《让真情自然流露》基于标准的教学设计

/4《让真情自然流露》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版教学内容来源：小学六年级语文（下册）第三组语文要素：体会文章是怎样表达情感的课时：一课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。能根据内容表达的需要，分段表述。习作有一定速度。（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，但是在写字和习作过程中学生还做不到行款整齐、美观，有一定速度。（2）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的感受写下来，但是要做到语言规范、内容具体、表达清楚还需训练；学生可以留心观察周围的事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，但对于如何选取合适的材料、自然地表达自己的真情实感还需要指导。（3）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。3.教材分析第三单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。单元习作围绕“让真情自然流露”，引导学生写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。教材提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，另一组词语表达的是消极的情感体验。这些词语旨在激活学生的情感体验，打开习作的思路。教材从写前、写中和写后三个方面对本次习作进行全过程指导。写之前要先回忆事情的经过和当时的心情，理清习作的思路；写得时候，注意把印象深刻的内容写具体，情感表达自然。教材强调写印象深刻的内容，是为了唤起学生真实的情感体验，使学生易于表达。写后同桌互评，要求说说哪些地方较好地表达了真实情感。本次习作要求“较好地表达”真情实感，相较于以往的习作，突出了情感表达要自然的要求。本课的教学重点是明确写印象深刻的情感体验，要通过印象深刻的典型事例来表现，情感体验有变化的习作会更有吸引力。本课的难点是能选择合适的内容，列出习作提纲。教学目标1.明确写印象深刻的情感体验，要通过印象深刻的典型事例来表现，情感体验有变化的习作会更有吸引力。2.掌握列习作提纲的方法，能选择合适的内容，列出习作提纲。评价任务1.通过小组交流、点拨等形式，明确写印象深刻的情感体验，要通过印象深刻的典型事例来表现，情感体验有变化的习作会更有吸引力。2.通过思考、交流，知道列习作提纲的基本方法，能够选择合适的内容，列出习作提纲。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一单元回顾导入新课(3’)活动一(1’)回顾在精读课文、习作例文和“初试身手”中学到的表达情感的方法。活动二(2’)板书课题，交流题目的意思。知道审题就是要抓住重点词语，认真思考和分析，找准写作的方向，弄清写作规定的内容。1.回忆由精读课文、习作例文、“初试身手”学到的表达感情的方法。2.通过思考，能够说出题目的意思。环节二回忆事件交流情感(15’)活动一(4’)1.观察图片，用词语来形容图片中人物的情感，引用《三字经》，知道人类的情感是丰富多彩的。2.引出教材提示，学生发现上面的词语表达的是积极的情感体验，下面的词语表达的是消极的情感体验。3.打开思路，交流这些词语以外印象深刻的情感体验。活动二(11’)回忆是什么事情让自己产生了这种感受。1.看图猜心情，明白人的情感体验融于亲身经历的印象深刻的事例之中。2.回顾习作例文，交流作者抓住了哪些具体的事例来表达自己的情感。3.小组交流。回顾刚写下的情感体验，想一想是什么事情使自己产生了这样的感受，在组内结合亲身经历说一说。（1）组内交流。（2）全班交流，教师引导。明确写印象深刻的情感体验，要通过印象深刻的典型事例来表现，情感体验有变化的习作会更有吸引力。（完成目标一）1.通过观察、交流、引用典籍，学生能够打开思路，明白人类的情感是丰富多彩的。2.通过小组交流与点拨，明确写印象深刻的情感体验，要通过印象深刻的典型事例来表现，情感体验有变化的习作会更有吸引力。（评价目标一）环节三梳理思路列出提纲（20’)活动一(4’)展示六年级上学期《三招挑西瓜》和《那个星期天》的习作提纲范例，发现第二篇提纲加入了表现情感体验的词，知道列本次习作提纲的基本方法。活动二(13’)围绕写下的印象深刻的情感体验，列写作提纲。具体要求：1.你打算先写什么？再写什么？最后写什么？2.最深刻的是哪一部分，要表达怎样的情感体验？3.梳理思路，列习作提纲。4.交流习作提纲。明白可以按事情发展的顺序写清楚起因、经过与结果，将情感从不同层面展现了出来。活动三(3’)老师举出题目范例，学生打开思路，为习作命制醒目、新颖、简明的题目。（完成目标二）1.通过思考、交流，知道列习作提纲的基本方法，能够选择合适的内容，列出提纲。2.通过交流习作提纲，明白可以按事情发展的顺序写清楚起因、经过与结果，将情感从不同层面展现了出来。（评价目标二）环