认识整百教案8篇

第第页认识整百教案8篇认得整百教案篇1教学内容：教材例2、例3及做一做。教学目标：1、建立1分米的长度观念。2、知道分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。3、培育同学的估测意识，会用分米作单位进行测量。4、在实际操作中，加强同学合作交流意识，培育同学的察看本领、动手操作本领和空间想象本领。教学重难点：分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。教学过程：一、回顾旧知，活动引入(一)回忆已学过的长度单位，请同学们分别用手势表示1毫米、1厘米、1分米。请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？(二)思索：要量课桌的长度，你觉得用哪个长度单位比较合适，为什么？（用毫米太小了，用米又太大了，应当用厘米比较合适）(三)估量一下课桌的长度。(四)请同学量课桌长度，可用1厘米长的手势去估量，也可以用本身的同学尺去量，看谁量得既精准又快。1、每个同学动脑筋，尝试用各种方法来测量。2、在4人小组内交流各人的测量方法，评评优劣。3、选几个小组来反馈信息。预设同学可能选择以下几种测量方法。(1)用1厘米的长的手势去估量。(2)用同学尺去测量，如尺子最大刻度为12厘米，然后将一个个12厘米相加。(3)用同学尺10厘米10厘米地量，并相加，最终一次与不足10厘米的长度再想加。(4)先请同学自评测量方法的优劣，再请他评，最终选出最优方案。二、自动探究，学习新知(一)初识分米通过反馈交流，引导同学想象：由于课桌比较长，用厘米做长度单位来量还是比较麻烦，倘若有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。相互讨论：这个单位规定为多长合适？引导同学依据以上测量方法讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”(板书课题)(二)感知分米1、猜想一下1分米有多长，你能在尺子的刻度中找出1分米吗？（可从尺子“0”刻度一端开始找，也可以在尺子中段找。）2、问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）在本身的同学尺中找出1分米。3、将拇指和食指张开，量出1分米的长度，感知1分米的长度。4、说一说生活中哪些东西的长度大约是1分米？5、估一估，课桌大约宽几分米，再精准地量一量。（同桌合作）6、是：刚才我们了解了分米与厘米的关系，那么你想知道1分米与1米的关系吗？（先独立思索，再小组交流解决的方法）方法一：拿出已准备的1米长的绳子，两人合作，一个用尺子量，每量一分米，另一个同学就在纸条上做一个记号，察看1米里面有几个1分米。方法二：由于1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。（板书：1米=10分米）(三)运用分米1、填空，在[]里填上合适的单位，在（）里填上合适的数字。床长2[]，也就是()[]。一支铅笔长2[]4[]，也就是（）厘米。青蛙平均一次能跳35[]，两次能跳（）分米。2、找伙伴一把米尺的长是1分米一把米尺的长是10米一把米尺的长是100厘米3、在〇里填上＜、＞或＝20厘米〇3分米1米〇99厘米80厘米〇8分米1分米〇90毫米4、丁丁写了一篇数学日记，我们一起来看看他写得怎样。20xx年9月20日（星期四）天气：晴今日清晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急连忙忙地洗脸，吃早饭。上学路上我看到有一棵高2厘米的树被风刮断了，急忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶快从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。请同学各抒己见，把认为不正确的地方改正过来。三、课堂总结通过今日的学习你有什么收获？认得整百教案篇2教学目标1、幼儿初步了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。2、幼儿察看茶叶泡水后有何变动，了解渴茶的好处。3、让幼儿在活动中获得快乐的情感体验。教学准备1、干茶叶。2、录相带（采茶情景）、音乐磁带。教学过程1、品尝茶水请幼儿说说你喝的是什么？2、师：你都知道有什么茶叶吗？请你说一说。3、你眼中的茶叶长什么样子？请你画一画，看看谁画的最像。（幼儿作画，并展现在展板上）4、出示茶叶，幼儿察看比较各种茶叶的颜色形状有什么不同。5、幼儿讨论茶叶是从哪里来的。6、录像讨论：你从录像里看到什么、知道什么。7、茶叶泡水后会有哪些变动呢？8、幼儿讨论：喝茶有什么好处。9、律动：采茶舞认得整百教案篇3活动目标：1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。2、进展幼儿的逻辑思维本领。3、教育孩子珍惜时间，养成定时作息的好习惯。活动准备：1、幼儿人手一份硬纸片钟。2、动物手偶3、实物钟活动过程：一、引入并简单认得钟及其作用。1、引入并简单认得钟的种类及其作用。老师调闹钟闹铃引入提问：⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）⑶钟有什么作用？（钟不断的走，告知人们几点了，人们就依照时钟上的时间进行学习休息）2、简单认得钟面。老师：今日老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的？（圆形）请你认真察看钟面上有什么？总结：有两根针和12个数字。提问：⑴这两根针有什么不同？（长度不同）老师：他们都有本身的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字。提问：⑵正上面的是数字多少？（12）⑶正下面的是数字多少？（6）二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。老师：今日呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了，准备—开始！（老师操作钟表）提问：⑴谁跑的快？（分针）评论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么隐秘呢？老师反复操作。总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。三、认得整点。老师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告知你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟”拨钟的时候，肯定要依照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。四、请个别幼儿练习。练习拨7点，8点，9点，10点……12点五、全体练习。请幼儿依照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。六、游戏“老狼，老狼几点了”1、讲游戏规定：老师饰演老狼，请小伙伴来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。倘若老狼拨到6点，那就要吃小羊了。2、请几名幼儿和老师先示范一次。认得整百教案篇4教学内容：人教版六班级上册第四单元第一课时。教学目标：1、学问目标：使同学认得圆，知道圆的各部分名称。把握圆的特征，理解直径与半径的关系。初步学会用圆规画圆。2、技能目标：让同学从生活中认得圆，借助动手操作活动，发觉规律，培育同学的察看、分析、抽象、概括等思维本领和初步的空间观念。3、情感目标：通过操作、研讨，培育同学独立探究本领和创新、合作的意识。教学重点：把握圆的基本特征，理解直径与半径的关系。学具准备：圆的实物、剪好的圆片、圆规、直尺教具准备：细线、图钉、剪好的圆片、三角板教学过程：一、悬念产生奇怪，奇怪带入新课（一）设置悬念师：同学们，你们知道吗？（课件展现、图文并茂）1、车轮为什么都是圆形的？2、篮球场的中心为什么要设计成圆形呢？3、枪口、炮口为什么都是圆形的？师：同学们，这些问题你们短时间还不必回答，但老师还有一个问题需要立刻回答，这三个问题都与什么有关？（当同学回答是“圆”时，老师板书课题）师：当同学们通过这堂课的学习，对圆有肯定认得后，你们再回答这三个问题，信任你们的答案会更完整、更圆满。（在黑板的一侧板书：圆满）[设计意图]不拘泥于教材内容，从同学年龄和心理特征启程，用心扑捉圆在生活中、自然中的原型，美妙地创设了“三个问题”情境，引发同学的奇怪心，从而使他们带着一种“打破沙锅问到底”的憧憬与努力探求的意向，以的状态进入学习角色。同时，在“短时间还不回答”的关子下，把“三个问题”集中在“圆”上，旗帜鲜明地拉开了这节课的序幕，这一导课不仅意味深长，激发了同学的学习爱好，并开始不知不觉地渗透了“圆的文化特征”意识，可谓是一举两得。二、在猜想中探究，在探究中感悟（一）生活中的圆师：生活中你们见到哪些物体是圆形的？（同学回答时，老师可要求同学将已准备的实物举起展现）（二）运动中的圆师：你们都是生活中的有心人。那么下面的情况可能会显现怎样的现象呢？（课件展现）1、一粒石子抛入安静的水面时2、电风扇的扇叶转动时（三）探究圆的形成一根细线，用图钉固定一端，另一端绑着一支粉笔旋转一周。1、师：接下来做个小试验，老师用图钉固定线的一端，将细线拉直，绑有粉笔的一端旋转一周，会显现什么现象？师：松开细线的这头，粉笔还能转圈吗？（孕伏“定点”意识），图钉按住起什么作用？2、师：刚才老师是怎样操作画出一个圆的？同学交流师：图钉按住的一端（不动），带粉笔的一端我们把它看作一个点，这个点是（运动的），怎么运动的？师：（把线拉直）这样运动时动点就与固定的这点距离（保持不变）。粉笔在这个运动轨道上旋转一周就得到了一个（圆）。3、师：倘若把细线放长，粉笔连续旋转一圈，发生了什么变动？看来这细线的长短可以确定（所画圆的大小）（孕伏“定长”意识）[设计意图]以上三个教学环节，以“感知—想象—发觉”为线索，逐渐推动，串成同学探究“圆的形成”这一过程。感知是认得世界的开始，是思维、想象等一切心理活动的基础。通过“生活中的哪些物体是圆形的”举例，既激活了同学已有的阅历，同时为过度到想象供给了丰富的表象，这样想象力也就引向了更成熟的高度。最终用他们的想象力猜想、感悟“圆的形成”两大核心要素圆心和半径，从而为后面的“圆”的本质认得打下了坚固结实的基础。（四）从画圆中认得圆1、通过回想前面的游戏，让同学在感悟“圆的形成”过程中思索：你会画圆吗？2、同学尝试画圆（老师巡察，收集同学不圆的和圆的作品。）3、投影展现同学作品、同学相互交流（投影展现“不圆”的作品）师：请你评价下这幅作品？你想提点什么建议？师顺着同学的阐述引出“定点”、“定长”。（让同学本身“由误到悟”，在交流、切磋中对“画圆时要注意什么”印象深刻）（投影展现“圆”的作品）师：请赏识这幅作品是怎样被圆规制造出来的？两个同学介绍如何画圆，师追问“画的圆为什么有大有小？”随着同学反馈画圆的三个步骤，老师同时用课件演示圆规画圆。4、板书：定点、定长、旋转一周。定点确定圆的位置，定长确定圆的大小5、如何在篮球场上画圆？师：我们会在纸上画圆了，其实生活中还有许多地方需要画圆。例如：要在篮球场上画一个很大很大的圆，你准备怎样做？与小组里的同学说一说你的想法。同学反馈、相互交流增补。[设计意图]“画圆”的环节，不仅仅只是同学把握画圆的技巧、学会用圆规画圆的过程，更紧要的是继前三个环节后，进一步提升同学对圆的初步认得，由表象逐渐向抽象转化的过程。在这里老师还非常关注同学情绪，敬重同学意愿，在同学跃跃欲试时，采纳先让同学尝试画圆，并利用可能“显现的问题”，揭示圆的画法、“圆的位置”和“圆的大小”等深层次问题，这是数学课堂教学的一种自然本色。数学来源于生活、用于生活，画圆后老师提出了一个开放性的问题：如何在篮球场上画圆？让同学从“纸上谈兵”，过渡到解决现实情境问题，与“探究圆的形成”有个呼应。（五）解读圆的概念师：刚才我们用圆规画圆、用绳子画圆，工具不一样，画出来的却都是圆，这是为什么？生1：原理都一样生2：都是按三步骤来画的师小结：画圆时都有两个点，一个点是固定的，一个点是运动的，两个点之间的距离保持不变，动点在这个运动轨道上旋转一周，得到的图形就是（圆）。所以，圆就是由极多个点连成的一条什么线？（曲线、封闭的曲线）（课件演示）（六）认得圆的各部分名称及其特征1、师：有关圆你还了解哪些学问？老师将“圆心o”“半径r”“直径d”写在3张卡片上，请同学一一贴在黑板上圆的有关之处。师：谁能在黑板上的圆中将它们画出来并贴好。（3个同学依次上台）2、直接揭示圆心的概念3、半径师：像这样的`半径，你会画吗？同学动手画半径师：你是怎样画的？（注意引导同学阐述“从哪里启程画到哪里”）师：什么样的线段叫半径？揭示半径的概念。（板：半径r）师：在同一个圆里，像这样的半径还能画吗？有多少条？为什么有极多条？生：圆上有极多个点。师：那它们的长度都有怎样的关系呢？谁来说说你的想法？4、直径师：直径你会画吗？在你的圆片上画出直径。师：你是怎样画的？那什么样的线段叫直径呢？你们和数学家们总结差不多呢！翻到56页，全班齐读。（板：直径d）师：在同一个圆里，直径有多少条？师：那它们的长度都有怎样的关系呢？谁来说说你的想法？（板书：极多条长度都相等）5、师：其实早在2500多年前，我国伟大的教育家、科学家就曾提出有关圆的概述（课件出示）师：一中的“中”指的是？那“同长”的意思是？6、判定：以下圆内哪些线段是半径，哪些线段是直径？7、半径与直径的关系①师：你会怎样去验证你的想法？在小组里商议一下，再派代表反馈。课件验证：在同一个圆里，直径长度是半径的2倍，半径是直径的1/2.d=2rr=1/2d②制造冲突（展现同学事先剪的一大一小的两个圆）疑问：在这两个圆中，半径、直径二者还存在以上的关系吗？（板书：在同一个圆里）[设计意图]探究圆的特征是本节课的重点，又是难点。怎么有个突破，使同学能轻松地接受，本环节是采纳“画”、“量”、“折”，让同学动手操作、自主探究的方法。“画”是发觉，是印证；“量”是验证、确认。这一为同学搭建的自主探究学习的平台，既能使同学学得生动活泼，积极参加，而且将对所学的学问理解得更深刻，记忆得更坚固，也正好印证了“儿童的智慧出在他们手尖上”这句话。三、运用学问，拓展思维（一）小裁判1、两端都在圆上的线段叫做直径。（）2、半径2厘米的圆比半径1厘米的圆大。（）3、圆的直径都相等。（）4、在同一个圆里，圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）（二）你能帮助找到这个圆的圆心吗？[设计意图]由于本节课是属概念教学课，作为反馈练习，仅设计了两大题。通过这两大题训练以检查同学对概念理解的情况，并解决同学简单混淆或出错的问题。四、解释自然中圆，赏识人文中圆（一）解释自然中圆师：课的一开始，我们还留下三个问题（课件重返“三个问题”）：由于时间关系，我们现在集中解决第一个问题好吗？1、分组讨论：车轮为什么都是圆形的？2、小组派代表汇报（老师依据同学的汇报，利用课件演示下面两个重要因素）①平稳（由于车轴在车轮圆心上，同圆半径都相等，确定了车与地面距离不变，所以平稳）②车速快（车轮接触地面只是一个点，摩擦力小，车速就快了。）[设计意图]这是一道引导同学用所学学问解决实际问题的训练题，以小组合作、同学互助，共同讨论为重要解题形式，以帮忙同学综合运用学问、提高技能，培育同学不绝探究、不绝发觉的精神，加强互助合作、敢于创新为目标。同时，本练习起到了“前后呼应”之教学艺术功能，成了同学擅长动脑、勇于解题的动力，使同学在成功解答后有一种足够感，以进一步激发他们的求知欲。（二）赏识人文中圆1、引言：同学们，世界是巧妙的、奇妙的，有了圆更加添了她的梦幻般的颜色。请赏识2、课件演示：（配乐）摩天轮、花丛中肆意绽放的鲜花、中国传统的圆形剪纸、陶瓷艺术、圆形建筑、2023年奥运奖牌、神秘的阴阳太极图……还有古老的东方，中国人特殊注重中秋、除夕、元宵等佳节，月下尝饼、桌上汤圆…这就意味着团聚、圆满；大陆同胞送给台湾同胞的团团、圆圆两只熊猫，不也就是期望祖国早日统一，海峡两岸同胞早日团聚吗？圆，在我们身上遗留下的印痕是多么深刻而广远。圆，是和谐的象征，是幸福的感受！同学们，在这美妙的旋律中，我们这堂课也接近尾声了。这节课快乐吗？你觉得这节课上得圆满吗？[设计意图]教学本质是一种文化。我们有理由向同学传递教学自身的内涵和鲜活的文化背景，引领他们通过学习感受数学文化的博大精深，努力使数学所具有的文化特征浸润于同学心间，成为同学数学成长的不竭动力源泉，让数学课堂解脱原有习惯思维与阴影，真正漂亮起来。为此，设计“赏识人文中的圆”这一环节，就是引发同学了解“圆”的奇妙魅力及其背后所蕴含的人文的、文化的特征，拓宽同学对“圆”的认得视域。同时，让同学真切地感受中国人对“圆”的特别情感，激发他们爱祖国、爱学习的热诚，为进一步学好“圆”打下坚实的基础。认得整百教案篇5单元目标：1、使同学认得圆柱和圆锥，把握它们的特征；认得圆柱的底面、侧面和高；认得圆锥的底面和高。使同学理解求圆柱的侧面积和外表积的计算方法，并会正确计算。使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。单元重点：把握圆柱的外表积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。单元难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导1、圆柱（1）圆柱的认得教学内容：教科书第10—12页圆柱的认得，练习二的第1—4题．教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认得圆柱的特征和圆柱各局部的名称，能看懂圆柱的平面图；认得圆柱侧面的打开图。2、培育同学细致的察看本领和肯定的空间想像本领。3、激发同学学习的爱好。教学重点：认得圆柱的特征。教学难点：看懂圆柱的平面图。教学过程：一、复习1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名同学回答，使同学熟悉圆的周长公式：c＝2πr或c＝πd）2．求下面各圆的周长（老师依次出示题目，然后指名同学回答，其他同学评判答案是否正确）（1）半径是1米（2）直径是3厘米（3）半径是2分米（4）直径是5分米二、认得圆柱特征1．整体感知圆柱（1）谈谈圆柱．你喜爱圆柱吗？请同学说说喜爱圆柱的理由。（美观、应用、平安、可滚动……）（2）找找圆柱，请同学找降生活中圆柱形的物体。2．圆柱的外表（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自身手中圆柱的外表，说说发觉了什么？（2）引导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱四周的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）3．圆柱的高（1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变动过程，引导同学考虑：药水水柱的高处与低处和水柱的什么有关？（2）引导小结：水柱的高处与低处和水柱的高有关．（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）（4）讨论交流：圆柱的高的特点。①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有极多条，高的长度都相等。③深化感知：面对这数不清的高，丈量哪一条最为简便？老师引导同学操作分析，得出丈量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪亮边上的一条高．4．圆柱的侧面打开（例2）（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，察看商标纸的形状．反馈后讨论：打开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？打开后得到平行四边形的是怎样剪的？┌长方形板书：沿高剪┤斜着剪：平行四边形└正方形强调：我们先讨论具有代表性的长方形与圆柱的关系．（2）寻求发觉．打开的长方形的长和宽与圆柱的关系．①师生一起把打开的长方形还原成圆柱的侧面，再打开，在重复操作中察看。②同学再察看电脑演示上述过程．（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化生长方形长和宽的过程。）③同学交流后说出自身的发觉：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延长发觉．打开的平行四边形的底和高和正方形的边长与圆柱的关系。①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化生长方形？课件显示：平行四边形通过割补变化生长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面打开图是什么形？③引导小结：无论侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化生长方形．其中正方形是特别的长方形．三、巩固练习1.做第11页“做一做”的第2题。2.做第15页练习二的第3题。老师行间巡察，对有困难的同学和时辅导。3.做第15页练习二的第4题。四、布置作业完成一课三练p15的1、2题。板书：┌长方形沿高剪┤斜着剪：平行四边形└正方形圆柱的底面周长→长方形的长圆柱的高→长方形的宽认得整百教案篇6活动目标：1、感知2与3前后两数的相邻关系，探究发觉的乐趣。2、培育幼儿比较和判定的本领。3、进展目测力、判定力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、进展幼儿逻辑思维本领。活动准备：供给三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套14的数字卡片。活动过程：1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中心一排的瓶盖不动，(.教案来自:快思教.案网)让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里;比3多1的数是几，应当排在哪里。3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好伙伴，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。4、组织幼儿讨论2的好伙伴是几和几，依据前面的方法与阅历，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。5、玩找伙伴竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当老师说到4是，幼儿立刻排成2、3、4三排，中心一排人不要动。看看哪组小伙伴排得又快又对，这一组就是胜利者。活动延长：在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探究10以内的各数的相邻数。活动反思：本次活动更改了以往数学活动中以老师教，幼儿学为主的教学模式，创设了给小动物分食物与好伙伴过魔洞等游戏情境，让幼儿在玩中学，在欢乐中学，充分激发了幼儿的学习爱好。整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了幼儿在前，老师在后的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。认得整百教案篇7【活动目标】1.初步认得椭圆形。2.能够用语言表达椭圆形的基本特征。【活动准备】材料准备：ppt、熊妈妈、熊妹妹、椭圆形的镜子图片、圆形、操作册【活动过程】1.以讲故事的形式引入活动。引导语：“有一天，熊妈妈和熊妹妹一起去逛街。它们看到一家店里挂了好多的镜子，就走了进去。熊妹妹拉着熊妈妈走到一面镜子前问：“妈妈，这面镜子真古怪！”2．引导幼儿认得椭圆形的基本特征。（1）出示椭圆形的镜子图片，请幼儿自由发挥。（2）出示圆形，让幼儿感知椭圆形和圆形不一样的地方。3.小结椭圆形的特征，重点引导幼儿能用语言表达椭圆形的基本特征。（1）椭圆形两头比圆形长。（2）上下对折和左右对折出来的折印不一样长。4．引导幼儿说出日常生活中仿佛椭圆形的物体。5.分发操作册，幼儿探究操作：（1）引导依照颜色进行分类。（2）引导幼儿依照大小进行排序。（3）以游戏的形式帮忙幼儿进一步认得椭圆形。6.幼儿操作，老师巡察引导并重点引导本领较弱的幼儿动手操作。7、老师对本次活动的操作情况进行评价。认得整百教案篇8教学目标：1、使同学直观认得长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。2、通过动手操作，使同学直观感受各种图形的特征。3、培育同学初步的察看本领、动手操作本领和用数学交流的本领。4、使同学初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：能够正确辨认和区分各种立体图形。教学难点：给同学充分的动