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文档简介
/4《让真情自然流露》基于标准的教学设计教材来源:义务教育教科书/人民教育出版社2019年版教学内容来源:小学六年级语文(下册)第三组语文要素:体会文章是怎样表达情感的课时:一课时授课对象:六年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字与写字:有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确,有良好的书写习惯。(2)基于习作:懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。能写简单的想象作文,内容具体,情感真实。能根据内容表达的需要,分段表述。习作有一定速度。(3)基于口语交际:乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气、语调适当。2.学情分析(1)基于识字写字:学生已经有较强的独立识字能力,但是在写字和习作过程中学生还做不到行款整齐、美观,有一定速度。(2)基于习作:学生习作有一定速度,能够把自己的感受写下来,但是要做到语言规范、内容具体、表达清楚还需训练;学生可以留心观察周围的事物,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,但对于如何选取合适的材料、自然地表达自己的真情实感还需要指导。(3)基于口语交际:学生乐于表达、愿意交流,但要做到条理清晰,语气、语调适当还有难度,还需要提高能力。3.教材分析第三单元是习作单元,语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”,引导学生学习表达真情实感的方法。单元习作围绕“让真情自然流露”,引导学生写一件印象深刻的事,真实自然地抒发自己的情感。教材提供了两组共计十四个表达情感体验的词语,一组词语表达的是积极的情感体验,另一组词语表达的是消极的情感体验。这些词语旨在激活学生的情感体验,打开习作的思路。教材从写前、写中和写后三个方面对本次习作进行全过程指导。写之前要先回忆事情的经过和当时的心情,理清习作的思路;写得时候,注意把印象深刻的内容写具体,情感表达自然。教材强调写印象深刻的内容,是为了唤起学生真实的情感体验,使学生易于表达。写后同桌互评,要求说说哪些地方较好地表达了真实情感。本次习作要求“较好地表达”真情实感,相较于以往的习作,突出了情感表达要自然的要求。本课的教学重点是明确写印象深刻的情感体验,要通过印象深刻的典型事例来表现,情感体验有变化的习作会更有吸引力。本课的难点是能选择合适的内容,列出习作提纲。教学目标1.明确写印象深刻的情感体验,要通过印象深刻的典型事例来表现,情感体验有变化的习作会更有吸引力。2.掌握列习作提纲的方法,能选择合适的内容,列出习作提纲。评价任务1.通过小组交流、点拨等形式,明确写印象深刻的情感体验,要通过印象深刻的典型事例来表现,情感体验有变化的习作会更有吸引力。2.通过思考、交流,知道列习作提纲的基本方法,能够选择合适的内容,列出习作提纲。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一单元回顾导入新课(3’)活动一(1’)回顾在精读课文、习作例文和“初试身手”中学到的表达情感的方法。活动二(2’)板书课题,交流题目的意思。知道审题就是要抓住重点词语,认真思考和分析,找准写作的方向,弄清写作规定的内容。1.回忆由精读课文、习作例文、“初试身手”学到的表达感情的方法。2.通过思考,能够说出题目的意思。环节二回忆事件交流情感(15’)活动一(4’)1.观察图片,用词语来形容图片中人物的情感,引用《三字经》,知道人类的情感是丰富多彩的。2.引出教材提示,学生发现上面的词语表达的是积极的情感体验,下面的词语表达的是消极的情感体验。3.打开思路,交流这些词语以外印象深刻的情感体验。活动二(11’)回忆是什么事情让自己产生了这种感受。1.看图猜心情,明白人的情感体验融于亲身经历的印象深刻的事例之中。2.回顾习作例文,交流作者抓住了哪些具体的事例来表达自己的情感。3.小组交流。回顾刚写下的情感体验,想一想是什么事情使自己产生了这样的感受,在组内结合亲身经历说一说。(1)组内交流。(2)全班交流,教师引导。明确写印象深刻的情感体验,要通过印象深刻的典型事例来表现,情感体验有变化的习作会更有吸引力。(完成目标一)1.通过观察、交流、引用典籍,学生能够打开思路,明白人类的情感是丰富多彩的。2.通过小组交流与点拨,明确写印象深刻的情感体验,要通过印象深刻的典型事例来表现,情感体验有变化的习作会更有吸引力。(评价目标一)环节三梳理思路列出提纲(20’)活动一(4’)展示六年级上学期《三招挑西瓜》和《那个星期天》的习作提纲范例,发现第二篇提纲加入了表现情感体验的词,知道列本次习作提纲的基本方法。活动二(13’)围绕写下的印象深刻的情感体验,列写作提纲。具体要求:1.你打算先写什么?再写什么?最后写什么?2.最深刻的是哪一部分,要表达怎样的情感体验?3.梳理思路,列习作提纲。4.交流习作提纲。明白可以按事情发展的顺序写清楚起因、经过与结果,将情感从不同层面展现了出来。活动三(3’)老师举出题目范例,学生打开思路,为习作命制醒目、新颖、简明的题目。(完成目标二)1.通过思考、交流,知道列习作提纲的基本方法,能够选择合适的内容,列出提纲。2.通过交流习作提纲,明白可以按事情发展的顺序写清楚起因、经过与结果,将情感从不同层面展现了出来。(评价目标二)环
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