三年级下册数学教案-1.4 猴子的烦恼｜北师大版

三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼｜北师大版教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握有余数的除法运算，并能正确计算出有余数的除法算式。2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生解决实际问题的能力，以及运用有余数的除法运算解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结合作、积极探究的精神。教学内容本节课主要学习有余数的除法运算。通过引入猴子的故事，让学生理解有余数的除法的概念。然后，通过具体的例子，让学生掌握有余数的除法运算的方法。通过练习，让学生熟练运用有余数的除法运算解决实际问题。教学重点与难点1.重点：学生能够理解并掌握有余数的除法运算，并能正确计算出有余数的除法算式。2.难点：学生能够灵活运用有余数的除法运算解决实际问题。教具与学具准备1.教具：PPT、教学视频、教学图片、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程1.导入：通过引入猴子的故事，让学生理解有余数的除法的概念。2.新课讲解：通过具体的例子，让学生掌握有余数的除法运算的方法。3.课堂练习：通过练习，让学生熟练运用有余数的除法运算解决实际问题。板书设计1.1.4猴子的烦恼2.包括有余数的除法的概念、计算方法、以及实际应用。作业设计1.书面作业：完成课后练习题。2.实践作业：观察生活中的有余数的除法现象，并记录下来。课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握有余数的除法运算，并能正确计算出有余数的除法算式。2.改进措施：对于部分理解有余数的除法运算有困难的学生，可以通过课后辅导，帮助他们理解和掌握。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。在本节课中，可以通过一个简单的故事来引入有余数的除法概念。例如，讲述一群猴子分香蕉的故事，每只猴子分到若干根香蕉后，剩下几根香蕉无法平均分配。这时，教师可以提出问题：“为什么会有香蕉剩下来呢？我们能不能用数学的方法来解决这个问题？”通过故事情境，自然地引出本节课的主题。2.新课讲解3.课堂练习课堂练习是巩固新知识，提高学生实际操作能力的关键环节。在这个环节中，教师可以设计不同难度的练习题，从简单的有余数除法计算到解决实际问题，逐步提升学生的应用能力。练习的形式可以多样化，包括个人练习、小组合作和全班讨论等。在学生练习的过程中，教师应该巡回指导，及时解答学生的疑问，并对学生的操作进行反馈和评价。教学过程详细补充和说明（续）2.新课讲解（续）步骤一：直观演示使用教具（如计数棒、小玩具等）进行分组活动，让学生直观地看到有余数的分配过程。提问：“如果每只猴子分到2根香蕉，5根香蕉可以分给几只猴子？还剩下几根？”引导学生观察并说出答案：“可以分给2只猴子，剩下1根。”步骤二：概念引入在黑板上写下算式：5÷2=2……1解释被除数、除数、商和余数的概念，并用教具演示它们之间的关系。让学生用自己的话解释有余数的除法是什么意思。步骤三：计算方法通过PPT展示几个简单的有余数除法算式，引导学生观察并发现计算规律。让学生尝试自己计算，并鼓励他们分享计算过程中的思考。步骤四：规则理解讨论为什么有余数的除法中余数总是比除数小。通过例题巩固学生对这一规则的理解。3.课堂练习（续）活动一：个人练习发放练习题，让学生独立完成。提供一些基本的计算题，如“8÷3=”，让学生计算并找出商和余数。活动二：小组合作分学生为小组，每组解决一个实际问题，如“我们有15个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？还剩下几个苹果？”小组讨论解决方案，并计算结果。活动三：全班讨论每个小组分享他们的解题过程和答案。全班一起讨论不同的问题解决策略，并比较它们的优缺点。措施一：知识回顾通过问答形式，检查学生对有余数的除法概念和计算方法的掌握情况。让学生用自己的话复述本节课的重点内容。措施二：反思性问题提问：“你在计算有余数的除法时，是如何确保余数总是比除数小的？”让学生分享他们的解题策略和计算技巧。措施三：反馈与评价对学生的回答和表现给予及时的反馈和积极的评价。鼓励学生在课后继续思考和探索有余数的除法问题。通过这样的教学过程设计，教师不仅能够有效地传授数学知识，还能够培养学生的逻辑思维、问题解决和合作交流能力。同时，教师的反馈和评价能够帮助学生建立自信心，激发他们对数学学习的兴趣和热情。三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼｜北师大版教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握有余数的除法运算，并能正确计算出有余数的除法算式。2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生解决实际问题的能力，以及运用有余数的除法运算解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结合作、积极探究的精神。教学内容本节课主要学习有余数的除法运算。通过引入猴子的故事，让学生理解有余数的除法的概念。然后，通过具体的例子，让学生掌握有余数的除法运算的方法。通过练习，让学生熟练运用有余数的除法运算解决实际问题。教学重点与难点1.重点：学生能够理解并掌握有余数的除法运算，并能正确计算出有余数的除法算式。2.难点：学生能够灵活运用有余数的除法运算解决实际问题。教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：练习本、铅笔教学过程1.引入：通过猴子的故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。2.新课：讲解有余数的除法的概念，并通过具体的例子让学生理解有余数的除法运算的方法。3.实践：让学生分组进行练习，通过实践加深对有余数的除法的理解。5.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固本节课所学内容。板书设计1.1.4猴子的烦恼2.内容：有余数的除法的概念、有余数的除法运算的方法、练习题作业设计1.书面作业：完成练习本上的相关练习题。2.实践作业：观察生活中有哪些问题可以用到有余数的除法运算，并尝试解决。课后反思教学过程详细补充1.引入情境创设：通过动画或故事讲述的方式，引入猴子分香蕉的问题。例如，猴子有12个香蕉，想要平均分给4只猴子，但是香蕉不能完全平均分配，每个猴子分到3个香蕉后，还剩下1个香蕉。这个情境可以引发学生的好奇心和探究欲，为引入有余数的除法概念做铺垫。问题提出：教师引导学生思考，如果自己是猴子，会如何处理这个剩余的香蕉问题，从而引出除法运算中余数的概念。2.新课概念讲解：介绍除法中的关键术语，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。通过直观的图示和实物操作，让学生理解余数的含义。方法演示：使用PPT或黑板，展示如何进行有余数的除法运算。通过逐步解析计算过程，让学生跟随教师的思路，理解计算的每一步骤。例题分析：通过几个典型的例题，让学生观察有余数除法的特点，如余数总是比除数小等。3.实践小组活动：学生分组，每组分配一些具体的除法问题，要求学生通过合作解决。例如，每组分配不同数量的水果模型，让学生尝试平均分配，记录并讨论余数的情况。个别练习：在小组活动后，让学生独立完成一些练习题，以巩固对有余数除法的理解。教师在此过程中巡回指导，解答学生的疑问。概念回顾：教师引导学生回顾有余数除法的概念和计算步骤，强化记忆。学生分享：邀请几名学生分享他们在实践环节中的发现和感受，促进知识的内化。5.作业布置分层设计：根据学生的学习程度，设计不同难度的作业。基础题要求学生掌握基本的有余数除法运算，提高题则涉及解决实际问题。创造性任务：鼓励学生创造自己的有余数除法问题，并与同伴交换解答，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。教学过程反思学生参与度：在实践环节，要注意观察所有学生的参与情况，确保每个学生都能积极参与到小组活动中，避免部分学生被动参与。个别辅导：在学生独立练习时，教师应关注那些理解有余数除法有困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服难点。反馈与评价：在学生分享环节，教师应及时给予反馈和评价，肯定学生的努力和进步，同时指出可以改进的地方。通过这样的教学过程设计，教师能够更好地引导学生理解有余数的除法运算，同时培养他们的合作能力、解决问题的能力以及数学思维。教学过程实施策略1.引入互动性：在讲述猴子分香蕉的故事时，教师可以通过提问和学生的互动来增强学生的参与感，例如询问学生如果是他们，会如何解决分配不均的问题。生活联系：将问题与学生的日常生活联系起来，例如询问学生在家里分东西时是否遇到过类似的情况，如何处理的。2.新课可视化教学：利用教具或实物，如计数棒、小模型等，进行除法运算的演示，让学生直观地看到有余数的除法是如何进行的。逐步引导：在演示除法运算时，教师应逐步引导学生理解每一步的含义，特别是余数的产生及其在问题解决中的作用。3.实践合作学习：在小组活动中，鼓励学生相互讨论和协作，共同解决问题。教师应监控各小组的讨论，确保每个学生都能参与到解决问题的过程中。个性化指导：在学生独立练习时，教师应根据学生的不同水平提供不同的指导，对于理解有余数除法有困难的学生，教师应提供额外的支持和练习。概念强化：通过重复和强调，确保学生理解有余数除法的核心概念，如余数的产生、计算方法和在实际问题中的应用。5.作业布置巩固练习：作业应包括基本的计算题和解决实际问题的题目，以帮助学生巩固课堂上学到的知识。家长参与：鼓励学生与家长分享他们在课堂上学到的内容，让家长了解孩子的学习进度，并在家中提供适当的辅助学习环境。教学过程评估与调整课堂反馈：在课后，教师应收集学生的反馈，了解他们对有余数除法的学习感受，以及对教学过程的