【含答案】福师2023年8月考试课程《小学生心理健康教育》作业考核试题

《小学生心理健康教育》期末考试（C卷）答题纸---完整答案附后---姓名：专业：学号：学习中心：成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单选题（每题1分，共10分）。题号12345678910答案DAB完整答案附后二、多项选择题（每小题3分，共15分。）题号12345答案三、判断题：（对的请打√，错的请打×。每题3分，共15分）题号12345答案四、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.情绪辅导2.理性情绪治疗理论3.学校心理健康教育的活动性原则4.教师心理健康本体价值5.教学评价五、简答题(共5题,每题5分,共25分)1.简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。2.教师职业角色有哪些特点？3.简述影响中小学生心理健康的主要因素。4.简要回答学科教学中渗透心理健康教育的目标设定的科学性与合理性主要应体现在哪些方面。5.心理健康的功能发挥受什么制约？六、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。2.试论述当代教师心理健康研究存在的问题、从后现代心理学思想中得到的启示以及对未来的展望。《小学生心理健康教育》期末考试C卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1．心理健康教育课程是（）。A．学科本位的综合课程B．经验本位的综合课程C．问题本位的综合课程D．问题-经验-学科三位一体的综合课程2.学校心理健康教育的主要对象为（）。A.问题学生B.品德不良的学生C.正常的学生D.学习困难的学生3.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（）。A．禀赋B．天资C．资质D．天赋4.合理选择职业应做到（）。A.了解自己、职业和社会B.了解专业和职业的关系C.了解职业的D.了解社会的需求5.学校心理咨询与辅导的过程一般包括（）。A．五个阶段B．六个阶段C．四个阶段D．七个阶段6.学校心理健康教育课程是一种（）的课程体系。A.协同性B.综合性C.同一性D.连续性7.（）反映青少年在不同阶段的心理健康发展的不同任务。A.中间目标B.总目标C.初始目标D.工作目标8.结合发展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理健康教育目标应着重于（）。A.培养小学生的交际能力B.小学生对校园生活的适应力C.提高小学生的沟通能力D.提高小学生的抗压能力9.下列说法错误的是（）。A.实施素质教育需要具备有与素质教育相适应的教育环境B.创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长与发展的心理环境C.学校心理健康教育目标的达成必须通过各种教育途径的协同配合D.学校日常的教育教学工作本身不含有心理健康教育资源10.（）作为主体对环境变化所做出的一种反应，实际上是人的一种基本需要。A.适应B.心理健康C.顺从D.平衡二、多项选择题（共5题,每题3分,共15分）1.从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段（）。A．调查呼吁阶段B．尝试推行阶段C．尝试起步阶段D．发展推进阶段2.学校心理健康教育的中心途径是（）。A．心理咨询B．心理治疗C．心理健康教育课程D．全面渗透3.学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（）。A.预防心理疾病B.提高心理素质C.消除心理疾患D.进行职业辅导4.学科教学中渗透心理健康教育的目标设定需要注意的基本要求有（）。A.开放B.科学C.统一D.合理E.全面5.从“动态层面”也即操作层面上看，心理健康教育活动课程的特征主要有（）。A.奖励与惩罚相结合B.问题与经验相结合C.活动与体验相结合D.教师主导与学生主体相结合E.校内与校外相结合判断题(打“√”或“×”，共5题,每题3分,共15分）从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。“心理教育”与“心理素质教育”本质上都是一样的，都是素质教育概念的具体化。一定意义上，教育的本质即学校心理健康教育的本质。教育的本质决定教育者的基本素养，心理健康教育的本质决定教师必须具有健康的心理。学校可以邀请非专业的教育理论工作者和心理健康教育工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座。四、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.情绪辅导2.理性情绪治疗理论3.学校心理健康教育的活动性原则4.教师心理健康本体价值5.教学评价五、简答题(共5题,每题5分,共25分)1.简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。2.教师职业角色有哪些特点？3.简述影响中小学生心理健康的主要因素。4.简要回答学科教学中渗透心理健康教育的目标设定的科学性与合理性主要应体现在哪些方面。5.心理健康的功能发挥受什么制约？六、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。2.试论述当代教师心理健康研究存在的问题、从后现代心理学思想中得到的启示以及对未来的展望。--完整答案附后--员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编数据精度-确定编码方案据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编数据精度-确定编码方案确定数据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-类型-确定基础信息分类-确定员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编数据精度-确定编码方案据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定员注册-系统启用-设置套账信息-输入员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编数据精度-确定编码方案据精度-确定编启动系统管理-系统管理员注册-系统员注册-系统启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-确定基础信息分类-确定数据精度-确定编启用-设置套账信息-输入单位信息-确定核算类型-定编数据精度-确定编码方案答题卡及答案见下一页《小学生心理健康教育》期末考试（C卷）答题纸成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单选题（每题1分，共10分）。题号12345678910答案DCAABBCDDB二、多项选择题（每小题3分，共15分。）题号12345答案ABDACABCABCDEBCD三、判断题：（对的请打√，错的请打×。每题3分，共15分）题号12345答案√√×√×四、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.情绪辅导答：又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪。识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的2.理性情绪治疗理论答：理性情绪治疗理论是指通过改变来访者不合逻辑的思考或不合理的观念，消除来访者恶劣的情绪，达到帮助来访者确立更加理性的思维，实现更加有效率地生活的一种咨询理论和方法。它是目前心理咨询中应用最为广泛的认知理论之一。3.学校心理健康教育的活动性原则答：（一）、教育性原则（二）、全体性原则（三）、差异性原则（四）、主体性原则（五）、整体性原则（六）、保密性原则4.教师心理健康本体价值答：与其他心理学研究的关系问题及其在整个心理学研究和心理健康研究中的地位和价值问题。5.教学评价答：是指对在课堂教学实施过程中出现的课题对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学目标的实现。五、简答题(共5题,每题5分,共25分)1.简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨询访问双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。2.教师职业角色有哪些特点？答：教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面：。（1）传道者角色。一般来说，教师的道德观、价值观总是代表着处于社会主导地位的道德观、价值观。（2）授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为对社会有用的建设者。（3）示范者角色。教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度等对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响作用。（4）管理者角色。教师肩负着教育教学活动的组织者和管理者的职责。（5）父母与朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。（6）研究者角色。教师工作的对象是充满生命力的，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象，要不断创新。3.简述影响中小学生心理健康的主要因素。答：（1）生理因素；（2）家庭因素；（3）学校因素；（4）社会因素；（5）个人心理因素；（6）青春期身心发展特点。4.简要回答学科教学中渗透心理健康教育的目标设定的科学性与合理性主要应体现在哪些方面。答：科学性与合理性主要应体现在以下几个方面，第一，心里健康教育目标是刺激目标或者副目标服务目标，第二，符合学科及其教材的内在规定性，第三，目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性，第四，目标设定应尽量避免过于线性化。5.心理健康的功能发挥受什么制约？答：一、内部因素:生物遗传;心理状态;二、外部因素:家庭因素;社会因素;学校因素。六、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。答：(1)开设心理健康教育有关课程;(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学中渗透心理健康教育;(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组辅导。试论述当代教师心理健康研究存在的问题、从后现代心理学思想中得到的启示以及对未来的展望。答：存在问题:教师的心理问题大致可以分为六类:1.适应不良适应不良也就只是个人与环境不能取得协调一致教师的适应不良主要表现在对工作环境的不满;人际关系紧张:情绪波动大等。2.职业心理问题职业心理问题主要包括职业观念问题和职业行为问题。教师的职业行为问题分为五类怨职型、自我型异常型、暴型和不良型。教师的职业观念问题包括:情绪型、无奈型、动摇型和离职型3.人际交往问题教师常见的人际交往心理障碍有:封闭心理、自卑心理、自傲心理、嫉妒心理、孤僻心理、猜疑心理等。4.人格障碍与人格缺陷人格障碍又称病态人格，指明显偏离正常人格并与他人和社会相悖的一种持久和牢固的适应不良的情绪和行为反应方式。人格缺陷是介于正常人格与人格障碍之间的一种人格状态，可以