2024年高中语文必修上册 《琵琶行并序》教学设计

教学目标：语言构建与运用

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了解创作背景，品味诗歌富有表现力的语言；透过人物的行动、语言，理解人物思想感情。思维发展与提升

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培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力；学习比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。审美鉴赏与创造

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学习诗歌的艺术表现手法，培养欣赏、感悟诗词语言的能力，领悟诗歌的语言美；潜心涵泳，体味情感变化；分析诗人和琵琶女人物形象，探究失落情感的缘由。文化传承与理解

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了解中唐时代歌女的悲凉身世和诗人失意谪居的情况，使学生对封建社会摧残人才的黑暗现实有清醒的认识；继承发展中国古典诗歌“言志”传统。教学重点：掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。教学难点：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。教学过程一、作者简介白居易，字乐天，晚年自号香山居士和醉吟先生。祖籍太原，曾祖迁至下邽（今陕西省渭南县），祖父又移居新郑（今属河南省）。唐代宗大历七年（公元七七二年）正月二十日，白居易诞生在新郑东郭宅。武宗会昌六年（公元八四六年）八月卒于洛阳，享年七十五岁。（一）夙慧早现，读书不懈（二）口舌生疮、手肘生胝zhī（勤奋有成，仕宦直切）（三）德宗贞元年十六年中进士（贬谪江州，琵琶诗成）（四）江州司马（离朝外放，远任杭州）（参考数据：旧唐书白居易传、新唐书白居易传、陈友琴着白居易，台北万卷楼）二、文学成就：(一)文学主张1、

诗歌是现实生活的反映2、

强调诗歌的政治意义和社会意义—新乐府运动3、在诗歌创作上，要求内容与形式并重(二)诗歌特色：平易近人三、写作背景琵琶行写于元和十一年（公元八一六年），是白居易因武元衡事件，激于义愤，上疏急请逮捕刺客，以致得罪朝贵，被贬为江州司马时期的作品。其实平日他写的那些针砭时政的讽谕诗，早已引起权贵们的忌恨。正如他自己所说，「始得名于文章，终得罪于文章」。这次打击在白居易的心灵留下很深的创伤，到江州后一年的生活更使他体验了社会的残酷和世态的炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，正好在浔阳江边送客时，遇到从京城流落此处善弹琵琶的倡女。诗人听其感伤身世，也引起自身的贬谪之感。作者与琵琶女虽有官、妓身分的悬别，遭遇却同病相怜。他们都曾在京师，都曾有过盛时，又都经历了天涯沦落—「同是天涯沦落人，相逢何必曾相识」，所以诗人把她引为同调，写来格外动人。四、解题行，又叫「歌行」，源于汉

魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。明代文学家徐师曾在诗体明辨中对「歌行」作了如下解释：「乐府命题，名称不一：盖自琴曲之外，放情长言，杂而无方者曰『歌』；步骤驰骋，疏而不滞者曰『行』；兼之者曰『歌行』。」宋姜夔白石诗说亦云：「体如行书曰行。」汉、魏、南北朝乐府诗，题名为「歌」、「行」的颇多。汉代题用「行」者较多，如陇西行、妇病行等。南北朝题用「歌」者较多，如子夜歌、琅琊王歌等。文人拟乐府的作品，诗题也当标以「歌」、「行」。二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。「歌」、「行」有时在诗题中连用，如汉乐府民歌有怨歌行，曹植有拟作的怨歌行。歌行体的篇幅较长，句式灵活，可用五言、七言、杂言等多种，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌行体的诗，题目并不一定都标上「歌行」的字样。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。五、通读全文纠正字音

六、通读全文（一）小序小序和诗歌哪些段落分别照应？“明年秋，……铮铮然有京都声”——第1自然段“问其人，……转徙于江湖间”——第2、3自然段“予出官二年，……是夕始觉有迁谪意”——第4自然段

（二）正文1.本文前六句的内容及作用是什么?交代地点、时间、事情和环境，为下文作准备。尤以环境气氛的渲染，黯淡萧索，是主客伤别情绪最好的衬托。进而以「欲饮无管弦」，引出下文的「琵琶声」。2.作者如何安排琵琶女的出场？作者从忽闻、寻声、暗问、移船，直到邀相见，逐步引出「千呼万唤始出来」的琵琶女，这是采用「未见其人，先闻其声」的描写手法，产生「先声夺人」的艺术效果。3.哪几句是写琵琶女开始弹奏时的情态，以及琵琶声所表现的情调？弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。4.本文运用哪些具体事物来譬喻琵琶声的不同声情？如以「急雨」状声之繁杂迫促；「私语」状声之绵密幽细；「大珠小珠落玉盘」状声之清脆圆润、错落有致；「莺语花底滑」状声之宛转流畅；「泉流冰下难」状声之徐缓沉滞；「冰泉冷涩」状声之停顿；「银瓶」二句状声之凭空突发、高亢激越；「裂帛」状声之清厉。5.「幽咽泉流冰下难」的「冰下难」一作「水下滩」，你较赞同何者？请说明理由。(1)「冰下难」。(2)因为「水下滩」无法妥切地传达出「冷涩」，而「冰下难」既能与上句「花底滑」形成对偶（滑、难都是形容词，滩是名词），且「难」是「滑」的相反，即是下文的「冷涩」（形容琵琶声的停滞阻涩）。6.

琵琶女演奏完毕后，作者叙写「东船西舫悄无言，唯见江心秋月白」二句的作用何在？(1)「东船西舫悄无言」突出了音乐的效果。「悄无言」比报以热烈的掌声或喝采声更好，这就是一种「此时无声胜有声」。乐曲虽然结束，但听众意犹未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴，更突出了音乐的魅力，是画龙点睛之笔。(2)「唯见江心秋月白」藉景写情，深化了诗歌的意境。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。余音绕梁，不绝如缕，这种以景结情的写法，颇有「言有尽而意无穷」之妙。7.作者如何描述琵琶女克服内心纠结，愿意一吐心曲的心理活动？透过「沉吟」、「放拨插弦」、「整顿衣裳」、「起」、「敛容」等一系列的动作和表情。8.诗中哪两句是描述欢乐时光之易逝？哪一句是烘托琵琶女的孤寂？(1)今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。(2)绕船月明江水寒。9.本诗从哪些面向描述琵琶女昔日的荣光风采？(1)年少有成：十三学得琵琶成，名属教坊第一部。(2)色艺双全：曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。(3)红极一时：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。(4)得意度日：今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。10.琵琶女自述生平时，抒发哪些昔盛今衰的感伤？(1)人事全非，年老色衰：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀。(2)委身下嫁，独守空船：老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，遶船月明江水寒。(3)追忆往昔，盛况难再：夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。11.哪两句诗把琵琶女和诗人的遭遇连系在一起，为全篇的关键？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？12.、作者会发出「同是天涯沦落人」的哀叹，是因为他与琵琶女之间有什么共同之处？(1)一个「本是京城女」，一个「去年辞帝京」，二人都从京城长安漂泊沦落到偏僻的江州。(2)一个是誉满京城之名伎，一个是才华横溢的大诗人，二人都有出色的才能。(3)一个因年长色衰下嫁商人，一个因直言相谏而遭流落，二人都有由盛而衰的遭遇。13.作者从哪些角度来描写贬谪环境的萧索？(1)居住环境恶劣：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。(2)无丝竹之雅乐：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。(3)生活孤寂：春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。14.本段是诗人自述，就内容和写法而言，与上一段的琵琶女自述有何不同？叙事详略，变化有致。上一段有关琵琶女自述身世，写长安的欢乐生活比较详细。诗人的自述，着重写谪居浔阳一年来的寂寞。琵琶女的昔盛，就是诗人的昔盛；诗人的今衰，就是琵琶女的今衰，二者相互补充、呼应。15.「座中泣下」以「江州司马」为最多，其原因为何？一是因为与琵琶女「同是天涯沦落人」的同情与理解。二是因为自己受政治的斗争迫害而「辞帝京」，离乡背井来到荒远的浔阳。怜人又自怜，因而泪湿青衫。16.诗中有四处以「江、月」寄寓情感，试说明其意涵。江、月都是实景，是〈琵琶行〉中最重要的景物，它们一起构成了一幅月夜江景图，起了借景抒情，融景入情的作用。在〈琵琶行〉中，写到江、月的句子有四处：17.诗中穿插的景物描写，对于烘托气氛、渲染感情起了极佳的作用，试举例说明。(1)如诗一开头，诗人就以富于季节特征的景物构成萧索的秋景，江水之滨，枫叶芦苇摇动于瑟瑟秋风中，秋江上，茫茫江水起伏于皎洁的明月之下。美丽又凄清的景色，与全诗伤感悲苦的情调和谐一致，为诗歌情节的展开和人物感情的抒发，创造浓烈的气氛。(2)再如写琵琶女演奏结束，在乐声戛然而止后，诗人用「东船西舫悄无言，唯见江心秋月白」两句，渲染出沉寂、清冷的环境气氛，藉以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚的情态，映衬乐曲余音绕梁，曲终音韵犹在的动人魅力。(3)诗人陈述谪居生活的苦闷，同样穿插以景物描写，如对浔阳住所的描写：「黄芦苦竹绕宅生」、「杜鹃啼血猿哀鸣」的自然环境大大加深作者对天涯沦落感的表现，悲凉的景境构成凄苦的氛围，衬托幽怨的心思。上述描摹环境的诗句在诗中虽不多，但对于酝酿气氛，增添情韵，烘托人物，深化意境都是不可或缺的。18.作者运用了哪几种写法来描摹音乐声？作者运用了三种写法：(1)譬喻摹声：作者运用生活中具体的声音形象作譬喻、摹声，描绘各种不同的音乐节奏和旋律，如以珠玉相击声摹拟弹拨时琵琶的音响效果，使人联想到乐曲的圆润和谐。(2)以情绘声：写弹者与听者的感情交流。如「未成曲调先有情」、「似诉平生不得意」、「说尽心中无限事」等，都让人感受到琵琶声中有琵琶女的形象。像这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写声音，效果更加显著。(3)衬写烘托：不但写有声，而且写无声。如「别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声」、「东船西舫悄无言」，都是以余韵来衬写乐曲感人的效果。

七、拓展延伸(甲)琵琶行中白居易以具体事物来描写琵琶女的琴声，宛如说尽心中无限事、诉说平生不得志：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

(乙)李渔闲情偶寄颐养部中，以他善于谛听的能力，针对同样能「以声悦人」的鹦鹉和画眉进行比较，认为鹦鹉声音僵硬难听又失其本真，远不如画眉来得灵巧婉转。鸟声之可听者，以其异于人声也。鸟声异于人声之可听者，以出于人者为人籁①，出于鸟者为天籁②也。使我欲听人言，则盈耳皆是，何必假口笼中？况最善说话之鹦鹉，其舌本之强③，犹甚于不善说话之人，而所言者，又不过口头数语。是鹦鹉之见重于人，与人之所以重鹦鹉者，皆不可诠解④之事。至于画眉之巧，以一口而代众舌，每效一种，无不酷似，而复纤婉⑤过之，诚鸟中慧物也。你一定也曾听风、听水、听乐音、听……，请将引发你生命悸动的聆听，用具体事物描写，并抒发你对此次聆听的领悟。请以「秋季的声音」为题，书写一篇首尾俱足的文章。

【语译】(乙)鸟的声音之所以好听，是因为牠跟人的声音不一样。鸟的声音跟人的声音不一样才更好听，因为人发出的声音就是人的声音，鸟发出的声音则是大自然的声音。我要是想听人说话，满耳都是，为什么还要通过笼中的鸟呢？何况即使是最善于说话的鹦鹉，牠的舌头也要比不善于说话的人僵硬，牠所说的又不过是人们口头的几句话。像这样鹦鹉受人重视，和人们如此重视鹦鹉，都是不能理解的事情了。至于画眉的灵巧，用一张嘴可以展现很多种的鸣叫，每学一种鸟叫，都非常像，又更加纤细婉转，真是最聪慧的一种鸟。

【写作提示】1.秋季的声音有哪些？秋风、秋雨、秋虫（如蟋蟀、蝉）、秋鸟（如草鹡鸰、乌鹙）……等多种声音，宜择三～四项较为熟悉、有体悟的声音加以书写，记得多用具体事物摹写、比喻。2.宜进一步描述该声音在秋季中有何特殊之处，或透过其他季节中的情形，相互比较。3.秋天，有多元丰富的声音，且易引人遐思，有它独特的兴味，或引人感伤惆怅，或引人喜爱玩味，宜就所选定之主体，深入诠释。

【参考范文】秋季的声音「唧─」原该属于夏天的蝉声，在转凉的初秋之时响起。这蝉声彷佛想留住夏天的尾巴，殊不知其声早已不复壮阔，在秋风之中反而略显萧索，却又不到哀愁的地步。这就是秋之声，婉转而不见起落，寂寥却又似无拘无束、无所牵挂。四季都有风，但风的声音、风的型态均有所不同。春风是一阵爽朗的气流，耳边悄悄地呢喃几句便嘻笑着溜走；夏风是一团令人郁闷的湿热，连声音都像掺了水，又闷又重；冬风是最利的一把刃，不仅刺骨还把音频调到最高来折磨耳朵。秋天的风声是最柔和也最有层次的，因为它还附带了遍地落叶翻动的声响。秋天的风声像