2023-2024学年五年级科学下册（青岛版）第9课 燃烧（教学设计）

2023-2024学年五年级科学下册（青岛版）第9课燃烧（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年五年级科学下册（青岛版）第9课燃烧（教学设计）教材分析五年级科学下册（青岛版）第9课“燃烧”，主要内容包括燃烧的条件、不同物质的燃烧现象等。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解燃烧的基本原理，掌握燃烧的条件，并能够分析不同物质的燃烧现象。

教学过程中，我将引导学生通过观察实验现象，总结燃烧的条件，并通过小组讨论的方式，分析不同物质的燃烧特点。同时，我会注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的科学思维能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，适时拓展相关知识，如燃烧与灭火的原理等，使学生能够更好地理解和运用所学知识。同时，我会注重学生的安全教育，让他们了解实验过程中的注意事项，确保实验安全进行。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察和实验，让学生了解燃烧的基本原理和条件，掌握燃烧现象的观察方法，并能够分析不同物质的燃烧特点。同时，通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作与交流表达能力，提高他们的科学思维能力。此外，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的科学探究能力。同时，通过安全教育，让学生了解实验过程中的注意事项，确保实验安全进行。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于物质的基本性质，如固体、液体和气体的特点，以及一些简单的化学反应。他们可能已经了解了一些燃烧的基本概念，如火焰、烟雾等，并能够使用一些简单的科学词汇来描述这些现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对实验和观察活动比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。在学习能力方面，学生能够进行观察、实验和小组讨论，但需要指导和鼓励来提高他们的分析能力和科学思维。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习燃烧的条件时，学生可能会对燃烧的具体条件理解不够清晰，容易混淆不同物质燃烧的特点。此外，在进行实验操作时，学生可能需要注意安全问题，如使用火源和处理易燃物质。在小组讨论中，学生可能需要提高他们的表达和沟通能力，以便更好地分享自己的想法和观察结果。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如烧杯、试管、酒精灯等）、计时器、记录表格、多媒体投影仪。

2.课程平台：课堂讲义、实验指导书、在线学习平台（如学校教学管理系统）。

3.信息化资源：科学动画视频、实验演示视频、燃烧相关科普文章。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、互动提问、科学思维训练（如逻辑推理、数据分析）。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解燃烧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习燃烧内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确燃烧教学目标和燃烧重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保燃烧教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习燃烧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入燃烧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质基本性质内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为燃烧新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解燃烧知识点，结合实例帮助学生理解。

突出燃烧重点，强调燃烧难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕燃烧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验燃烧知识的应用，提高实践能力。

在燃烧新课呈现结束后，对燃烧知识点进行梳理和总结。

强调燃烧的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对燃烧知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决燃烧问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的燃烧错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与燃烧内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合燃烧内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习燃烧的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的燃烧内容，强调燃烧重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的燃烧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《神奇的科学：燃烧的故事》（一本介绍燃烧原理和燃烧现象的科普书籍）

-《化学探索：燃烧与灭火》（一篇详细讲解燃烧和灭火原理的科普文章）

-《实验探索：燃烧实验指南》（一份详细介绍燃烧实验步骤和注意事项的实验指导书）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行一些简单的燃烧实验，如燃烧蜡烛、木头等，并记录下实验现象和结果。

-学生可以查找一些关于燃烧的应用实例，如燃烧引擎的工作原理、燃料的利用等，并制作成PPT进行分享。

-学生可以深入研究一些燃烧相关的话题，如可再生能源的利用、节能减排等，并撰写一篇研究报告。

-学生可以参加一些科学讲座或科普活动，拓宽自己的科学视野，增强自己的科学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作精神和沟通能力，以及他们对燃烧知识的理解深度。

3.随堂测试：通过随堂练习题，评估学生对燃烧知识的掌握情况，包括理解、应用和分析能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括燃烧实验报告、科普文章阅读心得等，评价学生的自主学习和探究能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在整个学习过程中的表现，给予积极的肯定和鼓励，指出他们的进步和优点，并提出改进建议，以促进学生的持续发展和提高。同时，收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，不断调整教学方法和策略，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动：我在教学中尝试了分组实验，让学生在实验中亲身体验燃烧现象，提高了他们的实践能力。今后，我可以进一步增加实验的互动性，让学生在实验中更多地参与进来，比如让他们自己设计实验方案，自己操作实验，自己总结实验结果，从而提高他们的科学探究能力。

2.教学方式：我采用了问题驱动的教学方式，引导学生通过观察和实验，自己发现燃烧的条件。这种方式激发了学生的学习兴趣和主动性。未来，我可以继续运用这种方式，并结合多媒体教学资源，如动画、视频等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。

3.ICS教学模式：我在课堂上采用了ICS教学模式，即引入（Inductive）、探究（Constructivist）和总结（Summarize）。这种模式有助于培养学生的科学思维和自主学习能力。今后，我可以进一步优化这一模式，使其更符合学生的实际情况，更好地发挥学生的主体作用。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序。如何平衡学生的活跃度和课堂秩序，是我需要面对的主要问题之一。

2.教学内容：虽然我尽量让教学内容与学生的实际生活相结合，但在实际教学中，我发现部分学生对燃烧知识的理解仍存在困难。如何进一步简化教学内容，使之更易于理解，是我需要关注的问题。

3.教学评价：在随堂测试中，我发现部分学生对燃烧知识掌握不牢。如何更有效地评价学生的学习效果，以便及时发现和解决问题，是我需要思考的问题。

（三）改进措施

1.课堂管理：针对学生过于活跃的问题，我可以在小组讨论前明确规则，让学生在讨论中保持秩序。同时，我可以适时引导，确保讨论内容与教学目标相关。

2.教学内容：为了简化教学内容，我可以使用更多的生活实例来解释燃烧现象，让学生通过观察和体验，更深入地理解燃烧知