专题四第2课二、《智能可穿戴设备成果》教学设计　2023-2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级上册

专题四第2课二、《智能可穿戴设备成果》教学设计2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：智能可穿戴设备成果

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解智能可穿戴设备的概念、原理和应用场景，形成对智能可穿戴设备的整体认知。

2.通过分析智能可穿戴设备的优点和缺点，培养辩证思维和问题分析能力。

3.运用所学知识，设计一个简单的智能可穿戴设备，提升创新设计和动手实践能力。

4.关注智能可穿戴设备行业的发展动态，培养对科技前沿的关注和思考，形成持续学习的意识。重点难点及解决办法1.重点：理解智能可穿戴设备的概念和原理

难点：对智能可穿戴设备的工作原理和关键技术理解不够深入

解决办法：通过视频、图片等多媒体资料直观展示智能可穿戴设备的工作原理，并详细讲解关键技术。

2.重点：分析智能可穿戴设备的优点和缺点

难点：对智能可穿戴设备的优缺点分析不够全面

解决办法：组织学生进行小组讨论，让学生通过互相交流获取更多视角，并给出自己的见解。

3.重点：设计一个简单的智能可穿戴设备

难点：设计过程中遇到技术难题

解决办法：提供必要的技术指导，引导学生进行创新设计，并给予鼓励和支持。

4.重点：关注智能可穿戴设备行业的发展动态

难点：对行业动态的获取和判断能力不足

解决办法：指导学生从正规渠道获取行业资讯，并教授判断行业发展方向的方法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，向学生系统地传授智能可穿戴设备的概念、原理和应用场景等知识，使学生形成对智能可穿戴设备的整体认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析智能可穿戴设备的优点和缺点，培养学生的辩证思维和问题分析能力。

3.实验法：让学生动手实践，设计一个简单的智能可穿戴设备，提高学生的创新设计和动手实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用视频、图片等多媒体资料，直观展示智能可穿戴设备的工作原理，帮助学生理解复杂的技术概念。

2.教学软件：运用相关软件，模拟智能可穿戴设备的设计过程，让学生在实际操作中掌握设计方法。

3.行业资讯：指导学生从正规渠道获取智能可穿戴设备行业的最新资讯，培养学生的信息获取能力和行业洞察力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕智能可穿戴设备的概念、原理和应用场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解智能可穿戴设备的概念和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解智能可穿戴设备，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一款智能手环，引出智能可穿戴设备的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解智能可穿戴设备的概念、原理和应用场景，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握智能可穿戴设备的设计方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验智能可穿戴设备的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解智能可穿戴设备的概念和原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握智能可穿戴设备的设计方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解智能可穿戴设备的概念和原理，掌握设计方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与智能可穿戴设备相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的智能可穿戴设备的概念和原理。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.智能可穿戴设备的分类和功能

2.智能可穿戴设备的发展历程

3.智能可穿戴设备的未来趋势

4.智能可穿戴设备在医疗领域的应用

5.智能可穿戴设备在运动领域的应用

6.智能可穿戴设备在智能家居领域的应用

7.智能可穿戴设备的安全与隐私问题

8.智能可穿戴设备的产业链分析

9.智能可穿戴设备的行业标准与规范

10.智能可穿戴设备的设计与制造过程

鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入理解智能可穿戴设备的概念、原理和应用场景，关注智能可穿戴设备行业的发展动态，培养对科技前沿的关注和思考，形成持续学习的意识。教学反思与总结本节课是关于智能可穿戴设备成果的探究，我在教学过程中，通过讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，帮助学生深入理解智能可穿戴设备的概念、原理和应用场景。同时，我运用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在教学过程中，我发现学生对智能可穿戴设备的工作原理和关键技术理解不够深入，这是教学的难点之一。为了解决这个问题，我通过视频、图片等多媒体资料直观展示智能可穿戴设备的工作原理，并详细讲解关键技术。此外，我还组织学生进行小组讨论，让学生通过互相交流获取更多视角，并给出自己的见解，以培养学生的辩证思维和问题分析能力。

在教学过程中，我也注意到学生对智能可穿戴设备的优缺点分析不够全面，这是教学的另一个难点。为了解决这个问题，我设计了小组讨论活动，让学生在讨论中互相补充观点，形成更全面的认知。

在教学过程中，我注意到学生对智能可穿戴设备行业的发展动态关注度不够，这是教学的另一个难点。为了解决这个问题，我指导学生从正规渠道获取行业资讯，并教授判断行业发展方向的方法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生对智能可穿戴设备的工作原理和关键技术理解不够深入，部分学生对智能可穿戴设备的优缺点分析不够全面，部分学生对智能可穿戴设备行业的发展动态关注度不够。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。例如，我将继续通过多媒体资料直观展示智能可穿戴设备的工作原理，并详细讲解关键技术，以帮助学生深入理解。同时，我将继续组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相补充观点，形成更全面的认知。此外，我将继续指导学生从正规渠道获取行业资讯，并教授判断行业发展方向的方法，以提高他们对行业动态的关注度。重点题型整理1.题型1：简述智能可穿戴设备的概念。

答案：智能可穿戴设备是指可以直接穿在身上，或整合到用户的衣服或配件的一类设备，通过软件支持以及数据交互、云端交互来实现强大的功能。

2.题型2：列举三种常见的智能可穿戴设备。

答案：智能手环、智能手表、智能眼镜。

3.题型3：简述智能可穿戴设备的工作原理。

答案：智能可穿戴设备通常由传感器、处理器、存储器、电源等部分组成。传感器负责采集用户生理数据和环境数据，处理器对数据进行处理和分析，存储器用于存储数据，电源为设备提供能量。通过蓝牙、Wi-Fi等无线技术与用户手机或其他设备连接，实现数据交互和功能扩展。

4.题型4：简述智能可穿戴设备在医疗领域的应用。

答案：智能可穿戴设备可以实时监测用户的生理数据，如心率、血压、血糖等，并将数据传输至医疗服务平台，供医生和患者查看。此外，智能可穿戴设备还可以用于远程医疗、病情预警、康复训练等场景。

5.题型5：简述智能可穿戴设备在运动领域的应用。

答案：智能可穿戴设备可以实时监测用户的运动数据，如步数、距离、卡路里等，并提供运动建议。此外，智能可穿戴设备还可以用于运动训练、运动轨迹记录、运动社交等场景。课堂在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评。在批改环节，我仔细检查学生的作业，指出其中的错误和不足，并给出改进建议。在点评环节，我对学生的作业进行评价，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。通过作业评价，我发现学生在智能可穿戴设备的概念、原理