第四单元欧洲风情- 演唱 桑塔 露琪亚 教案 2023-2024学年人音版初中音乐七年级上册 教案1000字

第四单元欧洲风情——演唱桑塔露琪亚教案2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册教案1000字学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册第四单元《欧洲风情》，具体涉及的歌曲是《桑塔·露琪亚》。

《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯民歌，其旋律优美，富有地方特色。通过对这首歌曲的学习，学生可以了解到欧洲民歌的特点和魅力，同时也能提升自己的音乐素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习过一些基本的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等，这些知识将有助于他们更好地理解和掌握《桑塔·露琪亚》这首歌曲。

2.学生已经学习过一些基本的音乐欣赏技巧，如倾听、分析、评价等，这些技巧将有助于他们更深入地理解和欣赏《桑塔·露琪亚》这首歌曲。

3.学生已经学习过一些基本的音乐表现技巧，如演唱、演奏等，这些技巧将有助于他们更好地表现和传达《桑塔·露琪亚》这首歌曲的情感和意境。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养：通过对《桑塔·露琪亚》这首歌曲的学习，学生可以提升自己的音乐素养，包括音乐鉴赏能力、音乐表现能力和音乐创造能力。

2.文化素养：通过对《桑塔·露琪亚》这首意大利民歌的学习，学生可以了解欧洲音乐文化，拓宽自己的文化视野，提高自己的文化素养。

3.情感素养：通过对《桑塔·露琪亚》这首歌曲的情感表达和意境传达，学生可以培养自己的情感素养，学会理解和表达自己的情感，同时也能更好地理解和尊重他人的情感。

4.合作素养：在合唱《桑塔·露琪亚》这首歌曲的过程中，学生可以培养自己的合作素养，学会与他人合作，提高自己的团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经了解了基本的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等，这些知识将有助于他们更好地理解和掌握《桑塔·露琪亚》这首歌曲。同时，学生已经学习过一些基本的音乐欣赏技巧，如倾听、分析、评价等，这些技巧将有助于他们更深入地理解和欣赏《桑塔·露琪亚》这首歌曲。此外，学生已经学习过一些基本的音乐表现技巧，如演唱、演奏等，这些技巧将有助于他们更好地表现和传达《桑塔·露琪亚》这首歌曲的情感和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在音乐欣赏和表现方面，他们对于优美的旋律和动听的歌曲有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生具有较强的音乐感知能力和音乐表现能力，能够通过倾听和分析来理解音乐作品。在学习风格方面，学生喜欢通过实践和合作来学习，他们更愿意通过演唱和演奏来体验音乐的魅力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《桑塔·露琪亚》这首歌曲的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，由于这首歌曲的旋律较为复杂，学生可能会在理解和掌握旋律方面遇到一些困难。其次，学生可能需要花费更多的时间和精力来学习和练习这首歌曲，以达到良好的演唱效果。此外，学生可能会在表达歌曲的情感和意境方面遇到一些挑战，需要通过教师的指导和自身的努力来克服。教学方法与手段1.教学方法

(1)示范法：教师通过现场演唱《桑塔·露琪亚》，为学生提供直观的示范，帮助学生理解和掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。

(2)分组合作法：将学生分成小组，通过小组合作的形式，让学生共同演唱和练习《桑塔·露琪亚》，培养学生的团队协作能力和合作素养。

(3)情境教学法：创设与《桑塔·露琪亚》相关的音乐情境，如播放意大利风光的视频，让学生在情境中感受和体验歌曲所表达的情感和意境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段

(1)多媒体教学：利用多媒体设备播放《桑塔·露琪亚》的音频和视频，让学生更直观地感受和理解歌曲的旋律和情感。

(2)音乐软件辅助：使用音乐软件，如音乐制作软件或音乐教学软件，帮助学生分析和理解《桑塔·露琪亚》的旋律和节奏，提高学生的音乐素养。

(3)互动式教学平台：利用互动式教学平台，如在线音乐教学平台或移动学习应用程序，提供《桑塔·露琪亚》的学习资源和练习题目，让学生随时随地学习和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《桑塔·露琪亚》这首歌曲，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《桑塔·露琪亚》这首歌曲的背景和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《桑塔·露琪亚》这首歌曲，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放意大利风光的视频，引出《桑塔·露琪亚》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《桑塔·露琪亚》的旋律特点、情感表达等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《桑塔·露琪亚》的演唱技巧和情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《桑塔·露琪亚》的旋律特点和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《桑塔·露琪亚》这首歌曲的旋律特点和情感表达，掌握演唱技巧和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《桑塔·露琪亚》这首歌曲，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《桑塔·露琪亚》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《桑塔·露琪亚》这首歌曲的旋律特点和情感表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.歌曲背景：

《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯民歌，起源于19世纪。这首歌曲以意大利南部美丽的港口城市那不勒斯为背景，描绘了当地美丽的自然风光和人们的生活场景。

2.歌曲结构：

《桑塔·露琪亚》的结构为ABA形式，分为三个部分。第一部分（A）为引子，以轻快的旋律和节奏引入主题；第二部分（B）为主题部分，以悠扬的旋律和丰富的情感表达了对桑塔·露琪亚的赞美；第三部分（A）为结尾，以重复的旋律和节奏结束整首歌曲。

3.旋律特点：

《桑塔·露琪亚》的旋律优美、流畅，富有地方特色。旋律中融入了意大利南部地区的音乐元素，如跳跃的音符、活泼的节奏等，使得整首歌曲具有浓郁的地域风格。

4.情感表达：

《桑塔·露琪亚》通过旋律和歌词的结合，表达了人们对桑塔·露琪亚的热爱和赞美之情。歌曲中运用了大量的情感色彩，如欢快、抒情、激昂等，使听众能够感受到歌曲所传达的情感和意境。

5.演唱技巧：

在演唱《桑塔·露琪亚》时，需要注意以下几点技巧：

（1）音准：保持准确的音准，确保旋律流畅。

（2）节奏：掌握歌曲的节奏，保持稳定的拍子。

（3）音色：根据歌曲的情感表达，选择合适的音色，如抒情部分可采用柔和的音色，欢快部分可采用明亮、活泼的音色。

（4）情感表达：通过声音和表情，传达歌曲中的情感和意境。

6.音乐欣赏：

在欣赏《桑塔·露琪亚》这首歌曲时，可以从以下几个方面进行：

（1）旋律：感受旋律的优美和流畅，体会歌曲的地域特色。

（2）歌词：理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。

（3）演唱：欣赏演唱者的音色、音准、节奏和情感表达，感受演唱者的艺术魅力。

（4）伴奏：欣赏伴奏乐器（如钢琴、吉他等）的演奏，感受伴奏与歌声的和谐。

7.音乐创作：

《桑塔·露琪亚》的创作者是意大利作曲家EduardodiCapua。他在创作过程中，巧妙地融入了意大利南部地区的音乐元素，使得这首歌曲具有独特的地域风格。通过学习《桑塔·露琪亚》的创作背景，可以激发学生对音乐创作的兴趣和灵感。

8.音乐教学：

在音乐教学中，可以采用以下方法进行《桑塔·露琪亚》的教学：

（1）示范法：教师现场演唱《桑塔·露琪亚》，为学生提供直观的示范。

（2）分组合作法：将学生分成小组，共同演唱和练习《桑塔·露琪亚》，培养团队协作能力。

（3）情境教学法：创设与《桑塔·露琪亚》相关的音乐情境，帮助学生更好地理解和感受歌曲。

（4）多媒体教学：利用多媒体设备，播放《桑塔·露琪亚》的音频和视频，增强学生的感官体验。典型例题讲解例题1：

请简述《桑塔·露琪亚》的背景和特点。

答案：《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯民歌，起源于19世纪，以意大利南部美丽的港口城市那不勒斯为背景，描绘了当地美丽的自然风光和人们的生活场景。这首歌曲的旋律优美、流畅，富有地方特色，情感表达丰富，是一首具有浓郁地域风格的民歌。

例题2：

请分析《桑塔·露琪亚》的结构特点。

答案：《桑塔·露琪亚》的结构为ABA形式，分为三个部分。第一部分（A）为引子，以轻快的旋律和节奏引入主题；第二部分（B）为主题部分，以悠扬的旋律和丰富的情感表达了对桑塔·露琪亚的赞美；第三部分（A）为结尾，以重复的旋律和节奏结束整首歌曲。这种结构使得整首歌曲既有变化又保持整体的连贯性。

例题3：

请分析《桑塔·露琪亚》的旋律特点。

答案：《桑塔·露琪亚》的旋律优美、流畅，富有地方特色。旋律中融入了意大利南部地区的音乐元素，如跳跃的音符、活泼的节奏等，使得整首歌曲具有浓郁的地域风格。此外，旋律在表达情感时，既有抒情、温柔的部分，也有欢快、激昂的部分，使得整首歌曲的情感表达丰富多彩。

例题4：

请分析《桑塔·露琪亚》的情感表达特点。

答案：《桑塔·露琪亚》通过旋律和歌词的结合，表达了人们对桑塔·露琪亚的热爱和赞美之情。歌曲中运用了大量的情感色彩，如欢快、抒情、激昂等，使听众能够感受到歌曲所传达的情感和意境。在演唱过程中，要注意通过声音和表情，传达歌曲中的情感和意境，使听众能够产生共鸣。

例题5：

请分析《桑塔·露琪亚》的演唱技巧。

答案：在演唱《桑塔·露琪亚》时，需要注意以下几点技巧：

（1）音准：保持准确的音准，确保旋律流畅。

（2）节奏：掌握歌曲的节奏，保持稳定的拍子。

（3）音色：根据歌曲的情感表达，选择合适的音色，如抒情部分可采用柔和的音色，欢快部分可采用明亮、活泼的音色。

（4）情感表达：通过声音和表情，传达歌曲中的情感和意境。

例题6：

请分析《桑塔·露琪亚》的音乐欣赏要点。

答案：在欣赏《桑塔·露琪亚》这首歌曲时，可以从以下几个方面进行：

（1）旋律：感受旋律的优美和流畅，体会歌曲的地域特色。

（2）歌词：理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。

（3）演唱：欣赏演唱者的音色、音准、节奏和情感表达，感受演唱者的艺术魅力。

（4）伴奏：欣赏伴奏乐器（如钢琴、吉他等）的演奏，感受伴奏与歌声的和谐。

例题7：

请分析《桑塔·露琪亚》的音乐创作特点。

答案：《桑塔·露琪亚》的创作者是意大利作曲家EduardodiCapua。他在创作过程中，巧妙地融入了意大利南部地区的音乐元素，使得这首歌曲具有独特的地域风格。通过学习《桑塔·露琪亚》的创作背景，可以激发学生对音乐创作的兴趣和灵感。

例题8：

请分析《桑塔·露琪亚》的音乐教学方法。

答案：在音乐教学中，可以采用以下方法进行《桑塔·露琪亚》的教学：

（1）示范法：教师现场演唱《桑塔·露琪亚》，为学生提供直观的示范。

（2）分组合作法：将学生分成小组，共同演唱和练习《桑塔·露琪亚》，培养团队协作能力。

（3）情境教学法：创设与《桑塔·露琪亚》相关的音乐情境，帮助学生更好地理解和感受歌曲。

（4）多媒体教学：利用多媒体设备，播放《桑塔·露琪亚》的音频和视频，增强学生的感官体验。

例题9：

请分析《桑塔·露琪亚》的伴奏特点。

答案：《桑塔·露琪亚》的伴奏以钢琴、吉他等乐器为主，伴奏旋律与歌曲旋律相互呼应，营造出和谐的氛围。在伴奏过程中，要注意伴奏的节奏、音色和音量，与歌声保持一致，使整个表演更加完美。

例题10：

请分析《桑塔·露琪亚》的演唱风格。

答案：《桑塔·露琪亚》的演唱风格以抒情、温柔为主，同时融入了欢快、激昂的元素。在演唱过程中，要注意根据歌曲的情感变化，调整演唱的音色、音量和情感表达，使整首歌曲的情感表达更加丰富和生动。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据《桑塔·露琪亚》的旋律特点，创作一段旋律，要求具有一定的地域风格。

2.请学生以小组为单位，选择《桑塔·露琪亚》中的某个部分，进行改编和演唱，要求保持原曲的情感表达。

3.请学生分析《桑塔·露琪亚》的情感表达，并结合自己的生活经历，写一篇关于音乐与情感的文章。

4.请学生观看《桑塔·露琪亚》的演唱视频，分析演唱者的音色、音准、节奏和情感表达，并撰写观后感。

5.请学生根据《桑塔·露琪亚》的伴