![第24课《当世界年纪还小的时候》(教案)部编版二年级下册语文_第1页](http://file4.renrendoc.com/view2/M03/38/29/wKhkFmaIlnKAHs4BAAFXRJ_wMaA673.jpg)
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文档简介
部偏版二年低下册第24课《专世界年m区J的附侈》教孽设计
《当世界年纪还小的时候》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.正确认读14个生字,会写“世、界、功、复”4个字。
2.通过学习,可以正确流利地朗读课文。
3.学习课文的第1至3自然段,感受想象的奇妙,读好自己喜欢的部分。
【教学重点】
学习课文的第1至3自然段,感受想象的奇妙,读好自己喜欢的部分。
【教学难点】
学习课文的第1至3自然段,感受想象的奇妙,读好自己喜欢的部分。
【教学准备】
字卡多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.谈话导入。
师:同学们,当我们小的时候,都学会了哪些本领?
预设:走路、吃饭、穿衣服等等。
师:不只是我们人类,万事万物都有自己年纪很小的时候,都要学习本
领。今天,就让我们一起跟随课文,走进作者的想象世界去看看吧!
2.板书课题《当世界年纪还小的时候》,让我们一起读一读课题。(板
书:当世界年纪还小的时候)
设计意图:联系学生的生活实际引入课文学习,自然流畅,激发学生兴
趣,引起他们的探究欲望。
二、整体感知
1.自读任务
(1)标好自然段的序号。
(2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,
画一画。
(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真有感情!为了更好地理解课文,让我们一起把课文的生
字学会吧。
(1)出示课文中要求会认的字。
①jigdngshizh
ixu
年纪成功方式秩序
②caominjiany
6u
粗糙敏感简单自由
(3)bixupizhen
96
必须譬如睁开哦
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的
好方法吗?可以和大家一起分享吗?
预设:借助形声字组词识记熟字加偏旁看图识字
点拨:
①借助形声字的特点来识记“纪、功、譬、糙、简、睁”。
同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,它的部首和字义相关,
而部首旁边的基本字与它的读音相关。那这些字你是怎么识记的呢?
(出示”)和老师一起读:绞丝旁,绞丝旁,与布匹有关。谁能来
说一说“纪”字怎么记?
预设:纪,古时纪录是写在布匹上的,所以用”,基本字“己”音
节是“ji",所以"纪”读“ji”。组词:纪录、世纪。
很好,我们继续看下一个部首宝宝。
(出示“力”)和老师一起读:力字旁,力字旁,与力量有关。“功”
字怎么记?
预设:功,功夫需要使出力量,所以用“力”,基本字“工”音节是“gong”,
所以“功”读“gdng”。组词:功夫、功力。
(出示“言”)和老师一起读:言字旁,言字旁,与语言有关。相信经
过前几个字的练习,你已经会准确快速地说出“譬”字的记法了,谁来说
一说?
预设:譬喻需要使用语言,所以用“言”,基本字“辟”音节是“pi”,
所以“譬”读
“pi”。组词:譬如、譬喻。
同学们真是学得又快又准呢!
(出示“米”)和老师一起读:米字旁,米字旁,与大米有关。“糙”
字怎么记?
预设:糙,糙米是大米的一种,所以用“米”,基本字“造”音节是“za。”,
所以“糙”读“cio”。组词:粗糙、糙米。
(出示“竹”)和老师一起读:竹字头,竹字头,与竹子有关。“简”
字怎么记?
预设:简,古代用来写字的竹片叫竹简,所以用“竹”,基本字“间”
音节是“jian”,所以“简”读“ji4n”。组词:竹简、简单。
最后我们再来复习一个部首宝宝,(出示“目”)和老师一起读:目字
旁,目字旁,与眼睛有关。“睁”字怎么记?
预设:睁,睁开眼睛,所以用“目”,基本字“争”音节是“zheng”,
所以“睁”读作"zh©ng”。组词:睁眼、睁开。
设计意图:通过形声字“部首表义,基本字表音”的特点,加深学生识
字记忆。
②组词识记“必、须”“式”“由”。
过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来
组词。
出示“必、须”“式”“由”。
孩子们,这几个字你能读好吗?谁来读一读并给它找个好朋友。
预设:必须;式样、方式;由于、自由。
③熟字加偏旁识记“敏、哦”。
预设:每十攵---敏,口+我----哦。
④看图识字。
“秩序”,出示有序排队乘车的图片和“秩序”两个生字,让学生用简
单的话语描述画面。
设计意图:利用识记生字“秩序”的机会,锻炼学生说完整话的能力。
通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。
三、问题探究
(-)自主探究
1.探究任务
朗读课文,找一找当世界还小的时候,都有谁在学习?它们分别学会了
哪些本领。
2.探究活动
(1)请你再读读课文,找一找当世界还小的时候,都有谁在学习?它
们分别学会了哪些本领。
出示填空:课文讲了一_、.—和—―在学习本领。太阳学会
,月亮学会,水学会。
预设:课文讲了太阳、月亮和水在学习本领。太阳学会发光、上山下山,
月亮学会不断变化,水学会流动。(板书:太阳发光上山下山月
亮不断变化水流动)
(2)学习第1自然段。
出示课文第1自然段,全班齐读,想一想:“每样东西”指的是哪些东
西?
预设:太阳、月亮、水、星星、树木……
师:是啊,“每样东西”指的就是世界万物。
师:那每样东西要是不愿意,可以不学吗?你从哪个词中知道的?(必
须)
引导学生明白“必须”是“一定要”的意思。
指导朗读:“必须”要重读,教师强调学习怎么生活的必要性。
设计意图:本环节教师以出示填空的形式,使学生有方向地把握全文的
主要内容,帮助学生厘清文章思路,提高学生概括能力。
(二)合作探究
1.探究任务
学习第2、3自然段,结合关键词了解太阳、月亮是怎么学习的,感受
作者想象的奇妙。
2.探究活动
(1)学习第2自然段,了解太阳是怎样学习的。
过渡:(出示第2自然段)当世界年纪还小的时候,太阳是怎么学习的
呢?哪位小朋友来读一读第2自然段。
①理解词语“譬如”“粗糙”“敏感”。
引导换词理解“譬如":你知道“譬如”是什么意思吗?可以给它找个
近义词吗?
预设:可以换成“比如、例如“。
联系上下文,理解'‘粗糙":想一想,怎样的声音会把人吓坏?“粗糙”
的声音是什么样的声音?
预设:声音很大,很粗鲁,不好听。
教师小结:“粗糙”是指声音大、粗鲁。
联系生活,理解“敏感”:同学们,刚出生的婴儿很娇嫩,感觉很敏锐。
那么世界年纪小的时候,就像婴儿一样娇嫩、敏锐。“敏感”的意思就是
对事物反应快。
②指导朗读第2自然段:理解了词语的意思,让我们把它们送进句子里
再来读一读吧。
③拓展想象。
交流:同学们,作者关于太阳的想象有趣吗?你觉得有趣在哪儿?
预设:太阳本来就会发光,每天从东边升起,在西边落下。可是在作者
眼里,它像一个孩子一般天真可爱,竟然去学唱歌,最后才学会发光,学
会上山下山。作者的想象真奇妙!
拓展:太阳还可能学过干什么呢,结果又怎样?大胆想一想,也用上“譬
如”这个词来说一说。
预设:它也试过做别的事,但是都没有成功。譬如说跳舞,它刚摆出造
型,就扑通一下摔倒在地。
(2)学习第3自然段,了解月亮是怎样学习的。
过渡:太阳学会了发光,学会了怎么上山下山,那月亮又是怎样学会不
断变化的呢?
①自由朗读第3自然段,指导朗读“学发光吗?”
交流:这是谁在问谁?该怎么读呢?
预设:月亮自己在问自己,读的时候声音低一点,好像在思考问题。
小结:你真会读书!我们还可以带上思考的样子读。
②理解“反反复复”,读出趣味。
出示:白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法
决定,只好反反复复,一下子变圆,一下子又变缺。
引导学生联系上下文,试着说说“反反复复”指什么。
预设:我联系“白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。”
“一下子变圆,一下子又变缺”这两个句子理解“反复”就是月亮的想法
和行为变来变去。“反反复复”就是一直这样变来变去。
指导朗读:重读“白天、不好”“晚上、不错”“一下子”几个词,读
出月亮的反反复复、天真可爱。
提问:生活中大家见到的月亮,是不是这样不断变化的呀?作者这么写
给你什么感受?
预设1:在生活中见到的月亮,我发现也是有阴晴圆缺的,也是不断变
化的。(教师顺势出示图片)
预设2:我仿佛看到月亮学习的时候犹犹豫豫的样子,像我们的同学一
样,很可爱。
教师小结:月亮就像一个拿不定主意的天真小孩儿,它在反反复复、犹
豫不决中,不知不觉地学会了不断变化。让我们再来读一读第3自然段。
设计意图:本环节主要引导学生学习课文第2、3自然段,通过联系生
活、联系上下文等方式理解难懂的词语,并理解太阳和月亮是怎么学会本
领的,以此提高学生语言运用的能力。
四、书写指导
过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写
四个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观
呢?让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
世、界、功、复
点拨:
(1)“世”是独体字。第一笔横写在横中线上,三个竖画高低不同,
第三笔竖最高,第五笔竖折的竖最短,之间的距离要均等。
(2)“界、复”是上下结构,书写时上窄下宽。“界”的第六笔撇和
第七笔捺要写得舒展,能托住上面的部分,第八笔是竖撇,不能写成竖。
“复”的第六笔横在田字格横中线上,第八笔横撇和第九笔捺笔要写得长
而舒展。
(3)“功”是左右结构,书写时左窄右宽。第三笔为提,第四笔横折
钩的起笔在工字旁两横的中间,最后一笔撇要舒展有力。
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学
生欣赏。(可拍照上传评比)
点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。
设计意图:通过分析本课要求会写的8个字,第1课时选取“世、界、
功、复”4个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。
生字教学归类分组,详略得当,具有效率。
五、课堂小结
小结:这节课,我们跟着课本一起了解了当世界年纪还小的时候,太阳
和月亮是怎么学习的,真有趣!那水又是怎样学习的呢?下节课我们将继
续学习。
六、布置作业
课后作业:抄写词语,注意书写规范、美观。
世界学习成功月亮主意反反复复变化
【板书设计】...当世界年纪还小的时候
太
阳发光上山下山
月
亮不断变化
水
流动
《当世界年纪还小的时候》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“式、简、弄、由"4个生字。
2.学习课文的第4至9自然段,感受想象的奇妙,读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。
【教学重点】
学习课文的第4至9自然段,感受想象的奇妙,读好自己喜欢的部分。
【教学难点】
能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词:通过上节课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起
来认读一下词语吧。(PPT出示词语)
年纪成功方式秩
序粗糙敏感
简单自由必须譬
如睁开哦
2.复习文意:上节课我们学习了课文1至3自然段,你还记得主要学习
了什么吗?
预设:我们了解了当世界年纪很小的时候,太阳学会了发光、上山下山,
月亮学会了不断变化,感受到了作者想象的奇妙。(板书:当世界还小的
时候太阳发光上山下山月亮不断变化)
3.朗读课文第2、3自然段:作者对于太阳、月亮的想象,你最喜欢哪
部分?学生练读,再指名读。
4.导入新知:这节课,我们继续走进课文,看一看水是怎么学习流动的,
课文后面又介绍了什么有趣的事。(板书:水流动)
设计意图:通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情
况。通过对第1至3自然段内容的回顾,对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
(-)自主探究
1.探究任务
学习第4自然段,了解水是怎样学习的。
2.探究活动
(1)请同学们认真读一读第4自然段,想一想水是怎样学会流动的。
(2)引导想象:山上、小溪、江河里的水都是怎么流动的?
预设:山上的水流向小溪,小溪里的水流向江河,江河里的水流向大海,
它们都是往低处流的。
(3)教师小结:水流的方式只有一种,那就是一一往低处流。引出句
子:
它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:一直往低处流,往低处
流,往低处流...
提问:文中有3个“往低处流”,你想象到了什么画面?
预设:我想象到了山上的水顺着山涧往低处流;碰见了大大的石头,水
继续往低处流;遇到了茂密的森林,水还是往低处流……
追问:这3个“往低处流”,我们可以怎么读呢?
点拨:第一个读出讲述的语气,自然平实;第二个读时声音稍高,强调
流向“低处”;第3个“低”可读得轻一些、慢一些,“流”字音拖长一
点儿,表现水流的延续、生活的简单。
学生朗读,全班互评。
设计意图:体会并感悟水的学习过程,发现世界万物都是根据自己的特
点进行生活的。在这过程中,融朗读、想象、体会于一体,充分交流阅读
感受或看法。
(二)合作探究
1.探究任务
学习第5至7自然段,理解“万事万物都做它最容易的事,世界就很有
秩序”的道理。
2.探究活动
(1)全班齐读第5至7自然段。
(2)指导读好长句子。
提问:每样东西只要弄明白什么就行了?
全班交流,相机引导学生在“自己做什么最容易”下面画上横线,并练
习将短语读流利,再读整句话。
提问:只要万物都做什么,这世界就很有秩序了?
先让学生反复练读短语“它最容易做的事”,最后把短语放入句子中,
读好停顿。
(3)紧扣“秩序”,理解内容。
①联系生活,明白本义。
提示:生活中经常用到“秩序”这个词,比如做操、上车要有秩序。这
里“秩序”是什么意思?
预设:按顺序来,不混乱。
②联系上文,了解含义。
出示:世界在慢慢变化,万物在自由生长。雨从云里落下来,滴进泥土
里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……
提问:雨滴进泥土里,大地会发生什么变化?
预设:雨能滋润大地,让花草树木生长,大地一派生机。
追问:假如雨不从云里落下来?世界会怎样?
预设:假如雨不从云里落下来,土地会干涸,大地上的生命会消失,世
界会失去活力,甚至会毁灭。(PPT出示图片)
③回顾前文,交流:那太阳、月亮、水,做什么最容易?假如不这样,
世界又会怎样呢?
预设:太阳发光、上山下山最容易,月亮不断变化最容易,水往低处流
动最容易。如果不这样,地球将一片黑暗,一切都乱套了,甚至带来世界
的毁灭。
(4)带着美好的想象,朗读第5至7自然段。
(5)拓展想象。
提问:你觉得太阳、月亮、水可爱吗?它们为什么这样可爱呢?
预设1:它们各自学习,做好自己容易做的事。
预设2:作者想象力丰富,把它们写得像小宝宝一样可爱。
(6)出示第7自然段:这世界还相当有秩序……
引导学生换词理解“相当”(十分、非常),并指导朗读。
提问:想想还有哪些事物也做着自己最容易做的事儿呢?
出示插图,鼓励学生结合插图发挥想象,接着往下讲一讲:这世界还相当
有秩序……
预设:小树春天开花,秋天结果;星星白天睡觉,晚上出来和我们捉迷藏;
小鸟在树上安家,为树歌唱……
小结:正是因为所有的事物知道自己做什么最容易,遵循自然规律,不
断学习,不断进步,所以这个世界就很有秩序,也更美好了。(板书:遵
循自然规律生活美好有序)
设计意图:通过抓住关键词,理解自然段内容,同时借助图片资源,加
深学生对课文的记忆和理解,并拓展想象,锻炼学生的语言表达能力。
(三)合作探究
1.探究任务
学习第8、9自然段,续编故事。
2.探究活动
(1)引入:故事讲到这儿,作者突然打断了我们,看他又说了什么?
指名读第8、9自然段。
(2)指导读好语气词“哦”。提示:读得短而干脆,体现作者突然从
想象中回过神来。
(3)交流:为什么说这个故事有很多很多开头?
预设:因为每个事物都有开头,所以这个故事有很多很多开头。
教师小结:是啊,世界究竟是怎么开始的?对这个神秘的问题我们可以
有千万种想象,一种想象就是一个开头,所以说这个故事有很多很多开头。
(4)拓展:世界上还有哪些事物?它们都学习了什么?放飞你的想象,
以“很久很久以前,当世界年纪还小的时候……”开头,接着编故事。
①小组合作,在组内交流自己续编的故事。
预设1:毛毛虫开始学编织,学着怎么吐丝、纺织。它也试过做别的事,
但是都没有成功。譬如说跑步,它花了三天三夜也没跑多远。
预设2:公鸡开始学打鸣。每天天一亮,它就会拉着长音鸣叫,人们听
到声音,纷纷起床,它学会的是催人早起。
②小组展示,教师随机点评、指导。
设计意图:喜欢想象、对大自然充满好奇心是儿童的天性。针对本文在
结尾处留下的写作空间,鼓励学生发挥想象,自由表达,从而落实教学目
标,并将学生观察、表达、合作的能力进行结合,提升学生的思维能力,
体现了语文学习的实践性和综合性。
三、书写指导
过渡:同学们,上节课我们学习了“世、界、功、复”4个生字的书写,
接下来我们来学习另外4个生字的书写,它们是什么结构的汉字?哪些字
容易写错?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
式、简、弄、由
点拨:
(1)“式”是半包围结构,第四笔提起笔超过上面的横,第五笔斜钩
在竖中线上起笔,然后向右下斜出,要写得有力,第六笔点不遗漏。
(2)“简、弄”是上下结构。“简”的第九笔横折钩要从竖中线左侧
起笔。“弄”的第三笔竖写在竖中线上,第五笔横要写长。
(3)“由”是独体字,第四笔竖要写在竖中线上,不要向下伸出。
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学
生欣赏。(可拍照上传评比)
点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。
设计意图:本环节意在引导学生观察汉字的结构,规范书写,明确汉字
笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结:同学们,这节课我们重点学了课文的4
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