苏少版美术四年级下册17.字的联想 教学设计

苏少版美术四年级下册17.字的联想教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《苏少版美术四年级下册》第十七章“字的联想”教学设计：

1.感受文字的形态美和意义美，探讨字与画之间的关系。

-汉字的基本笔画及其变化。

-从字义、字形出发，展开联想。

2.利用字的特点进行联想创作，培养创新意识和审美能力。

-结合生活中的事物、景物、情感等进行联想。

-运用线条、图形、色彩等元素，创作具有个性的字画作品。

3.学习欣赏和评价同学的字画作品，提高审美鉴赏能力。

-分析作品中的创意、构图、色彩等方面。

-学会尊重他人的创作成果，提出建设性的意见和建议。核心素养目标1.培养学生的美术鉴赏能力，提升对文字形态美的感知和欣赏水平。

-通过观察、分析汉字的构造和形态，理解字与画结合的美感。

-欣赏并评价古今字画作品，培养高雅的艺术审美。

2.增强学生创新思维与表现力，激发个性化创作潜能。

-运用联想手法，将字义、字形与生活实际相结合，展现独特的字画创作。

-鼓励尝试多种材料和技术，提高实践操作能力和创新意识。

3.培养学生的文化理解与传承意识，深入了解汉字的文化内涵。

-探讨汉字的历史演变及其所蕴含的文化意义。

-激发学生传承和发扬中华优秀传统文化的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解汉字的构造特点和形态美：重点讲解汉字的基本笔画、结构，引导学生观察和分析不同字体的美感，如楷书、行书、草书等，以便于学生在创作中运用。

-掌握字与画的联想技巧：通过实例展示如何从字义、字形出发，结合生活事物进行创意联想，使学生能够运用这种方法进行字画创作。

-培养学生的美术鉴赏能力：以古今字画作品为例，分析其艺术特色和价值，提升学生的审美水平。

举例：在讲解汉字构造特点时，以“人”字为例，分析其从甲骨文到现代楷书的演变过程，强调其形态美的变化。

2.教学难点

-创新思维的激发：学生往往在创作过程中难以打破固有思维，需要教师引导他们运用联想手法，将字义、字形与生活实际相结合，实现个性化创作。

-汉字文化内涵的挖掘：要求学生理解汉字所蕴含的文化意义，教师需通过生动有趣的故事或实例，帮助学生体会汉字的历史底蕴。

-实践操作中的技术难点：在创作过程中，学生可能遇到如线条控制、色彩搭配等技术问题，教师应提供具体指导，帮助学生解决实际问题。

举例：在讲解创新思维激发时，教师可以设置一个主题，如“四季”，引导学生将汉字“春”、“夏”、“秋”、“冬”与各个季节的特点相结合，创作出富有创意的字画作品。针对汉字文化内涵的挖掘，可以讲述“仁”字的由来及其所代表的文化意义，让学生在理解字义的基础上进行创作。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《苏少版美术四年级下册》教材，提前指导学生预习第十七章“字的联想”相关内容。

-准备教学参考资料，如汉字演变图谱、经典字画作品集等，以便于学生在课堂学习和创作过程中参考。

2.辅助材料：

-收集并整理与汉字相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括不同字体的汉字、著名书法家作品、字画创作案例等，用于课堂展示和讨论。

-准备一些具有创意的字画作品，以便于学生观摩和借鉴。

-搜集与汉字文化相关的故事、成语、俗语等，用于丰富课堂教学内容。

3.实验器材：

-准备字画创作所需的材料，如毛笔、墨水、宣纸、水彩、画笔、调色盘等。

-确保实验器材的安全性，如剪刀、胶水等，并指导学生正确使用。

4.教室布置：

-将教室划分为教学区、讨论区、创作区等，以便于学生分组讨论和创作实践。

-在创作区设置操作台，确保学生有足够的空间进行字画创作。

-在教室墙壁上悬挂与汉字相关的图片、作品，营造良好的艺术氛围。

-设置展示区，用于展示学生的创作成果，鼓励同学们互相学习和交流。

5.其他：

-准备课堂评价表，用于学生自评、互评以及教师评价。

-制定课堂纪律和创作规范，确保教学活动有序进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“字的联想”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道字画是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于字画的图片或视频片段，让学生初步感受字画艺术的魅力。

简短介绍字画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和构造原理。

过程：

讲解汉字的定义，包括其主要组成元素和结构特点。

详细介绍汉字的笔画、结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解汉字在字画创作中的应用。

3.字画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字画创作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的字画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、创意和艺术特色，让学生全面了解字画的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用字画表达情感和创意。

小组讨论：让学生分组讨论字画创作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与字画创作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字画创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字画创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉字的基本概念、构造原理、字画案例分析等。

强调字画创作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于字画创作的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-《汉字的故事》：介绍汉字的起源、演变过程及其中蕴含的文化内涵。

-《中国书法艺术》：深入剖析书法艺术的历史、技巧和审美价值。

-《字画创作技法》：详细讲解字画创作的各种技法，如水墨、水彩、版画等。

-《现代字画艺术》：探讨现代字画艺术的发展趋势、创新手法和代表人物。

2.鼓励课后自主学习和探究

-研究汉字的起源和演变，了解不同时期汉字的特点，如甲骨文、金文、小篆等。

-观察和分析生活中各种字体的应用，如广告、招牌、书籍封面等，探讨字体设计的美学原则。

-学习著名书法家的作品，分析其风格特点，如王羲之、颜真卿、米芾等。

-尝试进行字画创作实践，运用不同的材料和技术，发挥自己的创意。

-了解现代字画艺术的创新手法，如结合数字技术、装置艺术等，拓宽创作思路。

-研究字画艺术在国内外的发展状况，了解不同文化背景下的字画创作特点。

-收集并分析生活中的创意字画作品，如海报、插画、公共艺术等，学习其设计理念。

-探索字画艺术与其他艺术领域（如摄影、电影、舞蹈等）的融合，尝试跨界创作。板书设计①重点知识点

-汉字的基本笔画与结构

-字与画的联想技巧

-字画创作的材料与技法

②关键词

-汉字演变

-字形与字义

-艺术鉴赏

-创新思维

-文化内涵

③核心句

-汉字不仅仅是文字，也是艺术。

-字画创作是字义、字形与生活的完美结合。

-联想是字画创作的灵魂，文化是字画的底蕴。

板书设计：

1.板书左侧：以直观的图形展示汉字的基本笔画，旁边标注各笔画的名称。

2.板书中央：用大字书写“字的联想”，下方列出关键词，并以箭头连接至相关的知识点和实例。

3.板书右侧：展示一幅具有代表性的字画作品，旁边标注使用的材料和技法。

4.在板书下方，用不同颜色的粉笔书写核心句，以突出重点。

5.在整个板书设计中，穿插使用艺术字体和趣味插图，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣。

板书设计应简洁明了，条理清晰，使学生在课后回顾时能够迅速抓住本节课的重点内容。同时，艺术性和趣味性的融入能够提高学生对字画创作的热情和主动性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过评价学生的小组讨论成果，了解其对字画创作的实际应用能力和团队协作能力。

3.随堂测试：设计一些关于字画创作的基础知识、技巧和案例分析的问题，测试学生对课堂内容的掌握程度。

4.字画创作实践：通过观察和评价学生的字画创作实践，了解其对字画创作的实际操作能力和创新思维。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导，帮助学生提高字画创作能力。

在评价过程中，教师应注重学生的个性化发展，尊重学生的创作成果，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，培养其艺术创作能力和审美意识。同时，教师应根据学生的表现，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。教学反思与改进在本次“字的联想”的教学中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生们在理解汉字的构造特点和形态美方面还存在一定的困难，他们需要更多的实例和具体的解释来帮助他们更好地理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，让学生们通过实际操作和观察来深入理解汉字的美学特点。

其次，我发现学生们在字画创作过程中创新思维的激发方面还有待提高。他们往往在创作过