广东省韶关市八年级政治上册 第一单元 塑造自我 1.2 明辨是非（正确判断与选择）教案 粤教版

广东省韶关市八年级政治上册第一单元塑造自我1.2明辨是非（正确判断与选择）教案粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省韶关市八年级政治上册第一单元塑造自我1.2明辨是非（正确判断与选择）教案粤教版教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省韶关市八年级政治上册第一单元“塑造自我”中的1.2节“明辨是非（正确判断与选择）”。教学内容主要围绕让学生学会正确判断与选择，结合教材中的案例，让学生认识到在日常生活中要具备辨别是非的能力，以便在遇到问题时作出正确的判断和选择。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级的学习中已经接触过道德观念和价值观的培养，对本节课所涉及的明辨是非的概念有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步认识到明辨是非的重要性，并结合实际案例，让学生运用所学知识进行正确的判断与选择，从而提高他们的道德素养和自我修养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生道德观念、价值判断和社会实践能力展开。依据新课改要求，结合教材内容，具体目标如下：

1.增强学生的道德观念，使其能够明辨是非，树立正确的价值观，为形成健康的人格奠定基础。

2.提高学生的价值判断能力，使其在面对复杂的社会现象时，能够理性分析，作出符合道德规范和社会主义核心价值观的选择。

3.培养学生的社会实践能力，使他们在实际生活中运用所学知识，解决现实问题，增强社会责任感和团队合作意识。

4.培养学生的批判性思维，敢于质疑、善于探究，对事物有自己的见解，同时尊重他人的观点，形成包容、开放的心态。

5.培养学生的自主学习和合作学习能力，通过小组讨论、分享心得等方式，提高沟通表达能力和人际交往能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确理解明辨是非的重要性。

2.学会运用道德观念和社会主义核心价值观进行判断与选择。

3.能够结合实际案例，分析问题，提出解决问题的策略。

难点：

1.对道德观念和社会主义核心价值观的深入理解。

2.在实际情境中，运用所学知识进行判断与选择的实际操作。

3.批判性思维的培养和运用。

解决办法与突破策略：

1.通过引入生活实例和角色扮演，让学生在实践中感受明辨是非的重要性，增强学习的直观性和体验性。

2.采用案例分析法，引导学生分组讨论，共同探讨案例中的是非问题，教师适时提供指导，帮助学生深入理解道德观念和社会主义核心价值观。

3.设计互动问答和小组辩论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维，同时通过同伴互助，共同解决难点问题。

4.创设情境模拟题，让学生在模拟情境中进行判断与选择，教师及时给予反馈，指导学生如何将理论知识应用于实践。

5.利用课后作业，布置相关阅读材料和思考题，巩固课堂所学，促进学生的自主思考和学习能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有广东省韶关市八年级政治上册教材，特别是第一单元“塑造自我”中的1.2节“明辨是非（正确判断与选择）”相关内容。

-准备教材中的案例和问题，用于课堂讨论和分析。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如反映道德冲突、价值选择的现实生活场景，以便于学生直观理解。

-制作图表，总结道德观念和社会主义核心价值观的关键点，帮助学生记忆和理解。

-搜集和剪辑相关的视频资源，如新闻报道、纪录片片段等，展示正确的判断与选择在实际生活中的应用。

-准备一些短篇文章或故事，涉及道德选择和判断的情境，用于课堂阅读和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式进行布置，每组设有组长，便于组织讨论和分享。

-设立一个中心讨论区，用于小组代表展示和全班讨论。

-在教室四周张贴与明辨是非相关的名言警句或海报，营造良好的道德教育氛围。

-准备白板和记号笔，用于记录学生的观点和讨论成果。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放视频和展示PPT。

5.其他资源：

-准备课后作业和延伸阅读资料，包括相关的道德故事、案例分析等，供学生课后复习和深入思考。

-设立在线学习平台，提供电子版的学习资料和讨论区，方便学生进行线上学习和交流。

-准备评价工具，如评价表、反馈卡等，用于收集学生对课堂学习的评价和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“明辨是非（正确判断与选择）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你在生活中遇到过哪些需要明辨是非的情况？你是如何处理的？”，激发学生思考，为课堂学习“明辨是非”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习“明辨是非”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你认为什么样的选择是正确的？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“塑造自我”的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对道德观念和价值观的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“明辨是非”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何正确判断与选择”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对“明辨是非”的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“明辨是非”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“明辨是非”相关的拓展知识，如社会热点问题中的道德判断，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合“明辨是非”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“明辨是非”的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“结合自己的经历，写一篇关于明辨是非的短文”。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了“明辨是非”的基本概念，能够理解道德观念和社会主义核心价值观的重要性。

-学会运用所学知识，对现实生活中的问题进行正确的判断与选择。

-通过小组讨论和案例分析，学生提高了合作学习能力，能够有效沟通、表达自己的观点。

2.过程与方法：

-学生通过参与课堂讨论、互动问答等环节，培养了批判性思维和问题解决能力。

-在情境模拟和角色扮演中，学生学会了将理论知识应用于实际情境，增强了实践操作能力。

-学生通过学习教材和相关辅助材料，提高了阅读理解能力和信息提取能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到明辨是非的重要性，增强了道德意识和价值观。

-学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值判断，培养了积极的社会责任感。

-学生在分享和讨论中，学会了尊重他人观点，形成了包容、开放的心态。

4.具体表现：

-在课堂讨论中，学生能够主动参与，积极发言，提出有见地的观点。

-学生在随堂练习和课后作业中，能够独立完成，正确率明显提高。

-学生在小组合作中，表现出良好的团队精神和沟通能力，共同解决问题。

5.知识拓展与应用：

-学生能够将所学知识拓展到课外，关注社会热点问题，对现实生活中的是非问题进行分析和判断。

-学生将道德观念和社会主义核心价值观融入日常生活中，体现在言行举止上，成为传播正能量的使者。

-学生在课后积极参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，将所学知识运用到实际中，提高自己的道德素养。

6.自主学习与反思：

-学生在学习过程中，能够主动发现自身的不足，积极寻求改进方法。

-学生通过课后反思，总结学习经验，不断提高自己的学习能力和自我修养。

-学生在自主学习中，培养了良好的学习习惯和时间管理能力，为终身学习奠定基础。板书设计①重点知识点：

-明辨是非的定义与意义

-道德观念与社会主义核心价值观

-正确判断与选择的策略

②关键词：

-明辨

-是非

-道德观念

-社会主义核心价值观

-判断

-选择

-策略

③重点句：

-明辨是非，做正确选择，塑造美好人生。

-道德观念指导我们的行为，社会主义核心价值观引领我们的思想。

-在复杂的社会环境中，我们要学会运用道德观念和社会主义核心价值观进行正确判断与选择。

-通过案例分析，提高我们的判断能力，培养批判性思维。

-在实践中体验明辨是非的重要性，提高我们的道德素养。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本次“明辨是非”的教学中，我尝试了多种教学方法，包括小组讨论、案例分析、情境模拟等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，通过这些互动性强的活动，学生们更加积极参与，课堂气氛也变得更加活跃。但同时，我也意识到自己在课堂管理方面还有待提高，特别是在小组讨论时，如何更好地引导每个学生都参与到讨论中，是我需要进一步思考和改进的地方。

在知识传授方面，我尽力将抽象的