第9课时 练习课2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

第9课时练习课2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版一年级下册数学同步教案的第9课时，即练习课。本节课旨在巩固学生对之前所学知识的理解和应用能力，包括数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.数字的认识：学生已经学习了1-10的数字，本节课将加深对数字的理解和应用，包括数字的书写和数字之间的排序。

2.简单的加减运算：学生已经初步接触了加减法，本节课将进一步练习简单的加减运算，并理解加减法的意义。

3.基本的数学概念：学生已经学习了如“大于”、“小于”、“等于”等基本的数学概念，本节课将进一步加强对这些概念的理解和应用。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关，旨在通过练习巩固和提高学生的数学能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.数学思维：通过练习，培养学生运用数学思维解决问题的能力，包括数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念。

2.合作交流：学生在练习过程中，相互合作、交流探讨，培养合作精神和交流能力。

3.自主学习能力：学生在老师的指导下，自主完成练习，培养自主学习能力和独立思考能力。

4.创新意识：学生在练习中，尝试不同的解题方法，培养创新意识和创造力。

5.应用能力：学生将所学知识应用于实际问题中，培养应用能力和解决实际问题的能力。学情分析1.学生层次：本节课的学生是一年级的学生，他们正处于数学学习的初级阶段，对数字和基本的数学概念有了一定的了解，但对加减运算的理解和应用能力还有待提高。

2.知识方面：学生在数字的认识方面已经掌握了一定的基础，能够识别和书写1-10的数字，但对于数字之间的排序和比较还有待加强。在简单的加减运算方面，学生已经初步接触了加减法，但理解和应用能力还有待提高，尤其是在解决实际问题时，需要进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3.能力方面：学生在数学思维方面还有待提高，需要通过练习来培养运用数学思维解决问题的能力。在合作交流方面，学生需要通过互动和讨论来提高合作精神和交流能力。在自主学习能力方面，学生需要通过老师的指导和自主练习来培养独立思考和解决问题的能力。在创新意识方面，学生需要通过尝试不同的解题方法来培养创新意识和创造力。在应用能力方面，学生需要将所学知识应用于实际问题中，培养解决实际问题的能力。

4.素质方面：学生在数学学习的过程中，需要培养良好的学习习惯和行为习惯，如认真听讲、积极参与、独立完成作业等。这些习惯对学生的学习效果和学业成绩有重要影响。

5.行为习惯：学生在数学学习中的行为习惯对其学习效果有重要影响。例如，学生在上课时要认真听讲，积极参与课堂讨论，认真完成作业，及时复习巩固所学知识。学生还需要培养良好的时间管理能力，合理安排学习和休息时间，确保学习效果。

6.对课程学习的影响：学生的知识水平、能力素质和行为习惯对其数学课程学习有重要影响。学生的知识水平直接影响到其对课程内容的理解和掌握程度，学生的能力素质直接影响到其解决问题的效率和质量，学生的行为习惯直接影响到其学习效果和学业成绩。因此，在教学中，教师需要针对学生的特点，采取有针对性的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为人教版一年级下册数学同步教案的第9课时，即练习课。学生需要有教材以便跟随老师的讲解进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念，准备了一系列多媒体资源。例如，数字的排序和比较可以通过图片和图表来展示，加减运算可以通过动画和视频来解释，基本数学概念可以通过实物和图片来直观展示。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作交流和自主学习，教室可以布置成分组讨论区，每个小组都有独立的桌子、椅子和学习资料，以便学生可以相互合作、交流探讨。此外，为了方便学生进行练习，教室可以设置一些练习操作台，每个学生都可以在操作台上进行练习，同时老师可以随时指导。

5.教学软件和工具：准备与教学内容相关的教学软件和工具。例如，可以使用电子白板软件进行数字的认识和加减运算的展示和讲解，可以使用在线练习软件让学生进行自主练习和测试。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，收集与本节课相关的教学资料和资源，包括教材、辅助材料、多媒体资源等。教师可以随时从资源库中获取所需的教学资料，以提高教学效率和质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念，掌握数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果1.数字的认识：学生能够熟练识别和书写1-10的数字，能够理解数字之间的排序和比较，能够正确使用数字进行表达和交流。

2.简单的加减运算：学生能够理解和应用简单的加减运算，能够进行基本的加减运算计算，能够解决简单的加减运算问题，能够应用加减运算解决实际问题。

3.基本的数学概念：学生能够理解和掌握如“大于”、“小于”、“等于”等基本的数学概念，能够正确使用这些概念进行表达和交流，能够运用这些概念解决实际问题。

4.数学思维：学生能够运用数学思维解决问题的能力得到提高，能够运用数学思维分析问题、解决问题，能够运用数学思维进行创新和创造。

5.合作交流：学生在合作交流方面能够积极参与，能够与同学进行有效的沟通和合作，能够与同学共同解决问题，能够与同学分享学习经验和知识。

6.自主学习能力：学生的自主学习能力得到提高，能够独立完成学习任务，能够自主选择学习资源，能够自主进行学习和思考，能够自主进行复习和巩固。

7.创新意识：学生的创新意识得到提高，能够尝试不同的解题方法，能够提出新的观点和建议，能够进行创新思考和创新实践。

8.应用能力：学生的应用能力得到提高，能够将所学知识应用于实际问题中，能够运用所学知识解决实际问题，能够运用所学知识进行创新应用和创新实践。

9.学习习惯和行为习惯：学生的学习习惯和行为习惯得到改善，能够认真听讲、积极参与、独立完成作业，能够合理安排学习和休息时间，能够保持良好的学习态度和行为习惯。

10.学业成绩：学生的学业成绩得到提高，能够掌握所学知识，能够运用所学知识解决问题，能够通过考试和评估。教学反思在本次的教学过程中，我深刻地体会到了教学的乐趣和挑战。首先，我感到很欣慰的是，学生们对数字的认识、简单的加减运算以及基本的数学概念有了更深入的理解和掌握。他们在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和解决问题，这表明学生们对数学产生了浓厚的兴趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解知识点时，我应该更加注重学生的实际情况，针对不同学生的需求进行个性化教学。例如，有的学生在数字的认识方面掌握得很好，但是在加减运算方面还有待提高，我应该针对这部分学生进行更多的练习和指导。

其次，在课堂活动中，我应该更加注重学生的参与和互动。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握数学技能，同时培养他们的团队合作意识和沟通能力。在实验操作中，我也应该更加注重学生的安全，确保实验器材的完整性和安全性。

此外，在课后的拓展应用中，我应该更加注重学生的自主学习能力和创新意识的培养。通过提供相关的拓展资源，鼓励学生进行自主学习和思考，激发他们的创新思维和创造力。同时，我也要及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.数字的认识：学生们能够熟练识别和书写1-10的数字，理解数字之间的排序和比较，能够正确使用数字进行表达和交流。

2.简单的加减运算：学生们能够理解和应用简单的加减运算，进行基本的加减运算计算，解决简单的加减运算问题，应用加减运算解决实际问题。

3.基本的数学概念：学生们能够理解和掌握如“大于”、“小于”、“等于”等基本的数学概念，正确使用这些概念进行表达和交流，运用这些概念解决实际问题。

4.数学思维：学生们能够运用数学思维解决问题的能力得到提高，能够运用数学思维分析问题、解决问题，进行创新和创造。

5.合作交流：学生们在合作交流方面能够积极参与，与同学进行有效的沟通和合作，共同解决问题，分享学习经验和知识。

6.自主学习能力：学生的自主学习能力得到提高，能够独立完成学习任务，选择学习资源，进行学习和思考，复习和巩固。

7.创新意识：学生的创新意识得到提高，能够尝试不同的解题方法，提出新的观点和建议，进行创新思考和创新实践。

8.应用能力：学生的应用能力得到提高，能够将所学知识应用于实际问题中，解决实际问题，进行创新应用和创新实践。

9.学习习惯和行为习惯：学生的学习习惯和行为习惯得到改善，能够认真听讲、积极参与、独立完成作业，合理安排学习和休息时间，保持良好的学习态度和行为习惯。

10.学业成绩：学生的学业成绩得到提高，能够掌握所学知识，运用所学知识解决问题，通过考试和评估。

当堂检测：

1.数字的认识：请写出1-10的数字，并比较数字的大小。

2.简单的加减运算：请计算以下加减运算：3+4，5-2，7+2，9-5。

3.基本的数学概念：请用“大于”、“小于”、“等于”等基本数学概念填空。

4.数学思维：请用数学思维分析并解决以下问题：小明有5个苹果，小红有7个苹果，小明和小红一共有几个苹果？

5.合作交流：请与同桌合作，完成以下任务：共同计算以下加减运算：1+3，8-4，6+7，2-1。

6.自主学习能力：请独立完成以下练习：写出1-10的数字，并比较数字的大小。

7.创新意识：请尝试用不同的方法解决以下问题：小明有5个苹果，小红有7个苹果，小明和小红一共有几个苹果？

8.应用能力：请将所学知识应用于实际问题中：请计算你和你朋友的身高差。

9.学习习惯和行为习惯：请认真听讲，积极参与课堂讨论，独立完成作业，合理安排学习和休息时间。

10.学业成绩：请完成以下测试：写出1-10的数字，并比较数字的大小。计算以下加减运算：3+4，5-2，7+2，9-5。使用“大于”、“小于”、“等于”等基本数学概念填空。解决以下问题：小明有5个苹果，小红有7个苹果，小明和小红一共有几个苹果？板书设计①重点知识点：数字的认识、简单的加减运算、基本的数学概念。

-数字的认识：1-10数字的书写和排序。

-简单的加减运算：基本的加减运算计算和应用。

-基本的数学概念：如“大于”、“小于”、“等于”等概念的理解和应用。

②词、句等：加减运算的意义、数学思维的应用、合作交流的重要性。

-加减运算的意义：加减运算在生活中的应用和重要性。

-数学思维的应用：运用数学思维解决问题的方法和技巧。

-合作交流的重要性：合作交流在学习和生活中的作用和意义。

③艺术性和趣味性：设计有趣的图形和色彩，使用生动的例子和故事，增加学生的参与感和兴趣。

-图形和色彩：使用有趣的图形和色彩，吸引