人音版初音 八年级上册 5.2.2小放驴 教案

人音版初音八年级上册5.2.2小放驴教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人音版初音八年级上册第五单元第二课第二节《小放驴》。《小放驴》是一首汉族民歌，采用山东民歌的旋律，描绘了放驴娃的欢快场景，歌曲节奏明快，旋律优美。通过学习这首歌，学生可以了解汉族民歌的特点，感受民歌的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《小放驴》之前，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习民歌的特点，通过对比分析，使学生更好地理解和掌握民歌的风格。同时，通过学习《小放驴》，学生可以运用已有的音乐知识，如旋律、节奏等，进行歌曲的演唱和演奏，提高学生的音乐实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括音乐感知能力、音乐表现能力和音乐文化理解能力。通过学习《小放驴》，学生将能够：

1.音乐感知能力：通过聆听和演唱《小放驴》，学生能够感知歌曲的旋律、节奏和情感，培养对音乐的感受力。

2.音乐表现能力：通过学习歌曲的演唱技巧，学生能够准确地表达歌曲的情感和风格，提高音乐表现力。

3.音乐文化理解能力：通过了解《小放驴》的背景和文化意义，学生能够理解汉族民歌的特点和价值，增强对音乐文化的认识和理解。学情分析本节课的教学对象是初二年级的学生，他们在音乐学习上已经有一定的基础，掌握了基本的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等。然而，由于个体差异，学生在音乐感知能力、音乐表现能力和音乐文化理解能力方面存在一定的差异。

1.音乐感知能力：大部分学生能够通过聆听和演唱《小放驴》，感知歌曲的旋律、节奏和情感，但仍有部分学生对音乐的感知能力较弱，需要通过教师的引导和训练来提高。

2.音乐表现能力：大部分学生能够通过学习歌曲的演唱技巧，准确地表达歌曲的情感和风格，但仍有部分学生在音乐表现力方面存在不足，需要通过教师的指导和练习来提升。

3.音乐文化理解能力：大部分学生能够通过了解《小放驴》的背景和文化意义，理解汉族民歌的特点和价值，但仍有部分学生对音乐文化的认识和理解较浅，需要通过教师的讲解和互动来加深。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但仍有部分学生在课堂上容易分心、缺乏专注力，对课程学习产生了一定的影响。因此，教师需要在教学过程中关注学生的行为习惯，采取有效的教学策略来提高学生的学习效果。教学方法与策略1.教学方法：为了实现本节课的核心素养目标，我选择采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法。首先，通过讲授，向学生介绍《小放驴》的背景、旋律、节奏和情感，帮助学生建立对歌曲的基本认识。接着，通过讨论，引导学生分享自己对歌曲的感受和理解，促进学生之间的互动和交流。最后，通过案例研究，分析其他汉族民歌的特点，帮助学生深入理解汉族民歌的文化内涵。

2.教学活动：为了激发学生的学习兴趣和参与热情，我设计了以下教学活动：首先，开展角色扮演活动，让学生分别扮演放驴娃和驴子，通过身体语言和声音来表现歌曲的情感和场景。接着，组织实验活动，让学生尝试用自己的乐器演奏《小放驴》，感受音乐的韵律和节奏。最后，设计游戏活动，让学生通过分组竞赛，快速准确地回答有关《小放驴》的问题，增强学生的团队合作和竞争意识。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：首先，制作PPT，展示《小放驴》的图片和歌词，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。接着，播放相关的音乐视频，让学生通过视觉和听觉的结合，更深入地感受歌曲的魅力。最后，利用在线工具，如音乐制作软件和音乐游戏，让学生通过动手实践，更深入地理解和掌握音乐的韵律和节奏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《小放驴》的背景、旋律、节奏和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小放驴》的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《小放驴》的背景、旋律、节奏和情感，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《小放驴》的音乐视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《小放驴》的旋律、节奏和情感，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演放驴娃和驴子，通过身体语言和声音来表现歌曲的情感和场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验《小放驴》的情感和场景。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《小放驴》的旋律、节奏和情感。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中体验《小放驴》的情感和场景。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《小放驴》的旋律、节奏和情感，掌握歌曲的表现技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《小放驴》的旋律、节奏和情感，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《小放驴》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《小放驴》的旋律、节奏和情感，掌握歌曲的表现技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.歌曲《小放驴》的背景和特点

《小放驴》是一首汉族民歌，采用山东民歌的旋律，描绘了放驴娃的欢快场景。歌曲节奏明快，旋律优美，具有浓郁的民间特色。

2.汉族民歌的特点

汉族民歌具有以下特点：

（1）旋律：优美动听，富有变化，善于运用各种音阶和调式。

（2）节奏：多样丰富，善于运用各种节奏型和拍号。

（3）歌词：富有诗意，以叙事、抒情为主，反映人民的生活和情感。

（4）演唱：讲究音色、音量和音准，注重情感的表达。

3.民歌的分类和地域特色

民歌可以根据地域、语言、风格等特点进行分类，如：

（1）山歌：主要分布在山区，以高亢、悠扬的旋律和自由舒展的节奏为特点。

（2）小调：主要分布在平原地区，以抒情、优美的旋律和规整的节奏为特点。

（3）号子：主要分布在劳动场合，以简短、有力的旋律和统一的节奏为特点。

4.音乐的表现手法

音乐的表现手法包括：

（1）旋律：通过旋律的高低、长短、强弱等变化，表现音乐的情感和风格。

（2）节奏：通过节奏的快慢、长短、强弱等变化，表现音乐的情感和风格。

（3）和声：通过和声的和谐或冲突，表现音乐的紧张和舒缓。

（4）音色：通过音色的变化，表现音乐的情感和风格。

5.音乐的情感表达

音乐的情感表达包括：

（1）喜悦：通过明快的旋律、节奏和音色，表现喜悦的情感。

（2）悲伤：通过缓慢的旋律、节奏和低沉的音色，表现悲伤的情感。

（3）愤怒：通过激烈的旋律、节奏和尖锐的音色，表现愤怒的情感。

（4）平静：通过平和的旋律、节奏和柔和的音色，表现平静的情感。

6.音乐实践的重要性

音乐实践是音乐学习的重要组成部分，包括演唱、演奏、创作等。通过音乐实践，学生可以：

（1）提高音乐技能和表现力。

（2）加深对音乐的理解和认识。

（3）培养团队合作和沟通能力。

（4）激发创造力和创新思维。

7.音乐文化理解的重要性

音乐文化理解是音乐学习的重要目标，包括了解音乐的历史、背景、风格和文化意义。通过音乐文化理解，学生可以：

（1）拓宽知识视野，丰富文化素养。

（2）培养对音乐文化的尊重和欣赏。

（3）增强对多元文化的认识和理解。

（4）提高跨文化交流的能力。

8.自主学习的重要性

自主学习是音乐学习的重要方式，包括独立思考、主动探索和自我评估。通过自主学习，学生可以：

（1）培养独立思考和解决问题的能力。

（2）提高学习效率和效果。

（3）培养自我管理和自我激励的能力。

（4）激发创新思维和创造力。课后作业1.请根据《小放驴》的旋律、节奏和情感，编写一段歌词，表达放驴娃的欢乐心情。

答案：

(1)骑着小驴儿上高山，心情欢畅如蓝天。

(2)放驴娃儿笑哈哈，歌唱家乡美如画。

(3)小驴儿跑得快，跟着我一起舞蹈。

2.请分析《小放驴》的旋律特点，并描述如何通过演唱技巧表现出歌曲的情感。

答案：

(1)《小放驴》的旋律以山东民歌为基础，具有明快、跳跃的特点。

(2)通过准确控制音高、音量和音色，可以表现出歌曲的欢快和活泼。

3.请分析《小放驴》的节奏特点，并描述如何通过演奏技巧表现出歌曲的情感。

答案：

(1)《小放驴》的节奏以山东民歌为基础，具有明快、活泼的特点。

(2)通过准确控制节奏的快慢、强弱和长短，可以表现出歌曲的欢快和活泼。

4.请根据《小放驴》的旋律和节奏，尝试用自己的乐器演奏这首歌曲。

答案：

(1)可以使用吉他、钢琴等乐器演奏《小放驴》。

(2)在演奏时，注意掌握旋律的音高和节奏的快慢。

5.请尝试用绘画或手工艺品的形式，表现出《小放驴》的欢快场景。

答案：

(1)可以画出放驴娃骑着小驴，在蓝天白云下欢快奔跑的场景。

(2)也可以制作一个放驴娃和小驴的模型，表现出它们的形态和动态。教学反思与总结在教学反思中，我认为自己在教学方法和策略上取得了一定的效果，特别是通过实践活动和合作学习，培养了学生的音乐表现能力和音乐文化理解能力。然而，在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上容易分心，影响了教学效果。此外，对于音乐感知能力较弱的学生，我需要更加关注，采取有效措施提高他们的音乐感知能力。

在教学总结中，我认为本节课的教学效果总体上是积极的，学生对《小放驴》的旋律、节奏和情感有了更深入的理解。通过角色扮演、实验和游戏等活动，学生积极参与课堂，提高了音乐表现能力和音乐文化理解能力。然而，部分学生在课堂上分心，影响了教学效果。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，采取有效措施提高他们的学习效果。同时，我还需要加强对音乐感知能力较弱学生的关注，通过有针对性的训练和指导，提高他们的音乐感知能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的课堂管理，采取有效措施提高学生的学习专注力。

2.针对音乐感知能力较弱的学生，制定个性化的教学计划，通过有针对性的训练和指导，提高他们的音乐感知能力。

3.继续丰富教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣和参与热情。

4.加强与学生的沟通和互动，及时了解他们的学习情况和需求，提供有效的指导和帮助。

5.持续反思和总结自己的教学方法和策略，不断优化教学过程，提高教学效果。板书设计《小放驴》是一首汉族民歌，采用山东民歌的旋律，描绘了放驴娃的欢快场景。

②汉族民歌的特点

旋律：优美动听，善于运用各种音阶和调式。

节奏：多样丰富，善于运用各种节奏型和拍号。

歌词：富有诗意，以叙事、抒情为主，反映人民的生活和情感。

演唱：讲究音色、音量和音准，注重情感的表达。

③音乐的表现手法

旋律：通过旋律的高低、长短、强弱等变化，表现音乐的情感和风格。

节奏：通过节奏的快慢、长短、强弱等变化，表现音乐的情感和风格。

和声：通过和声的和谐或冲突，表现音乐的紧张和舒缓。

音色：通过音色的变化，表现音乐的情感和风格。

④音乐的情感表达

喜悦：明快的旋律、节奏和音色。

悲伤：缓慢的旋律、节奏和低沉的音色。

愤怒：激烈的旋律、节奏和尖锐的音色。

平静：平和的旋律、节奏和柔和的音色。

⑤音乐实践的重要性

演唱：提高音乐技能和表现力。

演奏：加深对音乐的理解和认识。

创作：培养团队合作和沟通能力。

⑥音乐文化理解的重要性

历史：了解音乐的历史和文化背景。

风格：了解音乐的流派和风格特点。

文化意义：了解音乐的文化意义和社会价值。

⑦自主学习的重要性

独立思考：培养独立思考和解决问题的能力。

主动探索：提高学习效率和效果。

自我管理：培养自我管理和自我激励的能力。

⑧音乐教育的目标

知识与技能：掌握音乐的基础知识和技能。

过程与方法：培养音乐实践和音乐文化理解能力。

情感态度：激发学生对音乐的兴趣和热情，培养对音乐的情感态度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《小放驴》，这是一首描绘放驴娃欢快场景的汉族民歌。通过本节课的学习，我们了解了以下知识点：

1.《小放驴》的背景和特点：采用山东民歌的旋律，节奏明快，旋律优美，具有浓郁的民间特色。

2.汉族民歌的特点：旋律优美动听，节奏多样丰富，歌词富有诗意，演唱讲究音色、音量和音准。

3.音乐的表现手法：旋律、节奏、和声和