四年级语文（人教版）第七册第八单元 集体备课教学设计

四年级语文（人教版）第七册

第八单元集体备课教学设计

参加人员：孔笼糯滕玲方渊革春芬

濮应湘蔡子莲尚木端张瑞

班级：______________________________

执教人：____________________________

执笔人：_＞玲_______________________

备课组长：

单元说明

单元主题：科技成就

单元内容：精读课文：《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》

略读课文：《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》

单元教学目标：

1、认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点。

2、了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

3、畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化，激发热爱科学的

情感。

单元教学重难点：

体会课文在语言表达方面的特点。

课时安排：10〜13课时

授课课题：29呼风唤雨的世纪

教学内容及说明：

课文介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的

飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

文章充满激情地歌颂20世纪，开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的

世纪。”点明中心、总起全文。紧接着，第二自然段进一步说明是人类靠先

进的科学技术不断发明、发现，改变了自己的生活。下文三、四自然段用

对比的方法，对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实，百

年间的改变胜过了百万年的总和。最后，通过第五自然段进行总结。文章

各段落间内在联系非常密切。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学目标及说明：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

说明：《语文课程标准》对第二学段提出以下要求：“1、对学习汉字有浓厚

兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面

的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”以

上目标的正是课标要求的具体现。

教学问题及说明：在学习过程中，学生可能对“我们这个时代不同于以往

的任何时代体现在哪里？”的理解有困难。在教学中，教师要结合生活实际,

多举实例。

教学时间：2课时

教学过程设计：

基本流程：紧扣重点词，切入文本——建构有效对比，逐渐深入文本——

有效练习，扩展文本

教学步骤：

第一课时

一、紧扣重点词，切入文本

问题1：说说“呼风唤雨”的意思？

［设计意图］“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文

就是围绕这个词语展开、深入并结束的。从远古时代人类创设种种美好幻

想开始，到人类利用现代科学技术创造出那么多的发明，处处有“呼风唤

雨”的存在。所以，在第2课时开始，我把这个词语置在前面，通过解读、

说话的形式打开学生潜在的词库，切入文本，使课的展开有一个很清晰的

起点。

师生活动：

1、指名回答，教师小结

2.填空：在我国的传说中，（）就具有这样神奇的能力。20世纪我们人

类靠（）也具有了呼风唤雨的能力。

教师结语：远古时候，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生

活。20世纪现代科学技术的到来，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。

今天，我们就要通过对课文的学习，来了解科学技术创造的奇迹，感受科

学技术发展的惊人速度。

二、建构有效对比，逐渐深入文本

问题2：人类在上百万年的历史中一直生活在怎样的社会？

设计意图：让学生在充分阅读的基础上了解20世纪以前的生活状况，凸显

20世纪的成就。

师生活动：1.仔细阅读课文2-3自然段，完成填空。人类在上百万年的

历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（），没有（），

没有（），也没有（）真是（）!

2.展开想象，各个小组选择一个话题进行讨论。

话题⑴没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样?

话题（2）没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？

话题⑶如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？

4.教师小结：听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情

况。按我们的想法，那真是没法子过啊!可尽管如此，人们还是渴望能拥有

超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多

表达人们这种愿望的人和事。

问题3：在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的

不断创新发生了那些翻天覆地的变化？

设计意图：让学生真正理解科学在改变着人类的精神文化生活和物质生

活。是科学在创造着一个又一个的神话。

师生活动

1、读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

2.朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。

联系课文理解后填空：“春风”指的是——（科学技术）“梨花”指的是一

（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视……）在课外搜集

资料的前提下，鼓励学生说出更多更好的新发明和新发现。

3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那

么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。”体会“发现”和“发明”的意思,

感受文章用词的准确性。

4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写

的用意。先让学生相互之间讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明,

从而明白科学技术使一世纪的改变超过了人类上百万年的总和。

三、有效练习，扩展文本

1.科学技术的利用，使得人类很多美好的梦想都成为现实。仔细思考，

将下列两组中表述同一理论的内容连好线。

千里眼宇宙飞船上月球

隐身娃手机

嫦娥奔月进行伪装的迷彩服

腾云驾雾视频

顺风耳直上云霄的飞机

2.在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也

给人类带来了一些隐患呢?请学生讨论，做简要交流。

目标检测：见学案

小结：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改

善我们的生活。

板书设计：

29呼风唤雨的世纪

百万年：没有……没有……没有……也没有……

百年（20世纪）：发明发现是一个呼风唤雨的世纪

课后反思：

学案

课前预习：1、通读课文。

2、学习生字词语。

目标检测：课本145页2、3题。

配餐作业

1、抄写生字，四字一词。

2、抄写词语，一词两遍。

3、同步练习58页、59页共7题

授课课题：30、电脑住宅

教学内容及说明：这是一篇略读课文，课文条理清楚，语言亲切，浅显易

懂。全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。

第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，第二至七自然段从住宅

的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、

浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一

部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明了电脑住宅

中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。

教学重点：理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的

生活带来的舒适和便捷。

教学难点：能想象出课文描写的场景和事物。

教学目标及说明：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说

明事物的方法。

3、引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活

带来的舒适和便捷。增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。

说明：《语文课程标准》对第二学段提出以下要求：“1、对学习汉字有

浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读

课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情

意方面的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”

以上目标的正是课标要求的具体现。

教学问题及说明：

可能存在的问题：

1、现在是电子信息时代，对于学生来说，课文所描述的内容已不是新鲜、

稀奇的事，所以，教学过程中理解课文内容已不是难点。让学生联系生活

时来说一说“如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？引导

学生结合生活实际来设计。

教学时间：1课时

教学过程设计：

教学流程：创设情境，激趣导入---通读课文，粗知大意一--交流质疑，

理解文意----想象创作，课外延伸

教学步骤：

一、创设情境，激趣导入

教师导言：从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，

我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今

天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。板书课题:

齐读

二、通读课文，粗知大意

1、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。

2、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音：

⑴字：仓(cang)储(chti)烹(peng)盗(ddo)综(zong)

判(pdn)

⑵词：风向标分门别类烹饪火候集装箱综合防盗判断

3、同桌互读课文，要求读正确、流利。

问题一：汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？

设计意图：理清课文思路，对理解课文做铺垫

三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意

1、引导学生根据小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式

在小组内自学课文。

方式A：表格

⑴引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课

文结构：

住宅的设施如何工作有何功能

电脑住宅

方式B：画示意图

⑵根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向

小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。

方式C：介绍电脑住宅

⑶以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施

的布局、功能及使用方法。

2、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况：

选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。3、

全班评议、改进。

4、感悟积累语言：

⑴学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。

⑵汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。

⑶说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点。

四、想象创作，课外延伸

课外延伸：如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？

（教室、商场、学校、医院……）

目标检测：见学案

小结：同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健

教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感

受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也

会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，

创造出属于自己的那份“神奇”吧！

板书设计：30*电脑住宅

电脑住宅：舒适、便捷、神奇

课后反思：

学案

一、课前预习：

1、通读课文2遍。

2、自学生字词语，并在课文中勾画出来

二、目标检测：1、会读生字词。

2、感情朗读课文

配餐作业

1、抄写本课6个生字词语。

2、完成同步练习60〜61页。

3、小练笔：以“我设计的电脑……”（教室、商场、学校、医院……）

为题把自己的设计写下来。

授课课题：31飞向蓝天的恐龙

教学内容及说明：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研

究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科

学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的

科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。重点是弄懂课文内容，了解恐龙

飞向蓝天的演化过程。

难点是领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

教学目标及说明：1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、

描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文,背

诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。

4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的

精神。说明：《语文课程标准》对第二学段提出以下要求：“1、对学习汉字

有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗

读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达

情意方面的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。”以上目标的正是课标要求的具体现。

教学问题及说明：在教学中，学生可能对“恐龙是怎样飞向蓝天的？”这

个问题难理解。在具体的教学中，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过

程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确

生动的语言。

教学时间：2课时

教学过程设计

基本流程：激趣导入，交流资料——、整体感知，学习字词——理清层次,

分析结构——通读全文，深入感知——阅读重点段落，领悟文章写法——

总结概括全文，

教学步骤：

第一课时

一、激趣导入，交流资料

问题一：齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？

设计意图：从课题入手，激发学生学习兴趣，结合学生对恐龙已有的了解,

启发谈话，丰富学生的认知。在交流过程中，尊重学生的体验，实现向课

文内容的自然过渡。

师生活动：根据查阅的资料进行交流。

小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。

然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？

二、整体感知，学习字词

1.初读课文，了解课文内容。

学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言

说说课文大意。

2.再读课文，学习生字新词。

(1)学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学

方法识字。教师巡视了解学习情况。

（2）学习交流，教师相机指导。

通过多种形式从音形义上交流巩固。

①认读词语。

正音：“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音，“笨、仅、敏”是前鼻音，要

准确，“崭”的声母是翘舌音。

②辨析字形。

巩一恐、会一绘、顿一吨等。

③猜测词语。

颜色多，灿烂多彩。（五彩斑斓）

在空中回旋地飞。（翱翔）

动作迅速而灵敏。（敏捷）

说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔）

连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）

指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）

三、理清层次，分析结构

问题二：自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？

设计意图：理清课文层次，整体把握课文内容，感受课文叙述的条理

性

师生活动：

1、与同学讨论，试着分段概括段意。

第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演

化成了飞翔的鸟儿。

第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

2、交流概括，渗透分段概括段意的方法。

四、通读全文，深入感知

第二课时

五、复习检测导入，了解学习情况

1.认读生字词。

凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂

2.说说课文主要内容，你最感兴趣的内容是什么？

六、阅读重点段落，领悟文章写法

根据学生实际情况，引导理解课文第二段。

（一）了解演化过程。

问题三：想一想：恐龙是怎样演化成鸟类的？

设计意图：紧扣课文重点，了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

师生活动：

1、自主阅读，画出课文中的相关语句，再认真读一读。

2、小组研讨：根据课文内容和表格提示，与同学合作填写表格。（如

下表）

繁衍情况时间特点

第一代恐龙和狗一样大小，像鸵鸟

数千万年后两足奔跑

猎食性恐龙（其中一支）许许多多年后

3、学习汇报：

①在恐龙大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？找出课文中的句子

读一读。

②用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

提示学生根据表格或课文内容，展开合理的想象，融入自己了解到的

有关恐龙进化的知识，有条理地表达出来。

4、有感情地朗读课文第二段，学习作者清楚有序的表达。

小结：恐龙演化过程是以时间为顺序，先讲了两亿三千万年前第一种

恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代

繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的

变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

（二）感悟语言特点。

问题四：齐读第三自然段，说说这段在课文中起到了什么作用？

设计意图：这段以设问的形式激起了读者强烈的学习兴趣，它循着读者的

阅读思路，十分自然地引出下文，将读者视线引向中生代，再现恐龙变成

鸟类的演化过程。让学生体会过渡段的作用。

师生活动：

1、自主品读，体会语句特点。

2、交流体会。

3、找出你认为写得生动的句子读一读，说说它好在哪里？

如：①“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历

了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。

②“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”

“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在

没有找到证据之前，还不能确定。

③一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。

“逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。

4、感情朗读生动的句子，感悟语言的准确生动，体会科学家严谨执著

的工作作风。

（三）学习其他段落，把握全文内容

1、第1、2自然段。

问题五：科学家提出了怎样的假说？依据是什么？

设计意图：引导学生在比较中发现事物的内在联系，学习思考，发现问题。

师生活动：（1）自读课文，勾画重点句。师点拨指导。

“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们

描绘的画卷涂上了‘点睛'之笔」

（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，

将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷二而要证明恐

龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发

现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说

它是“点睛之笔”。）

（2）指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。

2、第5自然段。

问题六：齐读课文。说说科学家们又有怎样的愿望？

设计意图：回归整体，引发深层次的思考，激发学生探索自然的浓厚

兴趣。

师生活动：（1）指名交流。

（2）说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理

解。

（“希望”说明这一历史进程还没能完全重现，说明科学家还在继续探

索、搜集证据。）

七、总结概括全文，

1.有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。

2.说说自己的学习收获。

目标检测：见学案

小结：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐

龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心

血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望——重现这一

历史进程。

板书设计：

31飞向蓝天的恐龙

第一代恐龙一庞大家族一

（两亿三千万年前）（数千万年后）

猎食性恐龙（其中一支）一飞向蓝天

（许许多多年后）（亿万年前）

课后反思:

学案

一、课前预习

1、搜集关于恐龙和鸟类演化过程的资料。

2、通读课文三遍。给生字注音。

二、目标检测

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能够复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

配餐作业

1、抄写本课生字。四字一词。

2、把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。

3、对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的

资料•，举办一次“恐龙世界”展览。

授课课题：32*飞船上的特殊乘客

教学内容及说明：《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材第七册第八

大单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受

科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所

发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种

子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。课文以说

明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然

段，段落之间条理清楚，层层深入。目的在于使学生了解科学实验和科学

研究的神奇作用,激发学生热爱科学的情感。

课文广泛使用了“举例子”的说明方法，教学重点是了解太空蔬

菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。

教学目标及说明：

目标：

1认识7个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

说明：《语文课程标准》对第二学段提出以下要求：“1、对学习汉字有浓厚

兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”以上目标的

正是课标要求的具体现。

教学问题及说明：学生初次接触说明文，可能对“这是一篇说明文，却让

我们觉得一点也不枯燥，是因为作者运用了一些说明方法，想知道有哪些

吗？”的问题有难度。教学中要多举课文实例，让学生一类一类认识清楚。

教学时间：1课时

教学过程设计

基本流程：

教学步骤：

一、谈话导入:

在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在

飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘

客是谁？

今天，我们就来认识这批特殊的乘客，板题，读题。

二、初读课文：

1、请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的儿个要求。

2、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

三、感知课文主要内容：

1、出示生词：谁愿意来读一读这些词语。（指名读，齐读）。

2、有个别同学这二个字音没有读准（出示：例li如、筛shdi选），谁

再来读一读。

3、请大家浏览课文，并完成练习题。

全文共自然段.

写神五飞船上，有一批特殊乘客—植物种子。在第（）自然段

写太空种子的变化及变化的原因。在第（）到第（）自然段

写经过选育后的太空种子的用途。在第（）到第（）自然段

写科学工作者创造出奇迹。在第（）自然段

问题一：根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个

方面？

设计意图：引导学生学习概括文章的大意。

师生活动：

1、指名交流

2、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句，一起读

一读。（板书：变化、用途）

3、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据

每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句,

关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。

四、品读课文：

问题二：太空种子到底有哪些变化？把你感兴趣的变化找出来，说说为什

么？

设计意图：从关键词“变化”入手，让学生自主阅读，了解课文内容。

师生活动：

1、默读2—3自然段，

A出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、

高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化

你理解微重力、高真空吗？

微重力状态

当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失

重”。

微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，

这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有

的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热

空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育

有明显的促进作用，能培育出优良物种。

就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。

B出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出

的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化

都非常的（美妙）板：美妙

2、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。默

读4--5自然段，找出太空种子神奇用途。

生自读，勾画相关句子，集体交流。

一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的（神奇）。引读（板:

神奇）

问题三：美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？

设计意图：紧扣本单元主题科技成就，让学生通过读文，深切体会到科学

创造奇迹。

师生活动：请同学们读读最后一个自然段。

五、学习说明方法：

问题四：这是一篇说明文，却让我们觉得一点也不枯燥，是因为作者运用

了一些说明方法吗，想知道有哪些吗？

设计意图：提起学生学习兴趣。

师生活动：

1、出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的

果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明

方法？（作比较）

2、但它还用了另一种方法“举例子二

3、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。（出示句子）

4、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什

么？

例如、如、比如、譬如...

5、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

目标检测：见学案

小结：通过这节课的学习，我们不仅知道了特殊乘客是谁，了解了太空

种子的特点，感受到了科学技术的神奇，还认识了一些说明方法。希望同

学们学会在自己的习作中运用。

板书设计：

32*飞船上的特殊乘客

列数字、做比较

打比方、举例子变化美妙

用途神奇｝科学创造奇迹

课后反思：

学案

一、课前预习

1、通读课文两遍。

2、查阅关于太空种子的资料。

二、目标检测

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、说说下列句子使用了什么说明方法。

配餐作业

1、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》

就非常有趣，回家仔细阅读。

2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？

大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已

吗？（出示小练笔：种子的自述）

教学内容：口语交际、习作、我的发现、日积月累、

教学目标及说明：

目标：

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行

口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

说明：《语文园地八》各项教学内容要达成的目标是紧扣单元目标设计的。

围绕“科技成就”这一专题，从听、说、读、写儿个方面让学生得到训练。

教学问题及说明：口语交际与习作训练都是，让学生畅谈自己的奇思妙想。

有的学生想象能会脱离实际太多，评价时要注意纠正。

教学时间：4课时

教学过程设计：

基本流程：口语交际——习作——我的发现——日积月累

教学步骤：

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,

人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦

想—今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a.学生依据调查情况汇报。］

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；

可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？

谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说

说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问

题共同讨论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。