13《要下雨了》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

13《要下雨了》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《要下雨了》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：小学语文

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言表达与交流：通过阅读《要下雨了》，学生能够理解课文内容，掌握文中出现的生字新词，并能够运用恰当的语气和词汇描述故事情节。

2.思维发展与提升：学生能够通过观察课文插图，培养观察力和想象力，理解故事中角色的情感变化，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的插图，学生能够感受绘画艺术的魅力，提高审美鉴赏能力，并能够通过绘画或写作表达对故事的理解和感受。

4.文化传承与理解：通过学习《要下雨了》这个故事，学生能够了解中国传统农耕文化的特点，感受农民伯伯的辛勤劳作，培养尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生们已经对一些基本的汉字、词汇和句式有所了解，并能够进行简单的阅读和书写。此外，他们可能已经接触过一些关于天气和自然现象的基本知识，例如雨、云、雷电等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对故事和图片有很高的兴趣。在学习风格上，他们可能更喜欢通过观察、模仿和参与活动来学习。同时，他们可能对新鲜事物和有趣的活动有较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《要下雨了》这篇课文时，学生们可能会遇到一些新的生字和词汇，这可能需要他们花费一些时间和精力来掌握。此外，理解故事情节和角色关系可能对他们来说也是一个挑战。他们可能需要通过教师的引导和互动来更好地理解课文内容。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师应准备一些与课文内容相关的图片和图表，以便于学生更好地理解和掌握课文内容。例如，可以准备一些描绘下雨前自然现象的图片，如乌云、雷电、蚂蚁搬家等，以帮助学生直观地了解课文中的场景。此外，还可以准备一些关于天气预报的视频，让学生了解不同天气现象的成因和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些简单的实验，如模拟下雨前蚂蚁搬家的实验，以帮助学生更好地理解课文内容。因此，教师应确保实验器材的完整性和安全性，如蚂蚁模型、土壤等。同时，教师还应指导学生正确使用实验器材，确保实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以根据教学需要，将教室布置成适合学生学习和讨论的环境。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行阅读、讨论和互动。此外，教师还可以准备一些实验操作台，让学生进行简单的实验操作，如模拟蚂蚁搬家等。这样的布置有助于提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的思考和理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《要下雨了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《要下雨了》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《要下雨了》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《要下雨了》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《要下雨了》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《要下雨了》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《要下雨了》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《要下雨了》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《要下雨了》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《要下雨了》重点，强调《要下雨了》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《要下雨了》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《要下雨了》知识的应用，提高实践能力。

在《要下雨了》新课呈现结束后，对《要下雨了》知识点进行梳理和总结。

强调《要下雨了》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《要下雨了》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《要下雨了》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《要下雨了》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《要下雨了》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《要下雨了》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《要下雨了》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《要下雨了》内容，强调《要下雨了》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《要下雨了》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.生字新词：学习课文中的生字新词，如“要、下、雨、了”等。

2.课文内容：理解课文《要下雨了》的故事情节，掌握故事中的角色和场景。

3.自然现象：了解下雨前的自然现象，如乌云、雷电、蚂蚁搬家等。

4.天气变化：掌握天气变化的规律，能够描述不同天气现象的特点。

5.农民劳作：了解中国传统农耕文化中农民伯伯的劳作情况，培养尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。

6.插图欣赏：欣赏课文中的插图，感受绘画艺术的魅力，提高审美鉴赏能力。

7.语言表达：通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和交流沟通能力。

8.思维发展：通过观察课文插图，培养学生的观察力和想象力，提高解决问题的能力。

9.情感体验：理解故事中角色的情感变化，培养学生的同理心和情感表达能力。

10.实践应用：通过实践活动或实验，让学生在实践中体验课文的应用，提高实践能力。

11.知识拓展：了解与课文相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

12.情感升华：结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。课后作业1.抄写并默写本节课学习的生字新词，如“要、下、雨、了”等，每个词语写5遍。

2.根据课文内容，用自己的话描述故事情节，重点描述下雨前的自然现象和角色行为。

3.观察生活中下雨前的自然现象，记录下来并与同学分享。

4.画一幅描绘下雨前场景的画，可以使用课文中的插图作为参考。

5.写一篇短文，谈谈你对课文内容的理解和感受，以及你对农民伯伯辛勤劳作的认识。

例如题型1：

请用课文中的词语造句，要求每个词语造一个句子。

答案：

1.要下雨了，小蚂蚁开始搬家了。

2.下课了，同学们纷纷走出教室。

3.雨来了，路上的行人加快了脚步。

4.了，我终于完成了作业。

例如题型2：

请用课文中的句子，将下列词语填入空格中。

答案：

1.天气要下雨了，小燕子飞得低低的。

2.小鱼在水里游来游去，很自在。

3.小蚂蚁排着队，向着高处搬家。

4.小蚂蚁搬完了家，就下雨了。

例如题型3：

请用课文中的词语，将下列句子补充完整。

答案：

1.天气要下雨了，小燕子飞得低低的。

2.小鱼在水里游来游去，很自在。

3.小蚂蚁排着队，向着高处搬家。

4.小蚂蚁搬完了家，就下雨了。

例如题型4：

请根据课文内容，用自己的话描述故事情节，重点描述下雨前的自然现象和角色行为。

答案：

有一天，小燕子飞得低低的，小鱼在水里游来游去，很自在。小蚂蚁排着队，向着高处搬家。天气要下雨了，小燕子飞得低低的，小鱼在水里游来游去，很自在。小蚂蚁排着队，向着高处搬家。搬完了家，就下雨了。

例如题型5：

请根据课文内容，写一篇短文，谈谈你对课文内容的理解和感受，以及你对农民伯伯辛勤劳作的认识。

答案：

我觉得这篇课文很有意思。它让我知道了下雨前的自然现象，如乌云、雷电、蚂蚁搬家等。同时，课文也让我感受到了农民伯伯的辛勤劳作。他们为了丰收，不怕辛苦，每天都在地里忙碌。我觉得我们应该尊重劳动，珍惜粮食。教学反思与总结然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在课堂管理上还有待提高。部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。其次，我在教学内容的选择上，可能过于注重知识点的讲解，而忽视了对学生情感态度的培养。最后，我在课堂互动方面还有待加强，需要更多地关注学生的反馈和需求。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，要加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。其次，要注重情感态度的培养，通过故事和实践活动，引导学生形成正确的价值观和人生观。最后，要增加课堂互动，关注学生的反馈和需求，提高他们的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论。但在小组讨论中，部分学生过于活跃，影响了其他学生的参与。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中能够积极互动，分享自己的观点。成果展示中，大部分小组能够清晰地表达自己的观点，但也有少数小组在表达上存在一定的困难。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课的知识点，但在某些细节问题上，部分学生还存在一定的掌握不足。

4.作业完成情况：作业完成情况总体良好，大部分学生能够按时完成作业，但也有少数学生作业完成质量不高，需要