Chapter 4 My pencil case（教案）一年级英语上学期同步备课（新思维小学英语）

Chapter4Mypencilcase（教案）一年级英语上学期同步备课（新思维小学英语）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于新思维小学英语一年级上学期同步备课的第四章，主题是“Mypencilcase”。该章节主要围绕学生日常学习用品展开，涉及词汇包括pencil（铅笔）、eraser（橡皮）、ruler（尺子）、pen（钢笔）等。课程内容旨在通过学习这些基本词汇，帮助学生建立起对学习用品的初步认识，并在此基础上进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，通过学习本节课的词汇，学生可以更好地理解和掌握日常生活中的常用物品；其次，通过互动交流，学生可以提高自己的语言表达能力和听力理解能力；最后，通过学习本节课的内容，学生可以更好地了解和适应学校的学习环境，为今后的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标包括：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇，帮助学生建立起对学习用品的初步认识，并在此基础上进行简单的日常交流。

2.思维品质：通过本节课的学习，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，使他们在学习过程中能够积极思考、主动探索。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，帮助学生了解和适应学校的学习环境，培养他们的文化认同感和跨文化交际能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够更好地适应未来的学习和生活。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经通过前几章的学习，掌握了一些基本的英语词汇和简单的句子结构。他们已经能够进行一些基本的自我介绍和日常交流。同时，学生对学习用品有一定的认知，能够识别和说出一些常见的学习用品名称，如铅笔、橡皮、尺子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心和兴趣，尤其是对学习新的词汇和表达方式。他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够通过重复练习来掌握新的知识。在学习风格上，学生喜欢通过互动和游戏来学习，能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到一些挑战。首先，学生可能对某些学习用品的英文名称不熟悉，需要通过多次练习来记忆。其次，学生可能在进行简单的日常交流时，难以准确表达自己的意思，需要教师的指导和帮助。最后，学生可能对一些新的句子结构和表达方式不熟悉，需要通过例句和练习来理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在模拟真实环境中学习和使用英语，提高学生的语言实践能力。

（2）游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习和掌握英语词汇和句子。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时提高学习效率。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示学习用品的实物图片和英文名称，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）教学软件：使用英语学习软件，让学生通过互动游戏和练习来学习和巩固英语词汇和句子。

（3）实物教学：准备一些真实的学习用品，让学生在课堂上直接观察和触摸，增强学生的感官体验。

（4）板书教学：利用黑板进行板书，清晰地展示教学内容和重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的思维能力和表达能力。

（6）角色扮演：让学生通过角色扮演来模拟日常交流，提高他们的语言运用能力和自信心。

（7）反馈评价：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Mypencilcase”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Mypencilcase”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Mypencilcase”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Mypencilcase”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Mypencilcase”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握词汇和句子。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验词汇和句子的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Mypencilcase”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇和句子。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Mypencilcase”知识点，掌握词汇和句子。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Mypencilcase”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Mypencilcase”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Mypencilcase”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《学习用品的故事》：介绍不同学习用品的发明和发展历程，帮助学生了解学习用品的历史和文化背景。

-《如何正确使用学习用品》：提供一些实用的建议和技巧，帮助学生更好地使用学习用品，提高学习效率。

-《学习用品的环保意识》：介绍一些环保的学习用品，引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识。

-《学习用品的创意设计》：展示一些创意学习用品的设计和制作过程，激发学生的创造力和想象力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-制作学习用品的手工制品：让学生动手制作一些学习用品，如DIY笔筒、自制书签等，提高他们的动手能力和创造力。

-开展学习用品的调查和研究：让学生选择一种学习用品，进行调查和研究，了解其特点和用途，培养他们的研究能力和探究精神。

-组织学习用品的分享会：让学生分享他们最喜欢的或最有特色的學習用品，鼓励他们表达自己的观点和感受，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

-参与学习用品的设计比赛：鼓励学生参加学习用品设计比赛，发挥他们的创造力和想象力，培养他们的设计能力和审美能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法，通过创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.开展小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.利用多媒体教学手段，提高教学效果和效率。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，需要加强对学生的学习进度和课堂纪律的监控，确保教学效果。

2.教学组织方面，需要合理安排课堂活动和小组合作的时间，避免出现混乱。

3.教学方法方面，需要更多的实践机会，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

（三）改进措施

1.加强对学生的学习进度和课堂纪律的监控，及时发现和解决学生的问题，确保教学效果。

2.合理安排课堂活动和小组合作的时间，避免出现混乱，提高教学效率。

3.增加实践机会，设计更多的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、积极性、回答问题的准确性等方面，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、观点表达的清晰性和逻辑性、对小组讨论的贡献度等方面。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂所学知识点的掌握程度，包括词汇、句子的理解和运用能力。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的认真程度、作业的质量和完成度，以及作业中反映出的问题和学习态度。

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