高中物理教学个人反思5篇

高中物理教学个人反思5篇作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学力量，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢?接下来给大家带来高中物理教学个人反思，盼望能给您大家带来关心。

高中物理教学个人反思1

高一的物理学习是中学物理学习的转折点。在我高一教学过程中，发觉许多同学虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成果低下，同学学习的自信念大受打击。在对同学进行沟通、访谈和教育调查时，许多同学反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理老师也认为这种情景在高一新生中相当普遍。这说明同学对所学学问了解不深刻，把握不全面，学习过程中存在必需的困难。所以，讨论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，并且对整个中学物理教育也有必需的启发和促进作用。

一、高一新生学习物理的通病

1、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析本领差：审题不细致，不精确     ，不全面，不按要求答;不会经过分析题目信息抓出问题的关键。

②理解本领差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感觉答。

③综合试验本领差：尤其是试验设计本领有待提高。

④数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题;简洁运算失误太多

⑤表达本领差：作图不严格，计算题解法不规范，规律性差。

2、作业中存在的主要问题：

①审题不够认真，马虎大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维规律性差，解题无方案，书写太混乱;④运算本领差，数据不精确     ，单位混乱。

二、成因分析

1、与学科特点有关：

物理是一门试验科学，它缘于生活却高于生活，故此比较的抽象并且要真正地弄懂同学必需具备必需的感性熟悉和生活积累。然而，高一新生在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性熟悉上升为理性熟悉。

2、与初高中学问的连接也有关：

学校没有独立开设物理课，所以高一新生还未构成较好的物理思维方法和解题技能。主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分;图象结合物理情境的想象与思索本领的培育;解题时画受力分析图和运动情景图的习惯和规范还未养成;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

3、与新生的适应本领有关：

从学校到高中是人生的一个重要转折点。我们留意到高一新生应对着新的教育环境、教学资料及教学方法，不少同学感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”(一般为一学期乃至一年)。笔者曾对高一新生第一次期中考试后，对考试成果满足程度做了一次调查，结果有80%以上的同学表示不满足或很不满足。究其缘由，主要是新生对高中的学习不能完全适应。这种不适应阶段持续的时间越长越严峻，对学习的影响就越大。高一新生为什么会消失上述不适应的现象呢?我认为这种不适应可能与下列几种因素有关。

高中物理教学个人反思2

物理作为一门在平常应用较为广泛的基础科学，受到各高中学校的亲密关注。在过去的四川省高中物理教学过程中，老师主要以升学为目的实行题海式方法传授物理学问，导致同学被动接受而不能理解物理在实践中的巨大价值。随着新教育改革的进行，四川省高中物理教学得到了反思，教学活动开头以物理为载体拓展同学新思维和不断提高同学实践力量，教学宗旨转换为全面提升同学综合素养，为同学未进展奠定基础。

一、四川省高中物理教学反思

在教学中，一般有一个老师成长公式：成长=阅历+反思，这条教学公式就很好地说明白教学反思的重要性。新程改革下的高中物理教学，就要很好地利用这一公式，只有对高中物理教学活动进行不断反思，才能取得进步和长远进展。这不仅要求高中物理老师具备专业学问，向同学传输正确的物理学问，而且要求老师在教学中不断发觉问题、反思问题、解决问题，最终达到从根本上提高教学质量的目的。因此，在新程改革下，各高校要不断对高中物理教学进行反思，向当前讨论性学习不断靠拢，以取得良好的教学效果。

二、新改下的高中物理教学反思途径

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则怠。”意思就是要求人们在日常学习中不断反思，从而找寻到最佳的解决方法。如今，新程教育改革下的高中物理教学正需要这种反思精神。新程改革下的高中物理教学的主要目的就是要抛弃原“说教式”的教学方法，培育同学独立思索物理问题的力量。下就从这几方面详细分析了四川省高中物理教学反思途径。

1教学手段的反思

一个优秀的物理老师必需有肯定的方法和手段关心同学了解简单困难的物理学问，有以下手段可供选择：

(1)老师可以利用高科技多媒体技术，避开理论堂的死板，营造轻松活跃的氛围。除了演示理论学问以外，老师可以播放一些仿真、视频、实例动画等转变教学方式，(fsir)在增加堂趣味性的同时吸引同学眼球。老师在备时应当避开大量字，以简洁易懂的提纲和表格为主，以此说明问题。

(2)学校要重视同学力量的培育。老师可组织同学建立学习小组，通过自主争论解决部分学问难点。同学可事先查阅书籍和资料得出相关结论，渐渐培育同学自主学习的力量、查阅学问的力量、团队协作力量。

()四川部分学校可利用网络帮助教学改善同学自主学习力量。学校可以开发相关网站满意同学对学问的渴求，激发同学的乐观性。

2教学观念的反思

一般老师的观念都为非主动，没有自己的思想，通常都是简洁的重复和抄袭，其教学效果也不是很明显。因此，老师必需学习相关新程，乐观反思自身教学观念，在深层面上更新和转变四川以往传统的教学思想。四川高中物理新标在对物理学问教学提出了新标准和需求的同时，也要重视同学力量的培育。另外，同学必备的物理素养也是在高中物理教学活动中必需要培育的，老师肯定要重视其相关方面的教学。相关堂教学肯定要符合素养教育的标准，这样有利于同学可持续进展，形成正确的物理观。

教学过程的反思

四川高中新标所提倡的“探究式学习”给同学供应了多渠道的方式猎取学问，了解问题的发生和解决途径。在物理学习过程中，关心同学提前体验人生、了解社会、关怀底层人士，积累相关感性学问和实践阅历。比如，在问题提出后，老师可引导同学思索，并且相互沟通争论，而不是直接给出答案和解决方法。老师应以公平的身份参加争论，一起探究学习，在学习的同时和同学成为伴侣。老师做总结时，应当把重点放在争论过程上，确定同学正确的观点，鼓舞同学乐观发表看法。另外，“探究式学习”也可以把教学活动延长到外，鼓舞同学融入社会。

三、新改下高中物理教学反思的重要意义

四川高中物理教学反思在教学过程中起着关键作用，有助于实现教学目标。在教学反思过程中，老师应乐观反思自己的教学方式和手段，更深一步进行自我调整，做好教书育人工作。四川省相关教育部门也可以回顾多年的教学阅历，不断反思进取，丰富专业学问和开阔理论视野，形成独特的教育风格。

通过以上分析可得知：在新程改革的前提下，对四川省高中物理教学进行反思，不仅能够有效提高教学质量，而且能推动同学综合素养进展，为国家培育出一批优秀人才，为祖国的宏大建设作出贡献。在高中物理教学反思中，老师应当不断反思自己多年的教学阅历，取他人之长，补自己之短，勇于探究新的教学方法和不断提升教学力量，促使高中物理教学在新时期得到长远进展。

参考献：

肖吉霞。浅析我国新改下的高中物理教学[]。中国校外教育，20(01)：91

学校物理教学堂背景导入方式探讨高中物理教学中信息技术的有效应用谈高中物理教学新导入的技巧

高中物理教学个人反思3

1、进程，教学要求强求一律，同学间的共性差异得不到承认;(4)重传授而不重探究，如将同学视为承受学问的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成果而不重全面进展……这一切不仅造成了同学学习爱好下降，学业负担加重，探究精神萎缩，而且极大地阻碍了同学主体性进展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会进展。

培育、进展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。物理教学不仅要使同学“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和进展现存社会及现存自我的力量。弘扬和培植同学的主体性，在教育教学活动中突出同学的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使同学获益终身。

2、物理学习中的“思”与“问”

许多同学认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课仔细听讲、课下认真看书，平常多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不抱负，那是为什么呢?我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视乐观思索，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是讨论自然规律的，物理题型敏捷多变，光死记硬背没有多大用处的，必需深化理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解力量、观看力量、规律思维力量，空间想象力量、分析问题的力量、利用数学学问处理物理问题的力量等。

物理学习的胜利与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思索就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应留意乐观地思索，擅长提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。

3、投影在物理教学中的作用

一、静态变动态，提高学习爱好

用粉笔在黑板上画图是静止的，若用动态投影帮助教学，效果较好。如在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，同学印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向转变而转变，同学看起来非常鲜亮，爱好高涨。在较短的时间内绝大多数同学都理解了力臂的概念.

二、师生共同参加，发挥同学的主体作用

在利用投影进行教学中，师生共同参加，老师处在主导地位，同学主体作用得到了充分的发挥。如在投影片上题目的展现下，老师让同学轮番在投影仪上将答案打出来，答对了的同学受到鼓舞，假如答错了，其他同学赐予订正。形成了相互关心的学习氛围.课堂气氛活跃，充分发挥了同学的潜能。老师在同学有误区时便于准时点拨。学问传输畅通，反馈准时.

三、增大信息量，提高教学效率

事实证明，同学在消化学问时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续进展，利用投仪教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使同学得到不断练习、消化、理解学问的机会，提高了学问的把握程度。如做练习时采纳手写题目或小黑板展现，也不过7～8道，用投影展现可达10~20道，教学效率提高超显.

一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的需要。用投影教学不仅是教学形式的转变，而且也是教学思想的转变。

高中物理教学个人反思4

最近几天，高中部组织了各学科备课组进步行了“复习示范课”，我讲了一节《整体法隔离法解连接体问题》专题复习课。我在备课讲课过程中进行了探究和实践，现在将这一过程进行总结沟通。

一、备课反思

高三复习综合性强，我在预备过程，参照了近三年全国各地高考题，同时结合教学进度和同学状况，进行了综合分析。在设计上，先讲方法，后由浅入深的处理相像问题，最终归纳，比较方法。我自以为设计合理，重点突出，内容精练，习题选择合理，不足之处在于投影片制作粗糙，部分习题设计不严密。没有进行板书设计和一题多解设计。

二、授课过程反思

1、优点

以前讲课有罗嗦、唠叨的毛病，自己不知不觉中说了很多重复的话。在本节课上，我注意了语言的简洁性、精确     性，语速也达到了自己的设计要求，在讲解与投影片相结合的过程中有进步。内容讲解与备课过程预设的完全一样，自己觉得选题恰当。注意递进难度，注意基础学习方法归纳，调动了同学学习乐观性，的确有“启发性”的教学感受。

2、缺点和不足

师生互动严峻不够，没有单独提问任何人，也就不能将同学的真实思维暴露出来，感谢评课老师在此处的教导。

板书过于简洁，给自己一种空的感觉，重点没有留在黑板上，强调的不够。(另一缘由，因“连接体，整体法，隔离法”均不是在教材上体现的，对自己收集理解的概念均无明确定义。另一缘由担忧给同学一种再把握“几个概念”的负担。)各环节过渡连接语没有达到预期的效果，自觉连贯性，因果关系状况表达的不好。投影片应在多做几张。讲课过程中发觉投影内有的应分开来放，突出一些内容会更好。

三、课后反思

利用信息技术，在备课过程中，收集资料、使用资料起到了不行代替的作用，在讲课过程中也起到了很大的帮助作用，但投影效果不好，同学看不清等技术问题没有解决。信息技术在课堂教学上需不需使用?如何用?帮助效果如何?评价还需探究。

高三一轮复习注意“三基”复习，本节课专题设计我认为胜利，高三物理还应有多少题?其他复习课如何体现教材?大纲和考纲的精神?复习课中如何激发同学爱好?如何培育同学除做题外的更多力量呢?愿与同仁研讨、请教。

高中物理教学个人反思5

我在讲复习课时常常是费了力气却收不到应有的效果，缘由在哪里?结合此次学标活动对这个问题进行了思索，我觉得主要在于以下两个方面：

1、在涉及“基本学问”的复习课中，往往都是通过归纳,概括的手段来排列学问，梳理学问方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，同学感到枯燥乏味，漫不又经心，无法激发同学的爱好。但一当老师提出一些创设性的问题时，同学则精神兴奋，精力集中地思索问题，这就是明显反映了同学需要通过问题来复习“基础学问”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的动身点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应同学的心理需要发挥主导作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种“方法”后，马上出示一个或几个相应的例题或练习，同学只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，同学就省略了“方法”的思索和被揭示的过程，即选择推断的过程，同时也限制了同学的思维，长此以住，也就形成了“同学上课听得懂，课后或考试不会思索、不会做题”的现象。在解答问题上，同学就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不抱负的重要缘由。那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生的辛勤劳作，换得丰富的硕果。我认为，要想让同学听懂学会，就必需为同学制造和支配练习的机会。例如在复习电磁感应时，可以依据解答磁通量，感应电流、电动势的几种方法，设计一组可将有关“方法”溶于其中的小题目，让同学去做，这样就把主动权交给了同学，同学应用自己的学问和思维方法把握物理、运用物理的学问，解决物理问题，使同学在分析问题、解决问题的探究过程中，回顾所学的“方法”并作出相应的选择推断，从而轻松开心地实现学问复习与力量提高，最终老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。那么教案应当如何设计呢?课前针对复习课的