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文档简介
第三单元我们的公共生活
8.《大家的“朋友”》说课稿第1课时
各位评委,我今天说课的课题是,道德与法治三年级下册《大家的“朋
友”》,下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计
等方面对本课的教学设想进行说明:
一、说教材分析
《大家的“朋友”》是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单
元“我们的公共生活”中的第一课,这一课是根据课程标准“我们的
社区生活”中第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱
护公共设施人人有责的意识,能够自觉爱护公共设施。”而编写的。
关于公共设施的教育内容我们在二年级上册已经学过,主要是侧重学
校生活领域中的公共设施,本课则侧重社会生活领域中的公共设施。
五年级下册第二单元《公共生活靠大家》中公共设施也有涉及,主要
针对公共利益如何维护这一侧重点展开教学。
本课教材由两个话题组成。分别是“认识我们的朋友”“善待我
们的朋友”。我说课的内容是第一课时,也就是第一个话题。这个话
题采用了拟人手法,比较有童趣,用自述的表现方式让学生懂得公共
设施的作用,以及给人们生活带来的便利。教材50页代表的是城市
里的公共设施情况,51页是具有农村地区特色的两幅图,体现农村
地区的公共设施及其作用。学生自己生活地区的公共设施重点讲,同
时,可以了解其他地区的公共设施,开阔学生视野。其中“知识窗”
是让学生简单了解什么是公共设施,公共设施所包括的范围。”活动
园”是引导学生说一说自己知道和使用过的公共设施。教材52页呈
现了一个童话故事,主人公小叮当在一个没有公共设施的国度,遇到
了很多不便。学生根据生活中已有的经验进行想象,进一步加深对公
共设施作用的认识。教材第53页呈现了一个留白,目的是通过设计
活动引导学生的创新和想象:可以对哪些公共设施进行完善和改造,
未来社会还会有哪些公共设施。
二、说学情分析
为了更好地掌握学情,课前我进行了访谈式调查。本课学生所
在学校是一所区级实验小学,班上学生都居住在城市地区。学生
在日常生活中接触并使用过许多公共设施,但学生并没有系统地、
深度地思考过有关公共设施的问题,他们不太明白日常生活中哪
些设施属于公共设施,没有思考过这些公共设施是谁提供的,也
不太清楚公共设施与人们生活之间的关系。三年级的学生年龄较
小,他们有保护公共设施的意识,但是对于破坏公共设施给人们
生活造成的危害没有太多的了解。因此,通过本课的学习,可以
让学生对公共设施的认识更全面和深刻,对提高他们的社会公共
意识和公共道德,增强他们爱护公共设施的责任感和法律意识是
很有帮助的。
三、说教学目标:
根据教材的编写目的和结构特点,针对本班学生的认知基础和
学情特点,我制定了以下3条教学目标:
知道什么是公共设施,认识生活中常用的公共设施。
明白公共设施的作用,体会公共设施给人们生活带来的便利。
初步培养愿意保护公共设施的意识。
教学重难点:
“知道公共施设的作用,体会公共设施给人们生活带来的便利”
是本课时的教学重难点
教学准备:
四、教学过程:
基于以上的教材和学情分析,第一课时,认识我们的“朋友”
我设计了以下三个活动版块:1.聊聊“老朋友2.介绍“新朋友
3.设计未来的“朋友”。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操
作及其设计意图
活动一:聊聊“老朋友”
1.猜“朋友”,揭示课题
用图片、音频、谜语三种方式导入,猜一猜。得出垃圾桶、红
绿灯、公共汽车,每天为我们付出着,是我们大家的“老朋友”,
他们有一个共同的名字,叫“公共设施”,并亲切地和老朋友打个
招呼,顺其自然地揭示课题。(板贴课题:大家的“朋友”)
2.明确概念,知道作用
老师提问什么叫公共设施,哪些是公共设施,读一读“知识窗”
里的内容后,得出原来公共设施是在公共场所供大家使用的设施。
(板贴:供大家使用)然后出示一组照片,主要呈现一天当中我们
会遇到的公共设施。并请同学说说哪些公共设施朋友给自己的生
活带来了帮助。(板贴:提供方便)紧接着对这些老朋友说一说感
谢的话。
3.续编故事,体会便利
想一想,有一天,这些老朋友都消失了,那我们的生活会怎么
样?音频讲述教材中《小叮当奇遇记》的故事,并请同学续编故
事,没有了公共设施,小叮当还会遇到哪些麻烦事?让学生进一
步体会,如果一个国家、一个社会没有公共设施,人们的生活会
有哪些不方便。
4.活动小结
公共设施的存在为我们的生活带来了巨大的便利,假如没有了
这些朋友,我们的生活将变得十分不便,甚至寸步难行。
【这个活动我是从同学们非常熟悉的公共设施入手,并用不同
的形式呈现,让同学们猜一猜。这些公共设施就像大家的“老朋
友”,在猜“老朋友”过程中引入主题,揭示课题。活动中,引导
学生通过回忆生活,续编故事,明确公共设施的概念,感受公共
设施给我们生活带来的便利和帮助,认识公共设施这个“朋友”
的重要性。以此激发对这些老朋友的感激之情。】
活动二:介绍“新朋友”
1.展示名片,拓宽视野。
课前已经请同学做了新认识的公共施设的名片,先同桌间交
流:新朋友的名字、地点以及作用。
2.回顾校内公共设施,了解作用。
接着回顾我们学校内新进的公共施设有哪些?有阅读机、星空
朗读亭、刷脸门禁系统、可追踪摄像头、电子班牌等,他们有什
么作用?
3.了解校外公共设施,体会便利。
然后了解校外的新朋友有哪些?先出示AED自动体外除颤器,
了解这种便携式的医疗设备在我们的生活中也越来越多了。并出
示一则身边的新闻,余杭区在很多公共场所投放了AED,提问,
看了这个新闻,你有什么想说的吗?像这样的新朋友还有很多,
出示图片:多功能售卖机、找车机、眯一会儿休息室……请同学
思考回答,为什么在我们的生活中这样的新朋友越来越多了?再
次强调,是为了提供便利,满足不同人群的需求,并用掌声热烈
欢迎新朋友的到来。
4.认识地下的公共施设,感受“朋友”无处不在。
除了地上的公共设施,地下也有公共设施。出示图片,老师介
绍地下管道,有自来水管道、电力管道、煤气管道、电信光纤、
污水管道等。请学生回答,虽然这些朋友看不见,但你觉得他们
重要吗?随后拓宽思路,了解更多的地下公共设施朋友,他们给
我们的生活带来了哪些便利?最后播放视频《神奇的地下管网》,
这个视频大概一分钟时间。
【这个活动主要是从介绍课前调查制作的名片入手,引导学生
去发现生活中不常见的公共设施,我们把它称之为新朋友,相比
低段的教材有了一个提升。课堂上以四人小组交流、班级汇报的
形式,介绍新朋友给大家认识。再回到学校,发现校园当中新的
公共设施及作用,了解校外有哪些新的公共设施朋友。通过同学、
老师的介绍和视频,体会到地下公共设施的重要性,进一步提高
同学们对公共设施作用的认识。感受公共设施无处不在,时时刻
刻在我们身边,带给我们便利,增进彼此之间的感情。】
活动三:设计“未来的朋友”
1.提出改进意见,进行设计。
提问:在生活中,公共设施还有哪些不便需要我们改进的呢?
请同学回答。拿出课前的设计稿,可以是针对现有的公共设施进
行改善的,也可以是自己想象设计的。
小组分享交流,提出要求。
要求:
(1)四人小组内分享你的设计,轮流说,说清楚。
(2)听的同学认真听。
(3)推选出一名组内设计得最好的同学。
3.班级汇报交流
邀请小组内推选出的同学上台,投影仪展示设计稿,介绍自己
的这位未来的朋友,它的名称、放置地点、作用。
【这个板块主要是在前面两个活动中,了解了现有的公共设施
后,进行畅想,改善或设计新型的公共设施。这对学生而言是有
很大难度的,因为设计的时候要考虑易用、安全、环保、美观等
因素,以及公共设施的基本性能。这就是培育学生面对复杂情境
的实践智慧,是一种综合能力的反映,也是对未来美好生活的一
种期许。】
总的来说,这三个活动的教学逻辑就是:基于生活——利用生
活——为了生活,层层推进,达到本课时教学目标。
五、板书设计:
8.大家的“朋友”
公共设施作用大
人人都要爱护它
8.《大家的“朋友”》说课稿第2课时
各位评委,我今天说课的课题是,道德与法治三年级下册《大家的“朋
友”》,下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计
等方面对本课的教学设想进行说明:
一、说教材分析
《大家的“朋友”》由两个话题组成,分别是“认识我们的朋友”
和“善待我们的朋友,一个话题一个课时,“善待我们的朋友”为第
二课时。
教材首先采用拟人化的手法,呈现了公共设施被破坏后难过地心
情。“阅读角”主要让学生了解公共设施被破坏带来的危害,并通过
“小调查”引导学生了解身边公共设施的现状。“知识窗”是让学生知
道破坏公共设施是违法行为。教材第56页仍然采用拟人化的手法,
描述了被破坏的公共设施的心声。而“小贴士”告诉学生如果发现公
共设施被损坏,可以向有关部门报告。教材第57页设计了两个留白,
分别引导学生想一想文明使用公共设施的金点子和反思自己使用公
共设施的实际情况。
二、说学情分析
通过第一课时的学习,学生已经感受到了公共设施的作用,但
对于公共设施被破坏后带来的不便与危害缺乏具体的了解。在生
活中,大部分学生是爱护公共设施的,不存在恶意损坏现象,但
也不乏恶作剧般的污损,不当使用等情况。
三、说教学目标:
1.知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。
2.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害,会受到法
律制裁。
3.学会正确使用公共设施,能自觉爱护公共设施。
教学重难点:
1.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害。
2.能正确使用、自觉爱护公共设施。
教学准备:
大家会发现,这张调查表的设计,是基于教材调查表进行改编的。
其中,把“委屈”一栏改成了“了解原因”,还增加了空白栏。学
生根据公共设施被损坏的具体情况,当堂提出的金点子,填写在空白
栏中。同时,对于如何完成小调查,这张调查表也给出了明确提示。
调查活动“以四人小组为单位自主选择一个场所”,列出的一些有代
表性的具体场所,供学生参考。在调查结果记录的方式和了解原因的
途径上,也给予了提示。
【设计意图:设计这样的调查表,主要是想努力引导学生积极关
注身边的公共设施,了解真实的情况,发现真实的问题。同时想将调
查表贯穿整个课时的教学。设计时,既想对学生的调查活动有一些具
体的引导,又想给他们留下自主选择的空间。这样一来,学生开展调
查活动就会有较好的支架,降低了难度,他们可以根据自己的爱好和
擅长,更好地完成课前调查的学习任务。】
四、教学过程:
本课时教学主要有三个活动:活动一:调查交流,了解现状;
活动二:案例剖析,懂得危害;活动三:探究原因,反思践行。
活动一:调查交流,了解现状
1.四人小组活动
活动要求:
(1)议一议:拿出课前调查表,讨论小组调查的这些公共设施
“朋友”的现状。
(2)画一画:给得到善待,过得开心的公共设施“朋友”画上
笑脸;给遭到损坏,有委屈的公共设施“朋友”画上哭脸。
2.集体反馈。
(1)反馈得到善待,过得开心的公共设施“朋友”们。
①各小组派代表用图片或文字等方式进行反馈。
②播放视频:教师搜集的人们爱护公共设施的图片集。
(2)反馈遭到破坏,有委屈的公共设施“朋友”们
①出示图片:教材里的长椅哭泣图。并播放有关它的委屈的音
频。
②先小组交流,再全班交流,同一场所的公共设施现状可以相
互补充。在这个过程中,教师随机补充:厕所门板被踢坏,消防
窗被打碎等。交流的重点在于体会被损坏的公共设施有哪些委屈。
3.谈一谈感受和感想。
【设计意图:活动一,是立足于课前调查展开的。学生通过小
组的深入学习,集体分享,体会感受,更清晰,更广泛地了解身
边的公共设施的现状。整个过程,既有学生自己的发现,又有教
师的拓展补充,让教学更具说服力,相信也就更能引起学生的共
鸣。】
活动二:案例剖析,懂得危害
1.让学生拿出调查表,想一想这些“受到伤害”的公共设施
会给我们造成哪些影响。板书受到伤害
2.全班交流可能造成的影响。
(1)根据学生的交流,随机板书不美观不方便危害生命
(2)在这个过程中,随机引入教材“阅读角”中的案例《五岁
的小云》。
①想一想,小云的悲剧是怎样酿成的?
②如果伤害了这些无声的“朋友”,最终受伤害的是谁?
③谈一谈生活中遇到过、听到过的类似的例子。
④教师小结:破坏公共设施不仅让我们的城市变得不再美观,
还给我们的生活带来了不便,甚至会埋下安全隐患,危害生命。
3.由此看来,破坏公共设施会给我们造成这么多严重的后果,
那么破坏者又会受到什么惩罚呢?
①播放新闻视频通过视频让学生了解一男子破坏公共设施受
到了怎样的法律制裁。我们来了解一部分视频内容。
②出示教材55页知识窗,让学生先读一读法律条文,再说说
知道了什么。
③教师小结:破坏公共设施不仅是一种不道德的行为,还是一
种违法行为。
【设计意图:活动二,先后用学生自己发现的案例、教材中的
案例和教师引入的新闻案例,引发学生的思考,再出示具体的法
律条文,旨在让他们明白破坏公共设施不仅是一种不道德的行为,
还是一种违法行为。努力让学生懂得破坏公共设施不仅会造成不
美观和不方便,还会造成生命危害。而破坏者也将受到法律的制
裁。】
活动三:探究原因,反思践行。
1.按照场所,探究公共设施遭到损毁的原因。
在讨论公共设施被损毁的原因时,将原因归类,分为自然损坏
和人为损坏。课堂上我们重点探究人为损坏中的有意损坏。
2.四人小组活动
(1)针对刚才组内讨论的公共设施遭到损毁的原因,帮它们想
一想金点子,写在调查表最后的空格里,让公共设施“朋友”都
能得到善待。并板书:得到善待
(2)反馈交流金点子。并相机板书:正确使用、自觉爱护。
(3)出示图片:落满灰尘、生锈的公共设施。让学生说说看到
这样的公共设施朋友,有什么想法?教师补充观点:公共设施的存
在就是为了方便人们的生活,多多使用才能更好地体现它们的价
值。充分利用公共设施,也是一种善待的行为。同时板书:充分
使用。
3.说一说,遇到公共设施被破坏的情况,我们该怎么力、?
4.教师补充小结:出示教材第56页的“小贴士”,更全面地告
诉学生如何向有关部门反映情况O
5.自我反思
(1)出示教材57页的表格。
(2)学生自己在心里默默反思自己过去的行为,想一想是因为
自己不会使用造成的损坏,还是因为自己不够爱护而损坏的。
6.签订“友谊契约书”,课外践行
(1)在“友谊契约书”正面,写下选取的公共设施“朋友”的
名字,并签上姓名。
(2)签订完契约后,想分享的学生上台读一读契约书。
(3)履行契约要求:在“友谊契约书”反面做好一周追踪评价
记录。如果一天能“正确使用,爱护公共设施”得一星。自评和
他评相结合,他评可以是同学、老师或者家长。一周内,获得8
颗星以上,可获得一枚“保护大使”勋章!
7.教师总结:让我们自觉爱护公共设施“朋友”,成为他们的
保护大使。
【设计意图:这个活动是以调查表为核心层层推进的。先探究
具体现象的原因,再根据原因有针对性地提出金点子。最后通过
签订“友谊契约书”这一充满仪式感的活动任务,希粪学生能够
更积极和认真地去跟进他们的后续行为。】
整节课的设计,我都是以调查表为内核展开的。力求能够了解
真情况,聚焦真问题,展开真思考,落实真行动。也许在真实的
生活中,只能改变孩子的点滴行为,但这也将是本课最大的收获。
五、板书设计:
大家的“朋友”
受到饬客得到善待
不美现正确使用
不方便价觉爱护
危害生命充力使用
六、教学反思:
掌控自己的情绪,才能掌控自己的课堂。情绪看似简单,却能影
响我们的课堂节奏;情绪看似平常,但却会带动学生的积极性。老师
的情绪好坏是能够掌控的,只有让自己处在良好的情绪,营造良好的
内心环境,才能拥有精彩的课堂。
而我在这堂课,没能很好的掌握自己的情绪,其主要原因来源于
自己内心的不够强大,导致整个课堂平平淡淡,没有抑扬顿挫,高低
起伏。让我把我的借口娓娓道来吧:首先我没有做好充足的准备,没
有提前检查选好班级的设备,我有一个教学环节是需要学生把完成的
调查表格进行投影,以便同学和听课老师更清楚的了解。然而我进教
室的准备时间也太少了,我是在最后五分钟进的教室,如果早点进教
室,还能用希沃软件拍照补救回来。但是上课铃声响了,来不及了。
所以少了这个环节让我的课不完整,让我自己不满意。也因为这个事
情,让我的头脑一片空白,不太记得我的教案,从而导致从上课一开
始我的心情就低落,就更不要说带动学生的情绪。这也是为什么评课
老师说我上课没有激情,自己的原因,没有控制好自己的情绪,没能
理智的克服自己的不开心。所以说负面的情绪往往会左右我们的思考
方式,当受到负面情绪的影响,就会失去正确的决定力,即使是一件
看似平常的事,也可能因为情绪的关系而做出误判。
在这堂课的教学方面,这堂课都是围绕教学目标自觉爱护和正确
使用公共设施而展开的。总的板块可以分为两个,学校和学校外。先
发现学校有哪些公共设施,有哪些公共设施遭到了破坏,再而我们应
该怎么做。向学生输入爱护学校公共设施是我们学生的责任和义务,
知道我们以后要怎样对待公共设施,有正确的判断哪种是不文明的行
为。在校外,通过听小云的故事和我国具体的破坏公共设施犯罪的实
例,充分调动学生自身的情绪体验,让学生感受到破坏公共设施的行
为是非常不道德的,甚至会危害人们的生命,懂得破坏公共设施就是
在危害人们正常的生活,而且触犯了我国的法律法规。
本堂课做的不足的地方有待在今后的教学中改正。
9.《生活离不开规则》说课稿
各位评委,我今天说课的课题是,道德与法治三年级下册《生活离不开规
则》,下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等
方面对本课的教学设想进行说明:
一、说教材分析
本课的话题是“生活处处有规则”,目的是帮助学生懂得规则的
重要意义。教材通过引导学生参加游戏活动,让学生从中体验规则的
意义。再通过学生去寻找生活中的规则,让学生懂得生活处处都有规
则,如果没有规则,人们的正常生活将受到影响。
二、说学情分析
学生在儿童时期已经有了初步的规则意识,但更多地处于他律
阶段,对规则缺少理性认识。在此基础上,本课将引导学生了解
规则的意义和重要性,懂得如果没有规则,社会将会出现无秩序
的情况,人们将失去安全感和幸福感,同时还引导学生认识到规
则对每一个人既是一种约束又是一种保护,让学生对规则有更深
刻的认识。
三、说教学目标:
1、认识规则,了解规则,明白规则与我们的生活密不可分。
2、了解疫情期间应该遵守的规则。
教学重难点:
帮助学生树立规则意识以及了解规则的作用。
教学准备:
四、教学过程:
一、视频导入
师:哈啰!孩子们,大家好,这个超长假期你过得怎么样?有没
有开始怀念以往的校园生活,怀念和小伙伴一起学习、一起游戏的快
乐时光呢?今天有一群小萌鸡也在一起玩游戏,一起来看看吧!
(播放视频)
师:唉,这只小秧鸡,让大家都不能继续玩游戏,真是太扫兴了。
同学们,我们平时要想游戏玩得顺利、开心,应该怎样做呢?让我们
走进今天的课堂《生活处处有规则》,去找寻答案吧!
二、探讨规则
(一)说规则
游戏有规则,我们的生活中也有规则。下面就让我们去查一查、
找一找、问一问,看看我们的身边都有哪些规则吧!
(学生汇报视频播放)
师:是的,校园规则、交通规则都是我们平常生活中常见,今年
疫情期间我们又制定了许多新的规则。我相信还有很多规则都被同学
们发现了,你们可真能干!你看,规则存在于方方面面,所谓规则,
就是告诉我们“什么是可以做的”“什么是不可以做的”,它主要有口
头约定和书面规定这两种形式。前面视频里同学提到的交通规则、校
园规则就属于书面形式的规则,而平时,我们和爸爸妈妈说好每天只
能看半小时电视、不能吃零食等就属于口头约定的规则。
(二)议规则
孟子曾说“无规矩不成方圆”。对于生活中各种各样的规则,你
是否都有遵守呢?有同学说,规则让我们的生活更有秩序、更和谐,
可也有同学认为规则约束了我们的言行,限制了我们的自由。那规则
到底有没有用呢?先让我们一起来看一段视频。
(播放视频)
1、师:看完视频你有什么感受呢?现在我们连线几位同学,听
听他们的看法吧!
(学生汇报视频播放)
2、看到这些因为不遵守规则,而导致受伤流血事件的发生,真
令人难过!如果他们能够时时记住规则,并按规则要求的去做,就不
会受到伤害了。你知道吗?曾经有一所学校的同学,就因为晚自习下
课后在经过楼道时嬉戏打闹,还有同学搞恶作剧大喊“鬼来了”,结
果吓得大家纷纷向楼下奔跑,在推操、拥挤中就造成了重大伤亡事故。
由此可见,无论是校园还是社会中,小到游戏规则,大到国家的法律
法规,都是为了保障人们能够安全、有序、和谐地生活。例如和我们
息息相关的《未成年人保护法》《义务教育法》,就是专门为保障少年
儿童的权益而特意制定的法律规则。
(三)守规则
师:同学们,“矩不正不可为方,规不正不可为圆”,通过前面
的学习,你还会觉得规则限制了我们的自由吗?规则让我们的生活更
加美好幸福,我们都应该主动遵守。学到这里,老师想给孩子们讲两
个小故事:
主席曾在医院看望同事时,两人正在愉快地交谈,护士却说病人
需要安静休息,要求主席立刻离开。主席随即告辞,离开了医院。
周总理在北戴河需要看世界地图和一些书籍,接电话的工作人员
按规则说:“图书不能外借,要看请自己来。”当周总理冒雨到了图书
馆后,工作人员心里很懊恼,可总理却说:“无论谁都应该遵守规则。”
你看,像主席、周总理这样的伟人,他们都是遵守规则的典范,
我们更应该如此。今年年初的新冠肺炎疫情爆发期间,正是因为全国
14亿人民都懂得遵守规则,不出门,不聚餐,不隐瞒,才能在全球
范围内,最先取得较好的控制局面。所以,我们很快就能开学啦,就
能和我们可爱的同学见面啦!那回到学校以后,面对还没有完全消除
的疫情,我们还应该遵守哪些规则呢?来听听同学们的建议吧!
(学生视频)
师:张晓锐同学说得非常对,老师把他的建议编成了一首简单的
儿歌,一起来读一读吧!
(少出门,不聚集!勤洗手,多通风!
出门一定戴口罩,发热咳嗽早报告!)
你记住了吗?
三、视频结课
听了建议,读了儿歌,老师还准备了一段温馨提示送给大家,里
面讲到了很多开学后防疫的具体做法,大家一定要认真观看哟!
(播放视频)
师:好了,今天这节课,我们就上到这里。孩子们,再见!
五、板书设计:
第9课生活离不开规则
生活处处有规则
规则的作用
六、教学反思:
《生活中离不开规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际,教
科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片,并配以文字说明,
通过列举学生“猫捉老鼠”的事例,引导他们从自己喜欢的游戏中找
规则,从而直观地建立起规则的概念,帮助他们对规则的理解具体化、
生活化。此外,教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守
规则的情境,如景区内禁止攀登文物、楼内慢步右行、进校时主动向
老师问好、爱护花草小标语等,帮助学生认识规则存在的普遍性和重
要性,懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、
联系实际的基础上,指导学生树立规则意识,养成自觉遵守规则的习
惯。
教学过程中,我主要从我班学生情况出发设计了适合他们的活
动。通过吹气球游戏导入,在质疑中初识规则;师生交流中走进学校
规则,合作分享中发现社会中的规则;情境设想中,感受规则的意义
与重要;知识迁移中,坚守规则;儿歌诵读中,内化规则。本着结合
学情,从生活中来回到生活中去的理念,让规则走进学生心中,形成
规则意识。学校规则中放手让学生打开思维,根据学生回答出示本校
地点图片,激发学生拓展更多规则,应用微课将学生引入学校生活,
以此内化学校规则,通过评选“守规则之星”激励正能量,传达正确
价值观。社会规则分享把内容搜集与活动方式的选择权交给学生,以
此激发了他们参与度,促进了学生个性的发展,真正做到预习是课前
预约的精彩。结合设想、视频、学生分享将生活处处有规则内化于心,
分享中释放潜能,促进生成。
我整节课所有素材(图片、微课、视频)都是来自我班学生生活,
通过主动实践,让学生亲身体验和理解了生活中的规则,并在实践中
产生了新的价值观,了解到规则的意义和重要性,懂得规则对每一个
人既是一种约束,也是一种保护。更可贵的是,看完视频分享感受时
学生还关注到了不仅自己要遵守规则,当别人不遵守规则时我们也应
该及时制止,起到社会公民的义务,别人的不守规则也会影响到我们
的安全,以此认识到只有人人都遵守规则,社会才能美好、安全、有
序。在活动中,学生敢于发表自己的见解,他们的独立性及个性也得
到了发展。
教学过程中,在社会场所规则的分享中时间不足,没有机会组组分享,
大合作分享略显单薄,但学生前期的搜集很全面、准备也很充分。这
一点也是值得我反思与改进。
10.《爱心的传递者》说课稿
各位评委,我今天说课的课题是,道德与法治三年级下册《爱心的传递
者》,下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等
方面对本课的教学设想进行说明:
一、说教材分析
本课时的话题是“我们都有爱心”从正面案例引导学生,愿意在
日常生活中帮助他人,包含三个内容:关爱他人和被人关爱的经历,
生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事,“活动园”设计的是一个献爱心
的拓展活动。这是一个开放性的活动,旨在引导学生力所能及的行动
起来,献出自己的爱心。
二、说学情分析
关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有
过助人或被人帮助的经历,但是还需要通过回顾这些经历极其体
验进一步激发帮助他人的意愿。因此本课确定了“体会日常生活
中的关爱,愿意在日常生活中帮助他人”的目标。
三、说教学目标:
1.感受公共生活中不同的爱,体会日常生活中的关爱。
2.能够在生活中主动传递爱。
教学重难点:
1.感受生活中各种不同的关爱。
2.能在日常生活中主动传递爱。
教学准备:
PPT搜集关爱他人的图片。
四、教学过程:
第一课时
一■、导入
同学们,我们的生活中处处有爱心,一个个温馨的场景让我们的
生活充满着感动。
二、开展活动
活动一:身边的爱
师:同学们,请你仔细观察课本64页的插图,谁愿意给同学们
讲讲你看到了怎样的场景呢?(出示64页插图)
(生讲述场景)
师:你觉得图片中帮助别人的小朋友心里是怎么想的呢?
(生答)
师:那么被帮助的同学、阿姨、老爷爷的心里会有怎样的感受呢?
(生自由答)
过渡:同学们,爱能带给我们温暖,能带给我们感动,我们的生
活离不开爱。你在生活中有没有关心帮助过别人?或者得到过别人的
关心帮助呢?说说你的故事好吗?
(生答)如果你看到了这一幕,你想对他说什么?
师:同学们,听到你们的小故事,老师被深深的感动了,虽然你
们的言语还很稚嫩,但我却觉得这是最美的语言,因为有爱所以最美。
师:在我们每一个人生活的这个公共空间里,还有许许多多的跟
我们一样有着一颗爱心的人在关心帮助着别人。课前,我们围绕着“寻
找身边的爱心”做了一定的社会调查,谁愿意到台前展示一下你的调
查结果?
还有这么多同学都想来展示呀,那先请同学们在小组内分享一
下,在有序的在黑板上展示好吗?
(生带课前准备的图片到台前展示并粘贴在黑板上)
活动二寻找隐藏的爱心
师:一个鼓励的眼神,一个真诚的微笑,一个不经意的动作,一
句温馨的话语爱心无处不在,爱就在我们身边。(插入随机发现
的帮助他人的同学)同学们,有时候爱心就是这样不露痕迹,藏在不
容易被发现或者我们司空见惯的地方,现在让我们看看阅读角中的这
个小故事,找找爱心藏在哪里吧。(出示阅读角文章)
(生阅读文章)
师:同学们,文章中的学生真的在偷懒吗?谁愿意来谈谈你的看
法?
师:是啊,这些学生留心观察生活,用不同的方式关爱着他人,
同学们,爱有的时候就是这样默默无声,如果不留心的话我们很难发
现,让我们一起做生活的有心人,找一找我们身边隐藏着的爱心吧。
(生回答)
师:老师也关注到了这些隐藏着的爱心(出示:台湾一学生化疗,
全班学生或剃光头或剪平头;爱心冰箱前一个小男孩正在往冰箱内放
矿泉水;一场大雪后,环卫工人为了方便人们出行连夜清理)(配乐
播放,师简单讲解)
师:关爱他人是我们中华民族的传统美德,我们不仅要做一个有
爱心的人,更要把爱传递出去。
活动三雷锋在我们身边
师:有这样一位爱心的传递者,他的一生做了许许多多的好事,
主席曾题词号召全国人民向他学习,你们知道他是谁吗?
(生:雷锋)
师:雷锋叔叔曾经这样说:人的生命是有限的,可为人民服务是
无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。做好
事不难,难的是一辈子做好事呀,那哪位同学知道雷锋的故事?(讲
故事)
同学们,每年的三月5日是学雷锋日,每年的三月份是学雷锋月,
我们班我们学校开展了哪些活动?
(生答手抄报,读书笔记,学习雷锋演讲比赛、爱心活动等)
师:(播放以上内容)同学们,在这明媚的三月里,我们不仅用
语言,更是用行动践行着雷锋的精神。
师:同学们,“雷锋”二字,早已不仅仅是一个名字,它更是信
念的力量,大爱的胸怀,忘我的精神、进取的锐气,正是我们民族精
神最好的写照。在我们的生活中许许多多的人都在学雷锋,他们的事
迹在感动着我们,感动着中国。(播放感动中国人物)
活动四爱心的传递者
师:在我们生活的这个公共空间中,还有很多人需要我们的关心
和帮助,你的身边有需要帮助的人吗?
(生答)
师:你准备怎么做?
三、作业:做雷锋式好少年
把自己的爱心变成行动,开展一次献爱心的活动吧,活动开展之
前在小组内商议一下,先来制定活动计划,完成活动计划表。
(交流完成计划表)
总结:同学们,爱的力量是无穷的,让我们积极行动起来,把爱
传递到每个需要的地方,让我们都来做爱心的传递者,让我们所生活
的公共空间更加纯洁,更加美好吧。
第二课时
一、回顾导入
同学们,通过上节课的学习我们感受到了这个世界充满爱,大家
都愿意为为身边的人和事献出一份爱心,但是关心和帮助他人是一门
学问,有时候你的好心帮助换来的未必是感谢,这是为什么呢?今天
我们继续学习《爱的传递者》。
板书课题。
二、理解感知
1.活动一:我来帮你(看一看,演一演)
图中有两位同学都遇到了困难,可是面对“我来帮你”的话语都
拒绝了,这是为什么呢?请同学们把书翻到第67页,思考为什么这
两位同学不愿接受他的帮助?
那么正确的做法是什么呢?请大家看一段视频,看看视频中这位
小朋友是怎么做的?
如果让你来帮助这位小朋友,你该如何做呢?我们以四人小组为
单位,选择一个内容讨论并安排角色演一演,一会儿分享给大家。
看了演出,你有什么感受,你最喜欢那位同学帮助别人的态度。
小结:同学们,要想让我们的爱传递,
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