Lesson 12 A Blog about the Silk Road（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版河北专版）

Lesson12ABlogabouttheSilkRoad（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版，河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson12ABlogabouttheSilkRoad（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版，河北专版）课程基本信息1.课程名称：英语同步教学——Lesson12ABlogabouttheSilkRoad

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级英语下册（冀教版，河北专版）

3.授课时间：第12周周一第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。

2.学生能够理解和运用本课的主要句型进行简单的交流。

3.学生能够通过阅读课文，了解丝绸之路的历史和文化，提高阅读理解能力。

三、教学重难点

1.重点：本课的生词、短语和句型的学习和运用。

2.难点：对丝绸之路的历史和文化的理解。

四、教学过程

1.热身（5分钟）

通过简单的口语练习，引导学生进入英语学习状态。

2.新课导入（10分钟）

介绍丝绸之路的历史和文化，引导学生对课文主题产生兴趣。

3.课文阅读（10分钟）

学生自读课文，教师提问引导学生理解和记忆课文内容。

4.生词和短语学习（5分钟）

教师讲解生词和短语，学生跟读并练习使用。

5.句型练习（5分钟）

学生用本课句型进行小组讨论，教师巡回指导。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本课主要内容，学生复习巩固。

7.课后作业（课后自主完成）

学生回家后，用本课所学内容写一篇关于丝绸之路的博客。

五、教学评价

1.课堂参与度：学生课堂发言、小组讨论等。

2.课后作业：学生回家后写的关于丝绸之路的博客。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对丝绸之路的历史文化的学习，提高学生的阅读理解能力和英语写作能力，让学生在语言运用中增强文化自信。具体分析如下：

1.语言能力：通过本课的学习，使学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，掌握本课的主要句型，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习关于丝绸之路的英语知识，使学生了解丝绸之路的历史和文化，提高学生的跨文化交际能力，培养学生的国际视野。

3.思维品质：通过课文阅读和小组讨论，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习生词和短语，培养学生自主学习的能力，引导学生掌握有效的学习策略，提高学生的学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生词和短语的学习：本节课的生词和短语是学生必须掌握的基本知识，是学生进行语言表达的基础。例如，生词包括“silkroad”、“ancient”、“trade”等，短语包括“alongtheSilkRoad”、“discovernewthings”等。

（2）句型的掌握：本节课的主要句型是学生进行语言表达的重要工具。例如，句型“WhatdidpeopledoalongtheSilkRoad?”和“Theydiscoverednewthingsandhadexchangeswithpeoplefromothercountries.”等。

（3）课文内容的理解：本节课的课文内容是学生了解丝绸之路的历史和文化的重要途径。学生需要通过阅读课文，了解丝绸之路的历史和文化，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

（1）生词和短语的学习：对于一些生词和短语，学生可能不熟悉其含义和用法，需要教师进行详细的讲解和示例。例如，对于生词“silkroad”，教师可以解释其为“丝绸之路”，并给出例句“TheSilkRoadwasaimportanttraderoutebetweenChinaandEurope.”；对于短语“alongtheSilkRoad”，教师可以解释其意为“沿着丝绸之路”，并给出例句“PeoplealongtheSilkRoadhadexchangeswithpeoplefromothercountries.”。

（2）句型的掌握：对于一些句型，学生可能不熟悉其结构和用法，需要教师进行讲解和示范。例如，对于句型“WhatdidpeopledoalongtheSilkRoad?”，教师可以解释其结构为“Whatdidtheydo?”,并给出示范句“WhatdidpeopledoalongtheSilkRoad?”；对于句型“Theydiscoverednewthingsandhadexchangeswithpeoplefromothercountries.”，教师可以解释其结构为“Theydidsomethingandhadexchangeswithpeoplefromothercountries.”,并给出示范句“Theydiscoverednewthingsandhadexchangeswithpeoplefromothercountries.”。

（3）课文内容的理解：对于课文内容，学生可能存在理解上的困难，需要教师进行解释和引导。例如，对于课文中的“TheSilkRoadwasaimportanttraderoutebetweenChinaandEurope.”，教师可以解释其意为“丝绸之路是连接中国和欧洲的重要贸易路线。”，并引导学生理解其历史和文化意义；对于课文中的“PeoplealongtheSilkRoadhadexchangeswithpeoplefromothercountries.”，教师可以引导学生理解其意为“丝绸之路沿线的人们与其他国家的人进行了交流。”，并解释其对文化和经济的影响。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍丝绸之路的历史背景、文化内涵以及相关词汇和短语。通过讲解，使学生能够理解并掌握课程内容。

（2）案例研究法：教师将提供关于丝绸之路的案例，让学生通过分析案例来深入了解丝绸之路的历史和文化，提高学生的阅读理解能力。

（3）项目导向学习：学生将以小组为单位，进行一个关于丝绸之路的项目，通过调查、研究、展示等方式，提高学生的合作能力和研究能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，模拟丝绸之路沿线的商人、学者等角色，通过表演的形式，让学生更深入地理解丝绸之路的历史和文化。

（2）实验活动：教师可以设计一个关于丝绸之路的实验活动，如制作丝绸之路的手工模型，让学生通过实践活动，更好地理解丝绸之路的重要性。

（3）游戏设计：教师可以设计一个关于丝绸之路的互动游戏，如丝绸之路的知识竞赛，以游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师将使用PPT展示丝绸之路的历史图片、地图和相关知识，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）视频：教师可以播放关于丝绸之路的纪录片或视频资料，让学生通过视觉影像，更直观地了解丝绸之路的历史和文化。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如互联网、搜索引擎等，让学生进行自主学习，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丝绸之路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道丝绸之路是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于丝绸之路的图片或视频片段，让学生初步感受丝绸之路的魅力或特点。

简短介绍丝绸之路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.丝绸之路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解丝绸之路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍丝绸之路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解丝绸之路的实际应用或作用。

3.丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用丝绸之路解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调丝绸之路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《丝绸之路的故事》：一本关于丝绸之路的图文并茂的书籍，详细介绍了丝绸之路的历史和文化。

-《中国丝绸之路》：一本介绍丝绸之路在中国的历史发展和影响的书籍，可以帮助学生更深入地了解丝绸之路在中国的重要性。

-《丝绸之路与文化交流》：一本研究丝绸之路对文化交流的推动作用的学术著作，适合对丝绸之路有深入研究兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生利用网络资源，如博物馆网站、历史学术网站等，查找更多关于丝绸之路的历史和文化资料，加深对丝绸之路的理解。

-引导学生观看与丝绸之路相关的纪录片或电影，如《丝绸之路》、《香料之路》等，通过视觉影像感受丝绸之路的魅力。

-鼓励学生参与丝绸之路相关的文化活动或展览，如博物馆展览、丝绸之路主题的活动等，让学生亲身体验丝绸之路的文化。

3.课后作业

-让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，可以是对丝绸之路的历史、文化或对自己影响的认识和思考。

-设计一个关于丝绸之路的探究项目，让学生通过调查、研究、展示等方式，深入探索丝绸之路的历史和文化。

4.教学实际应用

-结合当地的文化资源和实际情况，设计一次丝绸之路的文化体验活动，如组织学生参观当地的丝绸之路遗址或博物馆。

-结合英语学习，让学生尝试用英语写一篇关于丝绸之路的博客或日记，提高学生的写作能力和跨文化交流能力。课后拓展1.拓展内容：

-《丝绸之路的传奇》：一本详细介绍丝绸之路历史、文化和传奇故事的书籍，适合学生课后自主阅读。

-《丝绸之路：东方与西方的交汇》：一本深入探讨丝绸之路在东西方文化交流中扮演重要角色的学术著作，适合对丝绸之路有深入研究兴趣的学生阅读。

-《丝绸之路上的美食》：一本介绍丝绸之路沿线地区的特色美食的书籍，可以让学生了解丝绸之路上的饮食文化。

-《丝绸之路的艺术》：一本展示丝绸之路沿线地区艺术作品的书籍，可以让学生了解丝绸之路上的艺术文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以结合自己的兴趣选择适合自己的拓展内容，如历史、文化、艺术、美食等。

-学生可以利用网络资源，如博物馆网站、历史学术网站等，查找更多关于丝绸之路的历史和文化资料，加深对丝绸之路的理解。

-学生可以尝试用英语写一篇关于丝绸之路的短文或报告，提高自己的写作能力和跨文化交流能力。

-学生可以参与丝绸之路相关的文化活动或展览，如博物馆展览、丝绸之路主题的活动等，亲身体验丝绸之路的文化。

3.拓展作业：

-学生可以选择一本拓展阅读材料，阅读后撰写读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

-学生可以选择一个拓展主题，进行深入研究，撰写研究报告，展示自己的研究成果。

-学生可以选择一个拓展活动，参与后撰写活动感想，分享自己的参与体验和收获。

4.教学实际应用：

-结合当地的文化资源和实际情况，设计一次丝绸之路的文化体验活动，如组织学生参观当地的丝绸之路遗址或博物馆。

-结合英语学习，让学生尝试用英语写一篇关于丝绸之路的博客或日记，提高学生的写作能力和跨文化交流能力。

-结合艺术教育，让学生尝试创作一幅与丝绸之路相关的艺术作品，如绘画、摄影等，展示丝绸之路的艺术魅力。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对丝绸之路的基本概念、组成部分和原理的理解程度，及时发现学生的疑惑并解答。

2.观察学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思维活跃度以及对丝绸之路案例分析的深入程度，了解学生的学习状态。

3.小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的合作态度、对丝绸之路主题的深入探讨以及提出的创新性想法或建议，评估学生的合作能力和解决问题的能力。

4.课堂展示评价：对学生在课堂展示中的表达清晰度、逻辑思维能力以及对丝绸之路主题的深入理解进行评价，了解学生的表达能力。

5.课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

6.学生互评：鼓励学生在小组内或班级内进行互评，通过互相学习、交流和反馈，提高学生的评价能力和自我反思能力。

八、作业评价

1.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，包括作业的完整度、准确度和书写整洁度，了解学生的学习态度和作业习惯。

2.作业内容评价：对学生的作业内容进行评价，包括对丝绸之路主题的深入理解、对基本概念的掌握程度以及作业的创新性，了解学生的学习效果。

3.作业反馈：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

4.作业辅导：对于作业中出现的问题，及时进行辅导和解答，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。

5.作业鼓励：对于学生的优秀作业，