湖北省宜荆荆随恩2023-2024学年高一下学期6月联考语文试题及答案解析

2024年宜荆荆随恩高一6月联考高一语文考试时间：2024

年

6月13

日上午9：00-11：30

试卷满分：150

分注意事项:1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答:每小题选出答案后，用

2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

唐诗是诗歌这种艺术形式的高峰，实际上是

力下降，宋人的诗形象少得可怜，只剩下说理了，那些形成理障的作品，读来作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己

昏鸦也早不是那个昏鸦，而是它们背后的情绪。人

五彩成锦绣，变化才有美。形象思维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，

来人的形象，让其坐在蕉叶下，人的灵魂转附于蕉叶之比如笔者的《万里长城一红柳》写长城上一群环保志愿者的愉快牛。栽树种瓜种豆。红柳树下，有缘人来聚首。”感。这时就要扳回一点，拼入几个温暖可爱的形象：

种红柳，生长很慢，极耐旱，枝通红。细枝可用来编

柳箩筐，横纹竖线，细编密织，就像是一只大红灯笼寒窑生暖。”

“别看风沙脾气大，平歇下来也温柔可人。仲夏的夜晚，你一觉醒来正凉亲人，怀远方，心也温暖，情也安宁。”1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（32.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）3.下列选项，不适合作为例子来印证划线句子观点的一项是（3分）4.如何借助形象思维增强文章之美？请结合文本简要概括。（4分）5.请结合本文观点，赏析《葬花吟》“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处，手把花

夜晚的潜水艇陈春成

1966年一个寒夜，博尔赫斯站在轮船甲板上，往海中丢了一枚硬币。1985年，一位澳洲富商被一首《致一枚硬币》的诗猝然击中。1997年，在十余年成功的商业生涯后，这位商人成了博尔赫斯的头号崇拜者。同年春天，他资助了一场史上最荒诞的壮举。他要找到博尔赫斯扔进海里的那枚硬币。他买下一艘当时最先进的潜艇，聘请了一批来自世界各地的考察专家。富商向他们承诺，将为他们的海底考察提供长久的资助，要求仅是他们在科研工作之余，顺便找寻一下那枚硬币的踪迹。陈队长问他：“如果一直都找不到呢？”“那我就一直资助下去。”富商明白找到的希望微乎其微，但他认为找寻的过程本身就是在向博尔赫斯致敬，像一种朝圣。1999年底，潜艇失去联系。次年，富商病逝。他的孙女在翻看他的遗物时发现了一些录影带。其中有一段不可思议的影像：潜艇于1998年11月驶入一座由珊瑚构建的迷宫。队员们误估了两座珊瑚礁之间的距离，导致潜艇被卡住。六小时后，镜头拍到远方驶来一艘蓝色潜艇，向潜艇发射了两枚鱼雷。鱼雷精准地击碎了珊瑚礁，艇身得以松动。那艘潜艇则像幽灵般消失在深海，此后的航行中再未和它相遇过。我国知名印象派画家、象征主义诗人陈透纳去世后公开的手稿中，有一篇他追忆早年生活的散文，也许能为这一神秘事件提供另一种解释：国庆时回了趟老家。晚饭时母亲说起，上礼拜沈医生过世了，以前给你看过病的，你还记得吧。我含着筷子嗯了一声。中学那几年，我像着了魔一样沉浸在病态的妄想更小一些，他们还夸我想象力丰富。四年级起我开始迷上看山水画。我看到美术课本上印着的《秋山晚翠图》，一下子就着了迷，我从画底的云烟里攀上山脚的怪树，在画中花了三天，在现实中则用了两节课。初中后我的幻想越发繁茂地滋长起来。我的脑袋像伸出了万千条藤蔓，遇到什么就缠上去，缠得密密实实的，还要在上面旋转着开出一朵花。爸妈常常叹气，我倒觉得没什么。我能在莲蓬里睡觉，到云端游泳，在黑板上行走，追踪墨水瓶里的蓝鲸。有一晚睡前，我想象自己在莫奈的睡莲间遨游，清晨醒来后，枕边还有淡淡幽香。由此我推测，只要将幻想营造得足够细致，就有可能和现实世界交融。于是，我发明出了最让我着迷的一个游戏：我造了一艘潜水艇。我爷爷是个海洋学家。我七岁那年，他受邀参加了一次海洋考察，再也没有回来。我时常思念我爷爷。初三上学期，我决定开始经营一次海底的幻想。我在课堂笔记的背面设计出了一艘潜水艇。艇身为蓝色。我的房间就是驾驶室。我是船长。每天夜里，我坐到书桌前，桌面就变成控制台，我果决地说：出发！潜艇就在夜色般的海水中平稳地行驶起来。这一路我经历了很多冒险。被巨型章鱼追击过，一整夜都在高速行驶。在珊瑚的丛林里穿行，那里像一座华美的神殿。遇到一艘潜艇卡在那里，出手救了它。

高二的一天夜里，我下了晚自修，兴奋地小跑回家，今晚要去马里亚纳海沟探险了。进门，发现爸妈都坐在客厅里，茶几上放着我的笔记本，每一页都画着潜水艇。那晚他们对我谈了很多，倾诉了他们这些年的忧虑。正常一点，他们对我的要求仅限于此。第二天，我试图专心听讲，发现已无法做到。我脑中伸出万千藤蔓，每一条藤蔓又伸出无数分叉，漫天枝叶在教室中无声地蔓延，直到把所有人都淹没。第三天晚上，我想好了对策，我让所有的想象力都集中到脑部。它们是一些淡蓝色的光点，像萤火虫的尾焰。它们汇聚成一大团淡蓝色的光芒，从我头上飘升起来，渐渐脱离了我。这就是我的对策：①我想象我的想象力脱离了我，于是它真的就脱离了我。那团蓝光向窗外飘去。次日，我再也不会抓住一个东西就开始浮想联翩。听课时，对身边一切都能视而不见，这种适度的麻木真是令人舒适。后来，我考上了不错的大学，进了一家广告公司，结了婚。我的脑中再也不会伸出藤蔓，成了一个普通的脑袋了。——如文中所提，上文作于陈透纳三十岁时，晚年，他在回忆录《余烬》中说：“……五十岁后，很多人说我江郎才尽。其实不是的。我的才华早在十六岁那年就离我而去，飞出天外了。我中年开始作画，不过是想描绘记忆中那些画面。直到有一天，我把以前的梦境都画完了，就不再画了。我一度拥有过才华，但这才华太过强盛，我没办法用它来成就现实中任何一种事业。没有比那些幻想更盛大的欢乐了。我的火焰，在十六岁那年就熄灭了，我余生成就的所谓事业，不过是火焰熄灭后升起的几缕青烟罢了。”陈透纳遗书的最后一段，他写道：“②我反复画过一张画。深蓝色的背景中央，

有一片更深的蓝。人们猜想其中的隐喻。其实没有任何含义，那是一艘潜水艇。我的潜水艇。它行驶在永恒的夜晚。它将永远，永远地悬停在我深蓝色的梦中。”公元2166年一个夏天的傍晚，有个孩子在沙滩上玩耍。海浪冲上来一小片金属疙瘩，锈蚀得厉害。小孩捡起来看了看，一扬手，又扔回海里去了。6.下列对这篇小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A文章开篇由博尔赫斯丢失的一枚硬币为切入口，一位大富商斥资资助，要千方百计寻找这枚掉进海里的硬币，使得文章充满了神秘色彩。B．文章又写到印象派画家陈透纳去世后公开的手稿，讲述了一个乐于做梦的男孩如何在房间里幻想驾驶着一艘潜水艇在海上游历的故事。C．文中的“我”想象自己在莫奈的睡莲间遨游，清晨醒来后，枕边还有淡淡幽香。由此“我”推测，幻想是有可能和现实世界交融的。

D.陈透纳的父母对他的态度由夸奖发展到忧虑，让我们看到了他的父母希望孩子不要沉迷幻想，而要通过勤奋学习达到名利双收的愿望。7.对文本相关内容和手法的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）A作者笔下的想象基于他本人一定的知识储备，它没有脱离我们所生存的世界，并非完全悬浮、无根无据。B文章叙述“我”四年级在《秋山晚翠图》中幻想的事件，是为下文对潜水艇的设计与航行的幻想做铺垫。C.①划线处化抽象为具象，“想象力”仿佛是可以看得见的，增强了生动鲜活感，有利于读者从中获得更好的阅读体验。D.②划线处的语言质朴。作者运用质朴、简单、生活化的语言来描述“夜晚的潜水艇”，使之具体可感，富有画面感。8.小说的结尾有什么意蕴？请简要分析。（4分）9.小说为什么在讲述陈透纳完整的故事之前还要概述富商的故事呢？请结合文本简要分析。（6分）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，沛公。沛公奉厄酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰

食益为张旗帜诸山上为疑兵令郦食其③持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛

杜甫

信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。(2)善用对比可使说理透彻。《谏太宗十思疏》中，把诚心待人能使人团结一致与

“”的不同结果进行对比；把国君劳神苦思，代替___________，__________点、立足点，也可以说，是指作者以什么样的身份、站

视角的特征通常是由叙述人称决定的，有以下几种：作

叙述的，是第三人称的叙述视角，如《林教头风雪山

19.文中第二段，在画波浪线上序号①~⑦处，有三处表述不当，请指出其序号并作修改，

使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。并将修改后的正上。（6分）夜空里的一颗星，时时在闪光。这是一种思想

姑娘。炎热的麦收时节，你在南疆的农场里，在维吾尔

能烤熟大饼的西北，绿荫比金子还宝贵。你心里萌生起规划。冬天，没膝的深雪将你单薄的裤腿冻成冰【示例】最小正整数：一颗、一种①②③

（4分）了两个儿子。生了第二个，才过三天，②忽然周少爷不要她了……”参考答案1.B【详解】B.“真正伟大的文学作品”“不讲究逻辑推理和因果关系”错。原文列举了元曲《天净沙·秋思》为例，是说明文学作品主要是借助“形象思维”来产生震撼人心之美，原文表述是“这里没有逻辑推理，没有因果关系，甚至没有一个动词，我们看到的只是形象”，但就此不能推出真正伟大的文学作品“不讲究逻辑推理和因果关系”，选项曲解文意。2.C【详解】C“只要---就---”充分条件关系表述太绝对。3.C【详解】“大石头”无象征义。4.①选择适宜的形象和手法表情达意，增强含蓄蕴藉之美；②借助约定俗成的具象，表达某种特定的情绪，增强简约凝练之美；③选取多种形象随机组合，有机融合，增强丰富变幻之美；④创新形象模块，表达新的旨趣，增强独特新奇之美；⑤将物、人形象相融，浑然一体，增强融洽和谐之美。（一条1分，五条里面答对四条就给满分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）5.①选用落花、游丝、落絮等典型形象，描绘出一幅落红满地、柳絮飘飞的凄凉之景，强化视觉审美；②借物抒情，以花之凋零表现人之青春短暂，絮之纷飞表达人之孤苦飘零；③将暮春凄凉之景与愁苦的赏花之人融为一体，并以反问强化词人内心的苦闷，营造出震撼人心的凄凉之境，引发情感共鸣。（一条2分，答对三条给满分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）6.D【详解】“名利双收”于文无据。7.D【详解】“语言质朴，生活化”分析有误。8.①“金属疙瘩”寓指出现在我们生活中的一些意外的事物，隐喻着想象力或才华。②孩子“捡到又扔回海里”的行为寓指面对这意外的事物，孩子们已经丧失了探寻的兴趣，对事物已经没有了好奇心和想象力，隐喻了想象力、才华的得到与失去。③“公元2166年”寓指时光流逝，孩子们的好奇心和想象力在现实中已经完全丧失，引人深思。（或二百年后，多人寻找的硬币被孩子捡到又轻易扔掉，如同“我”好不容易拥有想象力又被扼杀，强化了循环的悲剧。）评分参考：答出一条给2分，如有其他答案，言之成理，可酌情给分9.①丰富并补充了文本的内容：在陈透纳的故事之外加上了富商的故事，使文本的内容更丰富，又通过“爷爷”“蓝色潜水艇”等要素将两个独立的故事串联成一个整体，互为补充。②情节更完整：富商对梦想的不懈坚持，“我”的无奈放弃，沙滩小孩的好奇心的丧失，故事形成了一个整体，完整的呈现了人的好奇心、想象力由强烈到无的过程。③人称、视角转换，扩展了叙事空间：文章由第三人称视角“富商”的故事转变为“我”的视角，宕开一笔，使叙事富有变化。④丰富了主题。“富商”对梦想的至死坚持和“我”对才华的无奈放弃，构成对比，“我”拥有后又失去才华和“小孩”捡到硬币又扔掉硬币构成映照，深化了主题，引发读者思考。

⑤引出下文，增加了文章的神秘性：由富商故事中的蓝色潜水艇被卡情节引出陈透纳手稿中的故事，同时也与手稿中蓝色潜水艇的故事相照应，增加了神秘性，使文章更富张力。评分参考：答出一条给2分，如有其他答案，言之成理，可酌情给分10.BEF（原文断句：为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将）11.D（“亡羊补牢”的“亡”指丢失。而今安在哉”的“安”指哪里。“啖秦将”的“啖”指利诱，收买。）12.C（“没费一兵一卒，一举拿下秦之咸阳”错误。）13.（1）派军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。（“所以”“出入”“非常”各1分，句意1分。）（2）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。（“独”“畔”“因”各1分，句意1分。）14.①以利相诱；②巧设疑兵；③攻其懈怠。(每点1分。)【参考译文】材料一略材料二：沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟从沛公。沛公想用两万人的兵力攻打秦朝峣下的军队，张良劝告说：“秦军还很强大，不可轻视。我听说峣下的守将是屠户的儿子，商人容易以利相诱。希望沛公暂且留守军营，派人先去，给五万人预备吃的东西，在各个山头上多增挂旗帜，作为疑兵，叫郦食其带着贵重的宝物利诱秦军的将领。”秦军的将领果然背叛秦朝，打算跟沛公联合一起向西袭击咸阳，沛公想听从秦将的计划。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕部下的士兵们不听从。士兵不从必定带来危害，不如趁着他们懈怠时攻打他们。”沛公于是率兵攻打秦军，大败敌兵。张良多病，不曾独立带兵作战，一直作为出谋划策的臣子，时时跟从汉王。汉四年（前203），韩信攻下齐国而想自立为齐王，汉王大怒。张良劝告汉王，汉王才派张良授予“齐王信”的印信。汉六年（前201）正月，封赏功臣。高帝说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，这就是子房的功劳。你自己从齐国选择三万户作为封邑。”张良说：“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”于是封张良为留侯。高祖驾崩，过后八年，留侯去世，定谥号为文成侯。15.B本题考查对诗句内容的理解。一天又一天在船上住宿的渔人，仍泛着小舟在江中漂流，流露出漂泊之苦，并非逍遥；清秋燕子上下翻飞，燕之辞归，好象故意奚落诗人的不能归，所以说它故意飞来绕去，并非似曾相识；这两句诗人所见之景也并非美景。故选B

16.①首联“日日”江楼独坐体现出厌倦乏味，烦躁不安；②颔联，一天又一天在船上住宿的渔人，仍泛着小舟在江中漂流，暗指诗人长期流落在外的漂泊之苦；清秋燕子上下翻飞，燕之辞归，好象故意奚落诗人的不能归，一个“故”字，表现出诗人思乡之苦；③颈联借用两个典故：学匡衡那样上疏直谏结果功名不就，像刘向那样授经传经也事与愿违，表达诗人多年壮志未酬、怀才不遇的悒郁不平之情；④尾联“同学少年”穿轻裘，乘肥马，过着富贵生活;而我这样的忠君爱国之士反而飘零草野、冷落潦倒，借此表达诗人的痛心、鄙视之情，更以得意者反衬诗人的功业无成。（答对1条2分，答对3条得满分）17.(1)浴乎沂，风乎舞雩(2)傲物则骨肉为行路，鸣琴垂拱(3)人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善18.A首先要找到一个最合适的叙述视角B要以题材、体裁和叙述效果为依据（每个空写对是2分，总共4分）19.①重复，搭配不当，应改为：“亲历的事件”；或者删去“所亲历”③滥用介词，缺主语。去掉“关于”。⑦定语状语语序错位，应改为：“文章可灵活运用两种或两种以上的人称”。（序号正确，修改正确每个空2分，总共6分。只填序号不把修改好的句子抄写完整不给分。）20.①表示两个动作紧接着发生，后面经常与“便”配合。例如：“一旦、一经”（或“强调”也可：一有绿色这个媒介）；②表示专一（或“整个、全”）：一心一意；③表示动作是一次（或“动作短暂”或“猛然发出某种动作、突然出现某种情况”）：心里一顿；④表示一同：一道、一起。评分标准：一点1分，写出三点即可。21.春天，肆虐的风沙将你秀气的脸庞冲出沟壑评分标准：共3分。“春天”1分，与前后文结