越读越“悦”让小学生爱上英语阅读

小学阶段学生的思维方式和学习方法尚未成熟，加之此阶段对学生将来的学习和成长有至关重要的作用，这要求教师要根据时代的发展不断创新教学模式和教学方法，使学生能够真正走进英语世界，从而爱上阅读、爱上英语。[1]因此，若要实现由“阅读”到“悦读”的转变，就要针对当前学生的特点，利用多媒体等现代科学技术或采用趣味性教学等教学方法，培养小学生的学习兴趣，以此来激发学生学习英语的积极性。一、当今英语阅读教学中所面临的挑战（一）小学生缺乏学习主动性英语作为一门在国际上应用较为广泛的语言，不仅是与人交流的媒介，也是锻炼学生思维的一个工具。阅读是交流与思维二者交互的模式，这需要学生具备学习主动性和学习自觉性，同时具备强烈的学习动机，将所学知识进行内容整合、批判性的理解，最终应用于生活实际。但英语知识枯燥、难懂，加之缺乏英语学习环境，致使学生的英语学习兴趣较低，学习主动性不足，因此在英语阅读以及学习方面有所欠缺。（二）教师的教学观念存在问题当前，很多新一代年轻教师在教学过程中，其观念仅仅局限于完成教学任务，使得教学内容仅限于对于英语知识的浅层理解，对深层次的教学乃至学生的接受程度不予以重视，在教学内容深度和广度上较为缺乏。同时，很多教师注重课堂表现形式，将更多的时间花在教学设计形式上。例如，在问题的设置上不具有一定的梯度性，且不够严谨，教师提出的问题是学生理解文章内容的关键部分，很多教师都忽视了问题发挥的作用。二、英语阅读教学的策略（一）教师应在教学中与时俱进作为一名教师，在教育他人的同时，也要致力于提升自己，不仅要掌握学科基本知识和教学方法，还要努力提高自身素养。即便是经过长时间的学习摸索取得的技能和经验总结出的教学方法，也需要教师不断根据时代的发展进行反思和改进，总结经验，将课堂内容与当今时代发展需求相结合，创新课堂形式。同时，对阅读教材反复研读，并对其中的重难点进行深刻剖析，有针对性地向学生讲解阅读内容。在阅读课本内容的同时，教师应多多阅读其他外刊或英文原著等，提高自身英语文化底蕴，严格要求自己，在教学中反思，在教学中进步。（二）精选阅读教材，符合学生特色阅读教材的选择，在提高学生阅读能力方面发挥着举足轻重的作用，因此要针对学生的身心特点，选择适合他们的教材。教材要有趣。由于小学生的思维方式尚未完全形成，其思维较为发散，自制力不强，无法集中注意力，因此，兴趣就是他们学习最大的驱动力。课本的内容尽量多一些生动的图片，少一些枯燥的文字，或者带有一些童真的小故事，但要注意阅读材料选择的难易程度。对于小学阶段的学生，其中大多数同学的词汇量及语感远远达不到能够完整阅读一篇文章的程度。因此，教师要选择生词含量较少，能够使学生产生阅读兴趣的材料，否则会使得学生因生词太多读不懂而产生畏难心理，对于阅读教学设下阻碍。例如，在教材编写的时候最好每一个句子旁边都有图片，能够很好地帮助学生理解文本内容。同时，教材内容要贴近学生日常生活，让学生能够很好地将学到的内容应用于生活，提高学生的学习兴趣。在阅读教学中，不能要求学生一字不落地全篇阅读。因为这种泛泛阅读的方式只会导致阅读效率低下。阅读时要抓住文章中的关键词，快速浏览。东汉桓谭在《新论·离事》中写道“举网以纲，千目皆张”，在教学中要让学生在理解文本内容的前提下，尽最大努力提取关键词来提高阅读效率，由此加深学生对文章的理解。同时，选取的文章内容应以积极阳光乐观向上为主，以更好地激发学生的阅读兴趣。学生阅读体会和感受文章所蕴含的情感及文化内涵，可以帮助学生树立正确的三观，提高学生的英语核心素养。（三）丰富阅读资料，提高学生提取信息的能力阅读教学不应仅仅局限于课堂，在课前及课下都应潜移默化地引领学生进行阅读，例如，教学《Chinesefestival》，由于本篇文章是以中国节日为主线，因此教师可以找一些关于西方节日的阅读材料帮助学生更好地了解，吸引学生的兴趣，并开展以节日为主题的英语班会，让学生搜集中西方节日的相关资料，锻炼学生对于信息的搜集和获取能力，这对学生在阅读过程中抓关键词的能力也大有裨益，或者举办小组之间的交流会并绘制英文海报，增强学生在英语阅读过程中的信心。（四）阅读后组织学生活动，提升英语核心素养在本节课堂阅读教学内容结束后，教师可以开展课后延伸拓展活动，即对本节阅读文章内容的巩固，由此帮助学生更好地理解文章内容。课后活动的展示也可以是多种形式的，例如，文章若是情景式展现的情况，学生可以采用角色扮演的方法对文章内容进行再次演绎；若是理论性较强的文章，可以鼓励学生积极参与演讲，这种深层次的教学模式不仅能够锻炼学生的阅读能力，也可以培养学生的口语交际能力。通过此类方式展示自己，能够较大程度地积累社交经验，加强学生的自信心，拓展学生的思维，开辟其眼界，进而形成创新思维，提高英语核心素养。也可采用小组合作的方式，根据小组情况设置不同等级的任务，让学生在合作中共同成长，共同进步。（五）改善传统教学模式，加强多媒体技术的使用在教师一味地灌输知识这种传统的教学模式下，针对某些知识难度较大的部分，对于学生来讲，会有些枯燥乏味，会使学生丧失对英语课程的兴趣。因此，要增进师生间的交流，加强二者的沟通，不断为教学模式、教学内容注入生机与活力，增强课堂的活跃度，使学生身临其境，就要将信息技术融于课堂教学中，这样对学习效率的提高也会有所帮助。同时，教师要改进教学理念，完善教学思路，改进教学策略，为学生搭建知识的桥梁。由于英语教材中存在很多外国的文化和习俗，例如，在《Food》这一单元中，会存在很多“cheese”、“donut”等词汇，这些食物在我国的饭桌上并不常见，因此，通过信息技术向学生展示图片或视频，可以让学生深入了解国外的文化习俗，方便日后的英语学习。（六）开展阅读相关比赛，增进师生交流由于好动爱玩是小学生的天性，坐在课堂上听教师单一的讲解于他们而言无疑是痛苦且煎熬的，那么让他们实际动起手来操作会让他们对相对有些枯燥的英语的认知转变为生动有趣。例如，教师可以小组为单位，设计一些与阅读相关的小游戏。如给英语故事画一幅画，根据故事内容，让学生自由创作，小组之间进行比拼，胜利的一方可以获得一袋糖果，奖赏性质的比赛能够激起学生的好胜心，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，让学生在享受收获知识快乐的同时又能体会收到糖果的幸福，加深对所阅读文章的理解并爱上阅读、爱上英语。（七）创设趣味性课堂氛围，激发学生阅读兴趣环境对人的成长有着深远的影响，教师应创设灵动有趣的课堂氛围，通过采用小组合作探讨问题、动画、创设特殊情景等教学方法，由此来提高学生对英语学习的兴趣和热情，增强教师与学生的互动，促进双方知识火花的碰撞，这样的课程不仅能让学生感受收获知识的喜悦，也能提高自主学习的能力。[2]阅读，不仅要看还要朗读，所以，教师应在教学过程中增加朗读所占的比重，教学生发音，例如，教师向学生教授48个音标时，可以采用动画的形式，利用声带振动的方式来展示音标的发音，配上音效，并重复播放，这样不仅能让学生对知识的印象深刻，还可以培育其自主学习能力，掌握学习新技能，同时帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在人教版三年级英语Unit3《Atthezoo》，本节的教学目标在于能听说认读单词tall、short、fat、thin，并能充分运用这些词语来描述动物的外表。而围绕这节课的教学，作为教师就需要充分运用多媒体技术。课前导入阶段为能让学生对本节课产生浓厚的兴趣，就需要以卡牌的形式开展，将其展示在同学们的面前，每张卡牌后面都有一个小动物，接下来就需要根据卡片上的英文单词猜测这个动物到底是什么？例如，第1扇门上写的是“Ithasdarkcirclesunderitseyes，butitlikestoeatbamboo.”虽然学生对于这句话或许并不是很理解，但是通过对个别单词的猜测，也能得到最终的正确答案。而为了能了解背后的故事，那么所有的学生都需要全身心投入到阅读当中，整个过程无需教师的辅导，全部都是以兴趣的方式进行引导。因此教师就可以通过这样的方法，充分抓住当前学生的身心特点，并结合课文内容精心设计关于阅读的相关活动，从而才能彻底激发学生兴趣和好奇心，进而全身心投入到课堂活动当中。因此，基于阅读为基础的阅读教学，能够起到事半功倍的效果。趣味性的讲课方式能够调动学生视觉、听觉等多种感官，在课堂中逐步吸引学生注意力，激发、唤醒学生的学习兴趣。就英语这门课程而言，趣味性教学在小学课堂教学中发挥着举足轻重的作用。因此，小学英语教师要根据当前学生天真烂漫、好动爱玩的特点，合理设置英语阅读教学的课堂内容，丰富课堂教学形式，创新教学方法，将各种教学手段有机结合，利用多媒体和传统方式相互补充促进，使沉闷乏味的课堂充满生机与活力，调动学生课堂积极性和参与度，拓宽学生思维，让他们产生知识、灵感的碰撞，同时拉近师生的距离，增进情感，实现由“阅读”到“悦读”的华丽嬗变，循序渐进地带领学生走进英语的殿堂。（八）利用身边阅读资源，开展多渠道英语阅读在学校内，学生所学习的知识相对系统且全面，然而大量的阅读内容主要来自教材之中，因此在内容以及题材上相对比较片面。对此，建议教师可引导学生通过英文报刊和电影辅助自己的阅读学习。虽然存在一定的难度，但通过每天的坚持便可实现积少成多，掌握更多的词汇，也有助于养成良好的阅读习惯，提升英语语言学习以及实际应用的能力。需要指出的是，阅读英文报刊有着较为明显的优势，语言地道贴近于日常生活，很多时候学生发现，与书本上所讲解的相关知识并没有太大区别，很容易引起学习的共鸣。除此以外，英文报刊有别于传统媒介，报道的都是当下最新的消息，新颖的故事更能让学生了解世界上发生的不同事，开拓视野。除此以外，报刊的题材是多种多样，所传递的信息也是五花八门，若能够长期坚持阅读，不仅有助于培养学生逻辑思维习惯，也会提升广大学生对问题的分析能力，从而有助于建立初步的认知观和价值观。通过阅读英语报刊，能了解到书本上所没有的知识，尤其是涉及到诸多海外国家的文化历史以及社会等等，深刻了解到其他国家与中国在文化上所存在的巨大差异。在必要的情况下，教师也可以向学生在阅读的过程中提供一定的指导。但需要避免采用灌输式的方法，而是应当教师和学生共同对某个较为特殊的句型以及语法结构进行分析，让学生以能接受的方式来理解。此外，在平时也应当鼓励学生多多摘抄背诵经典句型，或者是让他们进行仿写。这样就能够将所学习到的知识为自己所用。甚至也可以鼓励学生将自己的作品发表到英语报刊上，不仅有利于提高学生学习的积极性，还能够获得满满的成就感。此外，通过观看英文电影，也能够切实提高学生的英语阅读能力。观看电影不仅可以扩大词汇量，更重要还在于增强语感，提高广大学生的英语表达能力。其实电影能够还原真实的生活场景，能够让学生所接触到的英语更加具