。

-情感的表达通过细节描写和生动词汇的运用，使读者能够深入体会作者的情感，与文本产生共鸣。

-描写方法的应用使文本具有艺术性和表现力，是文本文学价值的重要体现。

-上述三个方面的知识点相互关联，共同构成了《走月亮》这一章节的核心教学内容，旨在培养学生的语文素养和审美能力。通过板书设计的清晰展示，学生可以更好地理解和记忆这些知识点。重点题型整理1.阐述题：请用自己的话描述《走月亮》中作者对月光下的田野的描绘。

答案：在《走月亮》中，作者用“月光洒在田野上，像一片银色的海洋”来形容月光下的田野。这样的描绘使读者仿佛置身于一片宁静而神秘的银色世界，感受到月光的柔和与田野的广阔。

2.分析题：分析《走月亮》中作者如何通过细节描写表达对母亲的情感。

答案：作者通过“母亲的手掌温暖而有力，牵着我走过一段段月光下的路”这样的细节描写，传达了对母亲深深的怀念和珍视。这种描写不仅展现了母亲的关爱，也表达了作者在母亲陪伴下的安心与依赖。

3.应用题：请运用比喻和拟人的修辞方法，描写一次你在夜晚看到的月亮。

答案：示例：夜空中挂着一轮明月，宛如一枚洁白的玉盘，静静地照耀着大地。月光如流水般洒落，仿佛是月亮女神轻柔的手，安抚着喧嚣的世界，让一切都沉浸在宁静的梦乡。

4.创作题：请以“走月亮”为题，创作一段描写夜晚漫步的经历。

答案：示例：那是一个静谧的夜晚，我独自一人走在洒满月光的林间小道上。月光透过树叶的缝隙，在地上洒下斑驳的光影。我沐浴在这银色的光辉中，感受着夜晚的神秘与宁静。微风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在与我低语。这一刻，我仿佛与大自然融为一体，心灵得到了前所未有的宁静。

5.讨论题：结合《走月亮》的学习，讨论如何将生动的词汇和形象描写运用到自己的写作中。

答案：示例：在写作中，我们可以通过以下方法运用生动的词汇和形象描写：

-选择精准的形容词、动词和副词，如“静谧的夜晚”、“树叶沙沙作响”等，使描写更加生动形象。

-运用比喻、拟人等修辞方法，如“月光如流水般洒落”、“树叶仿佛在与我低语”，增强文本的意境。

-注重细节描写，如“月光透过树叶的缝隙，在地上洒下斑驳的光影”，让读者能够感受到场景的真实性。反思改进措施在教学特色创新方面，我觉得有两点值得肯定。首先，我尝试了体验式教学法，通过角色扮演和情景再现，让学生亲身体验文本中的情感，这种教学方式有助于提高学生的参与度和理解力。其次，我运用了多媒体教学，通过展示与文本相关的图片和视频，帮助学生直观感受文本描绘的景象，这种教学手段能够有效提高学生的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我发现学生在小组讨论时的参与度不均衡，有些学生较为被动，未能充分参与到讨论中。这可能是因为我没有给予足够的引导和激励。其次，我发现学生在写作练习中的表达能力和创造力还有待提高，这可能是因为我在写作指导方