高一数学教学计划七篇

高一数学教学计划七篇

高一数学教学计划（一）：

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高

作为未来公民所必要的数学素质，以满足个人发展与社会提

高的需要。具体目标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数

学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、

应用，体味其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续

学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、探索活动，体

验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数

据处理等基本本事。

3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际

问题）的本事，数学表达和交流的本事，发展独立获取数学

知识的本事。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴

涵的一些数学模式进行思量和作出确定。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲

而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应

用价值和文化价值，构成批评性的思维习惯，崇尚数学的理

性精神，体味数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主

义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教

科书数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提

下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基

础性，时代性，典型性和可理解性等到，具有如下特点：

1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美

感，引起学习活力。

2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养

问题意识，孕育创新精神。

3.“科学性”与“思想性”：经过不一样数学资料的联

系与启示，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运

用，学习数学地思量问题的方式，提高数学思维本事，哺育

理性精神。

4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的

素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1.选取与资料密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉

的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结

-2-

论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生

产生对数学的亲切感，引起学生“看个究竟”的冲动，以到

达培养其兴趣的目的。

2.经过“观察”，“思量”，“探索”等栏目，引起学

生的思量和探索活动，切实改善学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想

方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

两个班均属普高班，学习情景良好，但学生自觉性差，

自我控制本事弱，所以在教学中需时时提醒学生，培养其自

觉性。班级存在的最大问题是计算本事太差，学生不喜欢去

算题，嫌麻烦，只注重思路，所以在以后的教学中，重点在

于培养学生的计算本事，同时要进一步提高其思维本事。

同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接

力度不够，需在新授时适机补充一些资料。所以时间上可能

仍然吃紧。同时，其底子薄弱，所以在教学时只能注重基础

再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人

的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，

提高学习兴趣，在主观作用下上升和提高。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用比较

-3-

的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽

象的知识;注意从已有的知识出发，启示学生思量。

3、加强培养学生的逻辑思维本事就解决实际问题的本

事，以及培养提高学生的自学本事，养成善于分析问题的习

惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓

住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高

学生分析问题的本事。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不一样的教材资料

选择不一样教法。

6、重视数学应用意识及应用本事的培养。

高一数学教学计划(二)：

本学期我担任高一(3)、(4)两班的数学教学工作，两班

学生共有138人。大部份学生初中的基础较差，整体水平不

高。从上课两周来看，学生的学习进取性还比较高，爱问问

题的学生比较多；但由于基础知识不太坚固，没有良好的学

习习惯，自控本事较差，不能正确地定位自我；所以上课效

率普通，教学工作有必须的难度，为把本学期教学工作做好，

制定如下教学工作计划。

一、教学质量目标

(1)获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的

数学概念、数学结论的本质，体味数学思想和方法。

-4-

(2)培养学生的逻辑思维本事、运算本事、空间想象本

事，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的本

事。使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概

括、探索和创新的本事；运用归纳、演绎和类比的方法进行

推理，并正确地、有条理地表达推理过程的本事。

(3)根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提

高学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习

惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思量、探

索创新的精神。

(4)使学生具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学

价值、应用价值和文化价值，构成批评性的思维习惯，崇尚

数学的理性精神，体味数学的美学意义，理解数学中普遍存

在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一

步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

(5)学会经过采集信息、处理数据、制作图象、分析原

因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。

(6)本学期是高一的重要时期，教师承担着双重职责，

既要不断夯实基础，加强综合本事的培养，又要渗透有关高

考的思想方法，为三年的学习做好准备。

二、教学目标.

(一)情感目标

(1)经过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴

-5-

趣。

(2)供给生活背景，经过数学建模，让学生体味数学就

在身边，培养学数学用数学的意识。

(3)在探索基本函数的性质，体验获得数学规律的艰辛

和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高

学生的合作意识

(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学

习信心。

(5)还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探索和发

现权给学生，赋予学生自主探索与合作交流的机会，在发展

他们思维本事的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自

信心和追求数学的科学精神。

(6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发

现历程法。

(二)本事要求

1、培养学生记忆本事。

(1)经过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点

和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的

记忆。

(2)经过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和

图形的对应关系，培养记忆本事。

2、培养学生的运算本事。

-6-

(1)经过概率的训练，培养学生的运算本事。

(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵便性的教学，

培养学生的运算本事。

(3)经过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有

明晰性、合理性、简捷性本事。

(4)经过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、

灵便的运算本事，促使知识间的渗透和迁移。

(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算本事。

三、学情分析

高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适

应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，

梦想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛

盾冲突伴有着高一新生的成长，应对新教材的我们也是边摸

索边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环

节，才干不负众望。我们要从学生的认识水平和实际本事出

发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮

忙学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一齐就注

意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习

惯，以适应高中领悟性的学习方法。

四、促进目标达成的重点工作及措施

重点工作：

认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以

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双基教学为主要资料，坚持抓两头、带中间、整体推进，使

每一个学生的数学本事都得到提高和发展。

分层推进措施

1、重视学生非智力因素培养，要时常性地鼓励学生，

增强学生学习数学兴趣，树立勇于克服艰难与战胜艰难的信

心。

2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生交

流等方式激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性提高

到理性;注意运用比较的方法，反复比较相近的概念；注意结

合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启

发学生思量。

3.培养学生解答考题的本事，经过例题，从形式和资料

两方应对所学知识进行本事方面的分析，引导学生了解数学

需要哪些本事要求。

4.让学生经过单元考试，检测自我的实际应用本事，从

而及时总结经验，找出不足，做好充分的准备

5、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓

住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高

学生分析问题的本事。

6、加强培养学生的逻辑思维本事和解决实际问题的本

事，以及培养提高学生的自学本事，养成善于分析问题的习

惯，进行辨证唯物主义教育；同时重视数学应用意识及应用

-8-

本事的培养。

7、自始至终贯彻教学四环节（引入、探索、例析、反馈），

针对不一样的教材资料选择不一样教法，提倡创新教学方

法，把学生被动理解知识转化主动学习知识。

8、注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。

集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础知识依据课程

标准设计，着眼于基础知识与重点资料，要充分重视基础知

识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实

的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教

学全局，注意高考命题中的知识要求，本事要求及新趋势，

这样才干统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教

学的全局有机结合。

高一数学教学计划（三）：

一、教材资料分析

函数是高中数学的重要资料，函数的表示法是“函数及

其表示”这一节的主要资料之一。学习函数的表示法，不仅

仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须涉及的

问题，也是加深对函数概念理解所必须的。同时，基于高中

阶段所接触的许多函数均可用几种不一样的方式表示，于是

学习函数的表示也是领悟数学思想方法（如数形结合、化归

等）、学会根据问题需要选择表示方法的重要过程。

学生在学习用集合与对应的语言刻划函数之前，比较习

-9-

惯于用解析式表示函数，但这是对函数很不全面的认识。在

本节中，从引进函数概念开始，就比较注重函数的不一样表

示方法：解析法、图象法、列表法。函数的不一样表示法能

丰富对函数的认识，帮忙理解抽象的函数概念。异常是在信

息技术环境下，能够使函数在数形结合上得到更充分的表

现，使学生更好地体味这一重要的数学思想方法。所以，在

研究函数时，应充分发挥图象直观的作用；在研究图象时要

注意代数刻划，以求思量和表述的精确性。

二、教学目标分析

根据《普通高中数学课程标准》（实验）和新课改的理念，

我从知识、本事和情感三个方面制订教学目标。

1.明确函数的三种表示方法（图象法、列表法、解析法），

经过具体的实例，了解简单的分段函数及其应用。

2.经过解决实际问题的过程，在实际情境中能根据不一

样的需要选择恰当的方法表示函数，发展学生思维本事。

3.经过一些实际生活应用，让学生感受到学习函数表示

的必要性;经过函数的解析式与图象的结合渗透数形结合思

想。

三、教学问题诊断分析

（1）初中已经接触过函数的三种表示法：解析法、列表

法和图象法.高中阶段重点是让学生在了解三种表示法各自

优点的基础上，使学生会根据实际情境的需要选择恰当的表

-10-

示方法。所以，教学中应当多给出一些具体问题，让学生在

比较、选择函数模型表示方式的过程中，加深对函数概念的

整体理解，而再也不误以为函数都是能够写出解析式的。

(2)分段函数不少存在，但比较繁琐。一方面，要加强

用分段函数模型刻划实际问题的实践，另一方面，还能够经

过动画摹拟，让学生体验到，分段函数的问题应当分段解决，

然后再综合。这也为下一步研究分段函数的单调性等性质打

下伏笔。

四、本节课的教法特点以及预期效果分析

(一).本节课的教法特点

根据教学资料，结合学生的具体情景，我采用了学生自

主探索和教师启示引导相结合的教学方式。在整个的教学过

程中让学生尽可能地动手、动脑，调动学生进取性，充分地

参预学习的全过程。倡导学生主动参预、乐于探索、勤于

动手，逐步培养学生能够利用函数来处理信息的本事。

(二).本节课预期效果

1.经过具体的实例，让学生体味函数三种表示法的优、

缺点。

创造问题情景这种情景的创设以具体事例出发，印象深

刻。所以在引入时先从函数的三要素入手，强调要素之一对

应关系，然后给出三个具体实例：

(1)炮弹发射时，距离地面的高度随时间变化的情景；

-11-

(2)用图表的形式给出臭氧层空洞的面积与时间的关系；

(3)恩格尔系数的变化情景。

指出每种对应分别以怎样的形式展现。引出函数的表示

方法这一课题。因为我们这节课的重点是让学生在实际情景

中，会根据不一样的需要选择恰当的表示方法。会选择的前

提是理解，这些彻底靠学生的现实经验，让学生自我去发现

各自的优劣。这为第一道例题打下基础。

例1经过具体例子，让学生用三种不一样的表示方法来

表示的同一个函数，进一步理解函数概念。把问题交给学生，

学生独立完成，并自我检查发现问题，加深学生对三种表示

法的深刻理解。学生思量函数表示法的规定。注意本例的设

问，此处“”有三种含义，它能够是解析表达式，能够是图

象，也能够是对应值表。

由于这个函数的图象由一些离散的点组成，与以前学习

过的一次函数、二次函数的图象是连续的曲线不一样。经过

本例，进一步让学生感受到，函数概念中的对应关系、定义

域、值域是一个整体.函数y=5x不一样于函数

y=5x(x∈{1,2,3,4,5}),前者的图象是(连续的)

直线，而后者是5个离散的点。由此认识到：“函数图象既

能够是连续的曲线，也能够是直线、折线、离散的点，等等。”

并明确：如何确定一个图形是否是函数图象方法

2.让学生会根据不一样的实例选择恰当的方法表示函

-12-

数

例2用表格法表示了函数。要“对这三位运动员的成绩

做一个分析”不太方便，所以需要改变函数表示的方法，选

择图象法比较恰当。教学中，先不必直接把图象法告诉学生，

能够让学生说说自我是如何分析的，选择了什么样的方法来

表示这三个函数.经过比较各种不一样的表示方法，达成共

识：用图象法比较好。培养学生根据实际需要选择恰当的函

数表示法的本事。

学生经过观察、思量获得结论.比如总体水平（朱启南成

绩好）、变化趋势（刘天佑的成绩在逐步提高）、与运动员的

平均分的比较，等等。培养学生的观察本事、获取实用信息

的本事。同时要求学生注意图中的虚线不是函数图象的组成

部份，之所以用虚线连接散点，主要是为了区分这三个函数，

直观感受三个函数的图象具有整体性，也便于分析成绩情

景，加以比较。

3.经过具体的实例，了解分段函数及其表示

生活中有不少能够用分段函数描述的实际问题，如出租

车的计费、个人所得税纳税税额等等。经过例3的教学，让

学生了解分段函数及其表示。为了便于学生理解，给出了实

际情景的摹拟。能够使函数在数与形两方面的结合得到更充

分的表现，使学生经过函数的学习更好地体味数形结合的数

学思想方法。

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高一数学教学计划（四）：

一.学生情景分析

本学期担任高一森林班的数学教学工作，学生共有66

人，大部份学生学习习惯好，学习目标明确、勤奋、主动，

学习动力足，少数同学质疑”学习是否实用”；此外，少数

学生不能正确评价自我，这给教学工作带来了必须的难度，

在学习中取得长足的提高，必须要引导他们，摆正学习态度，

让他们体味到学习的乐趣，学习给他们带来的成就感，提高

他们学习的进取性，还要不断的鼓励他们，培养他们良好的

学习习惯。

二、教学目标

1.由数学活动、故事等等，经过分析问题的方法的教学，

提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍

的钻研精神和科学态度。

2.注意从实例出发，从感性提高到理性，供给生活背景，

经过动手建立几何模型，让学生体味数学就在身边，培养学

数学用数学的意识。

3.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数

学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、

应用，体味其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续

学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、探索活动，体

验数学发现和创造的历程。

-14-

4.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数

据处理等基本本事。

5.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际

问题）的本事，数学表达和交流的本事，发展独立获取数学

知识的本事。

6.经过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和

相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记

忆。发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵

的一些数学模式进行思量和作出确定。

7.加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的本事。

8.具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应

用价值和文化价值，构成批评性的思维习惯，崇尚数学的理

性精神，体味数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主

义和历史唯物主义世界观。

三.教材分析

本学期学习的资料主要有集合，函数和空间几何体，这

些都是高中数学的基础知识，其中函数更是高中数学的学习

重点，也是学习其他资料的必备基础，空间几何是高考中不

可忽略的重要部份，在教学上要注重学生的逻辑思维本事、

空间想象本事的培养及自学本事的逐步构成。

四、教学措施

1.激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的

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课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提

高学习兴趣，在主观作用下上升和提高。

2.注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用比较

的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽

象的知识;注意从已有的知识出发，启示学生思量。

3.加强培养学生的逻辑思维本事就解决实际问题的本

事，以及培养提高学生的自学本事，养成善于分析问题的习

惯，进行辨证唯物主义教育。

4.抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓

住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高

学生分析问题的本事。

5.自始至终贯彻教学四环节，针对不一样的教材资料选

择不一样教法。

6.重视数学应用意识及应用本事的培养。

高一数学教学计划（五）：

本学期担任高一5、6两班的数学教学工作，两班学生

共有no人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水

平还能够；部份学生学习习惯不好，不少学生不能正确评价

自我，这给教学工作带来了必须的难度，为把本学期教学工

作做好，制定如下教学工作计划。

一、教学目标.

（一）情意目标

-16-

(1)经过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴

趣。

(2)供给生活背景，经过数学建模，让学生体味数学就

在身边，培养学数学用数学的意识。

(3)在探索函数、等差数列、等比数列的性质，体验获

得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交

流、相互评价，提高学生的合作意识

(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学

习信心。

(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给

学生，赋予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思

维本事的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和

追求数学的科学精神。

(6)让学生体验”发现-一挫折一-矛盾―-顿悟―-新的

发现”这一科学发现历程法。

(二)本事要求

1、培养学生记忆本事。

(1)经过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点

和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的

记忆。

(3)经过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和

图形的对应关系，培养记忆本事。

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2、培养学生的运算本事。

(1)经过概率的训练，培养学生的运算本事。

(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵便性的教学，

培养学生的运算本事。

(3)经过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有

明晰性、合理性、简捷性本事。

(4)经过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、

灵便的运算本事，促使知识间的渗透和迁移。

(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算本事。

3、培养学生的思维本事。

(1)经过对简易逻辑的教学，培养学生思维的精密性及

思维的逻辑性。

(2)经过不等式、函数的一题多解、多题一解，培养思

维的灵便性和敏捷性，发展发散思维本事。

(3)经过不等式、函数的引伸、推广，培养学生的创造

性思维。

(4)加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的本事。

(5)经过典型例题不一样思路的分析，培养思维的灵便

性，是学生掌握转化思想方法。

(三)知识目标

1.集合、简易逻辑

(1)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念.了解空

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集和全集的意义.了解属于、包含、相等关系的意义.掌握有

关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合.

⑵理解逻辑联结词”或者”、”且”、”非”的含义

理解四种命题及其相互关系.掌握充分条件、必要条件及

充要条件的意义.

(3)掌握一元二次不等式、绝对值不等式的解法。

2.函数

(1)了解映射的概念，理解函数的概念.

(2)了解函数的单调性、奇偶性的概念，掌握确定一些

简单函数的单调性、奇偶性的方法.

(3)了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关

系，会求一些简单函数的反函数.

(4)理解分数指数幕的概念，掌握有理指数幕的运算性

质.掌握指数函数的概念、图象和性质.

(5)理解对数的概念，掌握对数的运算性质.掌握对数函

数的概念、图象和性质.

(6)能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质

解决某些简单的实际问题.

3.数列

(1)理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解

递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数

列的前几项.

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⑵理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与

前n项和公式，并能解决简单的实际问题.

(3)理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式与

前n项和公式，并能解决简单的实际问题.

二、教学重点

1、集合、子集、补集、交集、并集.一元二次不等式的

解法

四种命题.充分条件和必要条件.

2.映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对

数函数、函数的应用.

3.等差数列及其通项公式.等差数列前n项和公式.

等比数列及其通项公式.等比数列前n项和公式.

三、教学难点

1.四种命题.充分条件和必要条件

2.反函数、指数函数、对数函数

3.等差、等比数列的性质

四、工作措施.

1、抓好课堂教学，提高教学效益。

课堂教学是教学的主要环节，所以，抓好课堂教学是教

学之根本，是大面积提高数学成绩的主途径。

(1)、扎实落实团体备课，经过团体讨论，抓住教学资

料的实质，构成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、

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周练题、章考题、月考题。

(2)、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习本事。

最有效的学习是自主学习，所以，课堂教学要大力培养学生

自主探索的精神，经过“知识的产生，发展”，逐步构成知

识体系；经过“知识质疑、展活”迁移知识、应用知识，提

高本事。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的

数学素质，从而提高数学素质，并大面积提高数学成绩。

高一数学教学计划(六)：

一、活动开展情景

在我县，今年的教学主体是“有效教学”，为此，我组

在开展教研活动时也是紧紧环绕这一主题进行开的。在本学

期内，我组主要开展过以下活动：

1.备课。本学期备课的形式主要是一个人备课为主，团

体备课为辅。具体流程为个人备课团体备课个人备课，简称

三级备课。

2.公开课。本学期的公开课主要是以每位教师不低于一

次公开课的标准来执行的。公开课的开展形式与以往也有所

不一样，以往的公开课仅有听课和评课两个环节，忽视了说

课环节。但本学期却是把以往忽视了的说课环节也补上了，

流程上将说课环节放在课前，构成为了课前说课听课授课评

课议课的模式。

3.课赛。本学期我组共参加过校外课赛一人次，获得三

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等奖一人次。校内不设课赛活动。

4.示范课。本学期我组上过示范课共计四人次，校内示

范课三人次，校外示范课1人次。

5.数学竞赛。本学期我组共组织开展过数学竞赛一次，

参赛学生达50余人，占全校学生总数的近10%o向学校申请

获得专项资金710元，受益学生37人。颁发“优秀辅导教

师”荣誉称号三人次。

6.学校文化建设。本学期我组特向学校申请宣传栏展板

一块（近3平方米），在宣传和展

示我组的相关活动照片以及文件精神的同时，也在完善

我校的学校文化建设。

7.阶段性教学质量反馈座谈会。本学期共开展过两次这

类会议。

8.其他活动。外出培训学习四人次，网络培训学习6人

次。全组成员外出交流学习两次，其他派代表外出交流学习

三次。

二、活动成效

1.促进了教师队伍的建设和完善。本学期我组教师在以

团队合作及个人努力拼搏相得益彰的结合下，经过以上一系

列的活动加强了师师之间、师生之间、生生之间的沟通协调，

再加以学校对本组的大力支持，本学期我组对教师队伍的建

设取得了必须的成效。

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2.开辟了教师的视野，提升了团队的师资力量。经过外

出培训学习，网络学习以及与其他学校开展教研交流活动，

非但开辟了我组教师的视野，同时也提升了我组教师的专业

素质。

3.促进教师的个人成长与团队合作精神。经过开展团体

备课、公开课、示范课以及课赛等活动，非但促进了我组教

师的个人成长，同时也加强了我组的团队合作精神。

4.构成为了良好的竞争观念和大局意识。经过开展课赛

活动和设立“优秀辅导教师”奖，在团队之间有了竞争观

念，同时也经过绩效的捆绑使得组内成员有了大局意识。

三、存在问题

1.缺乏领导艺术和管理本事。在我校数学组成员中，我

属最年轻的数学教师之一，自然在管理的过程中对不少老教

师心存芥蒂，这是心理隔阂问题；很难做到在对老教师十分

尊重的同时又让他们对自我的主张很服从，这是本事问题，

也是领导艺术问题；很难做到让年轻教师彰显个性的同时又

让他们能够严格约束自我，这是沟通问题。

2.个人精力有限。本人在担任我校数学教研组的同时还

承担着两个毕业班的数学教学工作和一个毕业班的班主任

工总，工作任务较为繁重。所以，各项工作难免会浮现百密

而一疏的漏洞。

3.缺乏组织和管理实践经验。参加工作才一年半就开始

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担任这样的职务，组织管理一群比自我大的成年人，这是零

起点，无从谈及组织和管理经验。惟有摸着石头过河，边工

作边总结，逐步积累这方面的实践经验。

四、努力方向

对于目前存在的问题，日后改善的措施还是以人为本，

尊重同事，在虚心向经验丰富异常以往从事过这方面工作的

老教师请教的同时，也要加强与年轻教师的沟通，多听取他

们的意见提议，努力提高自我的业务水平和管理本事，不断

学习新的管理理念，提高自我的管理艺术和组织本事。

高一数学教学计划（七）：

一、学生状况分析

学生整体水平普通，成绩以中等为主，中上不多，后进

生也有一些。几个班中，从上课一周来看，学生的学习进取

性还是比较高，爱问问题的同学比较多，但由于基础知识不

太坚固，上课效率不是很高。

二、教材分析

使用北师大版《普通高中课程标准实验教科书数学》，

教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继

承、借鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、

典型性和可理解性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想

性、应用性、联系性等特点。必修1有三章（集合与函数概

念；基本初等函数；函数的应用）；必修2有四章（空间几

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何体；点线平面间的位置关系；直线与方程；圆与方程）。

三、教学任务

本期授课资料为必修1和必修2,必修1在期中考试前

完成（约在11月5日前完成）；必修2在期末考试前完成

（约在12月31日前完成）。

四、教学质量目标

1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的

数学概念、数学结论的本质，体味数学思想和方法。

2、提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、

数据处理等基本本事。

3、提高学生提出、分析和解决问题（包括简单的实际

问题）的本事，数学表达和交流的本事，发展独立获取数学

知识的本