《怎么都快乐》基于标准的教学设计（第二课时）

2/2PAGE《怎么都快乐》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2016义务教育教科书内容来源：小学语文一年级（下册）第三单元主题：课文课时：第2课时，共2课时授课对象：一年级学生目标制定的依据：1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。喜爱图书，爱护图书。（3）基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。2．学情分析（1）基于识字与写字：学生通过一个学期的学习，初步具有自主识字的能力。（2）基于阅读：大部分学生已经具备自己独立阅读绘本或者简单文章的能力，但是个别孩子能力还达不到，老师要予以个别关注。（3）基于口语交际：大多数孩子会做到认真倾听老师听课，老师还要引导孩子倾听学生发言，积极思维，大胆表达。3.教材分析本单元是教材的第二个单元。《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。课文中的一些词语如“独自、静悄悄”等要联系上下文来了解意思。是个语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。本课要认读的生字大部分都在词组当中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。教学重点：读好短语之间的停顿，能正确认读13个生字新词，正确书写本课要求会写的生字。教学难点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际读出诗歌的情趣；了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学目标：1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个生字。2.学习课文第三、第四小节，用多种办法，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3.朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。教学重点：了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语。教学难点：利用省略号结合游戏名称进行仿说，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。评价任务：1.通过学习，孩子们可以熟练掌握13个生字的读音，熟练认读词语。2.能积累一些动宾结构的短语，体会学习的快乐。3.通过朗读课文，体会到玩游戏的快乐，同时激发和小朋友一起做事情的兴趣。4.能正确书写本课要求会写的四个生字，注意坐姿正确。5.注意倾听同学发言，然后再说自己的意见。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复现词语，巩固生字（5分）活动一1.出示词语，多种形式练读1.通过练读，复习巩固字词。（评价任务1）环节二读课文，对比发现（20分）活动二1.读好第3、4小节。2.用尺子画出三个人、许多人可以玩的游戏。3.用尺子画出三个人可以玩的游戏。4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。5.联系自己的生活，说说“有劲”的意思。1.通过读课文，对比发现，体会到玩不同游戏时的快乐。（评价任务3）2.通过拓展游戏名称，积累一些动宾结构的短语，体会学习的快乐。（评价任务2）3.同学倾听同学发言，然后再说出自己的想法，养成倾听的习惯。（评价任务5）活动三1.教师引读，学生跟读。2.思考：“人多，什么游戏都能玩”是什么意思？3.人多的时候，你们玩过什么游戏？4.变换形式朗读，体会快乐。环节三指导书写（10分）活动四1.出示要写的生字。2.引导观察字形。3.教师范写，学生练习。（完成目标4）1.通过观察和书写，学会按照正确笔顺写字，体会汉字的结构美。（评价任