校园欺凌-走进少年的你 教学设计

校园欺凌——走进少年的你教学设计实验初中李龙美教学目标1.情感态度价值观目标：体会校园欺凌对当事人造成的心理影响，从共情的角度去感知校园欺凌的危害。2.能力目标：培养能够主动识别校园欺凌的现象，保护好自己，同时在自己能力范围内给予他人援手。3.知识目标：了解校园欺凌的形式和应对方式。教学重点与难点1.了解校园欺凌的形式和应对欺凌的方式。2.面对校园欺凌能说“不”，同时在保护自己的前提下，主动伸出援手。教学过程（一）、导入主题介绍《少年的你》电影，引入同学们对于校园欺凌这一主题的思考和探讨。逐字稿：今天我们的主题是走进少年的你，相信大家可能会听说过一部电影《少年的你》。这部电影主要讲述了一个关于校园欺凌的故事。在这部电影中，主人公陈念，遭到了学校以魏莱为首的霸凌团体的关注。我们说青春是美好的，充满积极向上力量的，但不免也有其悲伤、阴郁的一面，一个少年成长路途上也可能面临校园欺凌这样青春的伤痛。（二）、校园欺凌的形式校园欺凌主要有4个表现形式。第一点言语欺凌。这也是最常见的一种欺凌方式。顾名思义，言语欺凌就是通过语言来攻击伤害他人，比如说我们常见的一些威胁恐吓，侮辱，嘲笑，羞辱，起绰号等等方式。可能同学们对于起绰号这一点有些疑问。我们说辨别是不是校园欺凌，很重要的一点，就是看这个人意图，看有没有恶意，如果是有明显恶意的，给你带来了自卑的情绪，伤害了你的自尊等危害的话，那么他就属于校园欺凌了，否则，他可能就是同学之间的一种玩笑。第2点是身体欺凌。身体欺凌属于校园欺凌当中比较明显容易辨别的一类。他主要是指欺凌者运用身体力量或身体动作来实施欺凌的行为。比如说殴打，推搡（sang），抓，踢，抢夺钱财等等。身体欺凌一般会造成被欺凌者，身体受伤流血，痛苦不适，甚至严重的，会危及生命安全。第3点是关系欺凌，最常见的关系欺凌就是用人际关系去孤立，排挤被欺凌者。第4点，是网络欺凌，这是这些年来伴随着互联网的迅速发展而出现的新型校园欺凌的类型。在网络欺凌当中，欺凌者通常通过电话，短信，微信，邮件等电子通讯方式对被欺凌者进行威胁恐吓，或者在网络上传播不实谣言，公开被欺凌者他们的一些图片或者视频等等，所以这在一定程度上加剧了校园欺凌的负面影响。（三）、面对校园欺凌的对策首先对于被欺凌者来说，需要大胆的说不，需要表示出自己强硬的态度。及时地去寻求老师家长学校，甚至社会的帮助。对于欺凌者来说，可能他的欺凌行为的发生，是有更深的动机的，可能是背后家庭的原因或者是自身发展不够成熟，没法以一种更加理智的方式处理问题，那么这时积极去寻找心理辅导资源，帮助改善自己。对于旁观者来说。我们需要推动一些潜在的帮助者转换成真正的帮助者。大多数人都是是希望帮助被欺凌者的，但是为什么不是每个人都最后勇敢地伸出了援手呢？心理学中将这样的现象称之为旁观者效应。为什么会有旁观者效应的出现？主要有以下两个原因：第一，责任分散，当一个事件发生的时候，如果在场的人越多，那么每一个人伸出援手的可能性就越小。在这时每一个个体他可能会想，也许其他人会帮忙的，可能他已经有人帮忙了，所以我帮不帮忙已经是无所谓的事情了。第2点是多元无知。在我们碰到一些紧急情况的时候，第1个反应就是看其他周围人他们是怎么作出反应的，我们从其他人的反应当中再对这件事情是否紧急，是否需要帮助作出判断。可能我们一扫周围的人看到了大家都是镇定定自若的样子，那么，你就会自然而然的把这件事情解释成一个非紧急的状态。这就是多元无知。对于校园欺凌事件中的一些旁观者，他们原本是有一颗热忱的心的。但是可能很多人跟他一样都目睹了这个事情的发生，他觉得自己帮助的责任减小了，再加上没有一个人站出来，去确认被欺凌者他真实的情况是什么，大家都认为被欺凌者可能没什么大事，这就陷入了多元无知的状态。（四）、结语所以同学们在下次当你身边出现了校园欺凌事件的时候，你不仅能够知道什么是校园欺凌，