26 手术台就是阵地 （教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级上册

26手术台就是阵地（教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：手术台就是阵地

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第10周的周三下午第1节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课通过学习《手术台就是阵地》，旨在培养学生的核心素养，包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面。

1.文化基础：通过学习课文，让学生了解抗日战争时期白求恩大夫为中国人民的解放事业做出的贡献，培养学生的文化认同感和历史使命感。

2.自主发展：通过分析白求恩大夫的无私奉献精神，激发学生自主发展的动力，培养学生的独立思考能力和自我管理能力。

3.社会参与：通过学习白求恩大夫的国际主义精神，引导学生关注社会、关爱他人，培养学生的社会责任感和集体主义精神。

本节课将围绕以上核心素养目标，引导学生深入文本，体会白求恩大夫的精神品质，从而提升学生的综合素质。学情分析1.学生层次：本节课面向的是一年级上册的学生，他们在知识、能力和素质方面有一定的基础。他们已经具备了一定的语言表达能力和理解能力，能够通过阅读理解课文内容。

2.知识基础：学生在之前的课程中已经学习了一些关于抗日战争的历史知识，对白求恩大夫的事迹有所了解。他们已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法等，能够理解和分析课文。

3.能力基础：学生在之前的课程中已经培养了一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解课文内容。他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过思考和讨论理解课文中的深层含义。

4.素质基础：学生在之前的课程中已经培养了一定的社会责任感，能够关注社会、关爱他人。他们已经具备了一定的道德素质，能够理解和尊重他人的贡献和付出。

5.行为习惯：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲、积极参与讨论。他们能够按时完成作业，遵守课堂纪律。

6.学习影响：学生在学习《手术台就是阵地》时，可能会因为对历史知识的熟悉而产生兴趣，但也可能会因为课文的深度和复杂性而感到挑战。因此，教师需要通过生动有趣的教学方法，引导学生深入理解课文内容，激发他们的学习兴趣和动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为《手术台就是阵地》，要求学生提前预习课文内容，了解课文的基本情节和主要人物。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解课文中的重要情节和人物形象，教师需要准备一些相关的多媒体资源。例如，可以准备白求恩大夫的照片、抗日战争时期的背景图片、手术台的照片等，以及一些相关的视频资料，如白求恩大夫的纪录片、抗日战争时期的视频片段等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和互动性，教师可以考虑在教室中设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论和交流。此外，教师还可以在教室中布置一些与教学内容相关的展示板，展示一些相关的图片和信息，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《手术台就是阵地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是阵地吗？白求恩大夫为什么说手术台就是阵地？”

展示一些关于抗日战争时期的图片或视频片段，让学生初步感受当时的历史背景和白求恩大夫的形象。

简短介绍《手术台就是阵地》的基本情节和白求恩大夫的贡献，为接下来的学习打下基础。

2.《手术台就是阵地》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《手术台就是阵地》的基本情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《手术台就是阵地》的故事背景和白求恩大夫的形象，让学生了解他的无私奉献和英勇事迹。

详细介绍文章的结构和主要情节，使用图表或示意图帮助学生理解白求恩大夫的贡献和意义。

3.《手术台就是阵地》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《手术台就是阵地》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如白求恩大夫在中国的医疗工作、他的牺牲和影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《手术台就是阵地》的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《手术台就是阵地》的精神解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《手术台就是阵地》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《手术台就是阵地》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《手术台就是阵地》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《手术台就是阵地》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《手术台就是阵地》的基本情节、人物形象和主题思想。

强调《手术台就是阵地》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《手术台就是阵地》的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《手术台就是阵地》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理目标：让学生了解《手术台就是阵地》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《手术台就是阵地》的定义，包括其主要人物、故事背景和主题思想。

详细介绍《手术台就是阵地》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《手术台就是阵地》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《手术台就是阵地》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《手术台就是阵地》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《手术台就是阵地》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《手术台就是阵地》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《手术台就是阵地》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《手术台就是阵地》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《手术台就是阵地》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《手术台就是阵地》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《手术台就是阵地》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《手术台就是阵地》的短文或报告，以巩固学习效果。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂中，教师可以针对《手术台就是阵地》的主要情节和人物形象进行提问，如：“白求恩大夫为什么说手术台就是阵地？”“白求恩大夫在战场上做出了哪些贡献？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对课文的理解程度和掌握情况。

2.观察学生表现：在课堂中，教师可以通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，是否积极发言、提出自己的观点，以及他们在课堂展示中的表现，是否能够清晰地表达自己的观点和思路。

3.课堂测试：在课堂中，教师可以设计一些与《手术台就是阵地》相关的测试题目，如选择题、简答题等，以了解学生对课文内容和知识点的掌握情况。通过测试，教师可以及时发现问题并进行解决。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，教师可以要求学生撰写一篇关于《手术台就是阵地》的短文或报告，要求他们用自己的话概括课文的主要内容，分析白求恩大夫的精神品质，以及谈谈自己对白求恩大夫的感悟和启示。通过批改学生的作业，教师可以了解他们对课文的理解程度和掌握情况，及时发现问题并进行解决。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互评，相互学习、相互借鉴，提高学生的学习效果。教师可以组织学生分组，每组选出一篇优秀作业进行展示，其他学生进行点评和交流，共同提高对《手术台就是阵地》的理解和认识。内容逻辑关系-重点知识点：《手术台就是阵地》的故事背景是抗日战争时期。

-重点词：抗日战争、白求恩大夫、手术台、阵地。

-重点句：白求恩大夫说：“手术台就是阵地。”

2.白求恩大夫的形象和精神品质

-重点知识点：白求恩大夫是一位来自加拿大的医生，他来到中国帮助中国人民抗击日本侵略者。

-重点词：医生、加拿大、中国人民、日本侵略者。

-重点句：白求恩大夫在战场上为伤员进行手术，不顾个人安危，全心全意地投入到救死扶伤的工作中去。

3.白求恩大夫的贡献和意义

-重点知识点：白求恩大夫的贡献在于他无私地为中国人民提供医疗服务，他的精神品质体现了国际主义精神。

-重点词：贡献、医疗服务、国际主义精神。

-重点句：白求恩大夫的牺牲让中国人民深受感动，他的精神成为激励我们不断前进的力量。

板书设计：

1.课文背景和主要人物

-抗日战争时期

-白求恩大夫

-手术台就是阵地

2.白求恩大夫的形象和精神品质

-医生

-加拿大

-中国人民

-日本侵略者

-全心全意

-救死扶伤

3.白求恩大夫的贡献和意义

-贡献

-医疗服务

-国际主义精神

-牺牲

-激励教学反思与总结教学反思：

这节课，我以《手术台就是阵地》为主题，通过提问、观察、测试等方式，了解了学生的学习情况，并及时进行了问题解决。我发现，学生在理解课文内容和知识点上存在一定困难，特别是在理解白求恩大夫的精神品质和贡献方面。因此，我在课堂中通过详细的讲解和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，我在课堂中也注重了学生的参与和互动，通过小组讨论和课堂展示，提高了学生的积极性和参与度。

教学总结：

这节课的教学效果总体上是积极的。学生对《手术台就是阵地》的故事背景和主要人物有了基本的了解，对白求恩大夫的形象和精神品质有了更深入的理解。在课堂测试中，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对课文内容和知识点的掌握。同时，学生在小组讨论和课堂展示中积极参与，表现出较高的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。我发现，部分学生在理解白求恩大夫的贡献和意义方面仍有困难，需要进一步的讲解和案例分析。此外，我在课堂管理方面也存在一些不足，需要更好地控制课堂秩序和节奏，确保每位学生都能积极参与课堂活动。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.在讲解《手术台就是阵地》时，更加注重对白求恩大夫的贡献和意义的深入讲解和案例分析，通过具体的实例和故事，帮助学生更好地理解和掌握。

2.在课堂管理方面，我会更加注重控制课堂秩序和节奏，确保每位学生都能积极参与课堂活动。同时，我会加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习情况和需求，为他们提供个性化的指导和支持。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

推荐阅读材料：

-《白求恩在中国》

-《白求恩全集》

-《白求恩的故事》

-《抗日战争时期的中国医疗援助》

视频资源：

-《白求恩大夫》纪录片

-《抗日战争》纪录片

-《白求恩的故事》短片

-《白求恩在中国》电影

拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生阅读推荐的阅读材料，并从中选择一篇进行深入阅读和分析。学生可以关注白求恩大夫的生平事迹、他的医疗工作和在抗日战争中的贡献等方面，通过阅读深入了解白求恩大夫的形象和精神品质。学生可以撰写一篇读书笔记，概括所选阅读材料的主要内容，并分析白求恩大夫的形象和精神品质，谈谈自己的感悟和启示。

要求学生观看推荐的纪录片和电影，从中选择一部进行观看和分析。学生可以关注白求恩大夫的生平事迹、他的医疗工作和在抗日战争中的贡献等方面，通过观看深入了解白求恩大夫的形象和精神品质。学生可以撰写一篇观影笔记，概括所选纪录片或电影的主要内容，并分析白