《彩虹》教学设计与指导（第一课时）

2/4《彩虹》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁，会写“那、着”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。教学重点：在理解句子的基础上，读好由多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.用“加一加”“减一减”、换偏旁等方法识记“虹、座”等13个生字，会写“那、着、到”3个字。2.借助读好短语、关注标点等方式读好长句子。3.朗读课文，读出问句的语气，体会“我”对爸爸的关爱。教学过程：一、谜语导入，学习生字1.出示谜语，导入新课。天上有座七彩桥，不用水泥和木料，只能看看不能走，太阳公公把它造。2.板书课题，教学“虹”，指导学生读好课题。教师讲故事，引导学生结合字源识字：“虹”是象形字。“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是能呼风唤雨的“神龙”，在雨后从天上下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条龙在天空里弓着身子，头伸进黄河里喝水。古人又把神龙唤为“大虫”，所以“彩虹”的“虹”就用“虫”做了偏旁。3.引导交流：你见过的彩虹是什么形状和颜色的？课件出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。（1）引导读好停顿，初步感受“我”奇妙的想法。导入交流：这座桥指的是（），你是怎么知道的？（2）欣赏彩虹的图片，读好句子。（3）学习生字“座”，拓展说一说：一座（）（4）比较“座、坐”：一（）桥（）下（）位请（）设计意图：以小故事的形式，让学生形象地感受“虹”字为什么是虫字旁，符合低年级学生形象为主的思维特点，能让学生很容易就掌握“彩虹”的“虹”是虫字旁这一学习难点。二、感知课文，学习字词1.教师范读，学生边听边思考：看到这么美丽的桥，“我”还有哪些奇妙的想法？师生交流。2.学生自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到难读的多读几遍。3.指名学生分自然段轮流读课文，读准字音，读通课文。（1）指名读第二自然段，指导学习词语。①出示“浇花、提着、洒水、挑水”4个词语，指导读准。②出示相应的图片，引导学生将图片与对应的词语连一连，在图文对应中理解词语。（2）指名读第三自然段，指导学习词语。引导发现“镜子、拿着、照着”这3个词语中都有读轻声的字。（3）指名读第四自然段，指导学习词语。出示课文插图，请学生找到秋千、裙子。引导学生读这2个词语，认识衣字旁。设计意图：课文中有13个生字，长句子又比较多，学生朗读有一定困难。在初读环节中，指导学生把课文读正确、读流利显得特别重要。本环节采用分段轮流读课文的方法，把生字分散到各个自然段中学习，每个自然段运用不同的策略，凸显识字重点，分散识字难点。4.发现问号，提取信息。（1）学生自主读第二、三、四自然段，教师引导学生观察，发现这3个自然段的标点的特点。（2）要求学生在文中圈出：“我”都问了谁？三、学习第二自然段，读好长句子，体会关爱1.学生自主朗读第二自然段，数一数这一段共有几个问句。2.指导读好第一句，读出问的语气，注意停顿。3.指导读好第二句，读懂、读好长句。（1）引导观察，发现这个句子中有3个逗号，句子很长。（2）请学生圈一圈“我”的动作，交流校对。（3）指导分句读。①读好带动作的词语“提着它、走到桥上、洒下来”。②读好“我提着它、走到桥上、把水洒下来、我在下雨”。（4）听教师读，选一选，读一读，读好停顿。①教师呈现三种不同的读法：一是一字一顿地读；二是快速读，中间不停顿；三是借助逗号，中间适当停顿。请学生选出正确的读法，引导学生发现：在逗号的地方停顿一下，句子会读得更好听。②学生尝试朗读，读好停顿。③指名3位学生朗读，关注逗号的停顿。（5）演一演，评一评。请学生一边做爸爸的动作，一边读句子。师生评议。（6）读懂反问句的意思，读出问的语气。①提问：“那不就是我在下雨吗？”这句话是什么意思呢？说一说。②教师范读，引导学生关注问号，了解要在读好长句子的基础上，句末声音往上扬，读出反问的语气。4.指导读好第三句，读出问的语气，体会情感。（1）启发思考：读了这一句，你有什么想问的？根据学生的问题，引导结合上下文理解句子的意思，体会对爸爸的关爱。（2）朗读指导，读好停顿。指导读好：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？同桌合作学习，互相评议：是否把词语读正确、句子读通顺了。（3）引导学生体会“我”对爸爸的关爱。设计意图：指导学生朗读，先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各个部分连起来，长句子的朗读也就不难。其中还设计了听教师的不同读法，进行比较的环节，让学生感受正确的停顿，进而发现在逗号的地方停顿能够帮助读好长句子，习得借助标点读长句子的方法。四、复习巩固，书写练习1.读一读，记一记。出示生字组成的词语，学生认读。彩虹座EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(wèi),位)眼镜浇花提问洒水2.指导书写“那、到”。（1）引导观察“那、到”2个字，发现都是左右结构，回忆左右结构的字的书写注意点：看宽窄、高矮等。（2）指导书写要点。那：左宽右窄，右边的右耳旁