人教版三年级下册数学教案（集锦17篇）

人教版三年级下册数学教案(集锦17篇)

为你整理了17篇范文，盼望对你有参考作用。

篇一：人教版三班级下册数学教案

教学目标

L通过观看、分析图理解的计算方法。

2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商

中间、末尾有0的除法。

3.能主动思索、乐观发表自己的看法。

教学过程

一、引入

1、口算：

28+2240+836+384+7=32-048+0

0x1242x00+2529+09x014x0

1、不计算，说出下面各题的商。

2924-2358+621474-7605+5488+4

二、新授

1、出示28页主题让同学用自己的话叙述四幅画的内容。

2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜,师徒4人，平均每人吃几个?生:4+4=1

(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导同学

想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故

事情境写出：0+3=0,并深刻领悟其中的含意。

⑶设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢?

由于这个内容不是学校时学到的，但为了让同学有个熟悉，所以可

以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。

三、做一做

04-20+40+504-1023843930+0

四.出示例。

1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少？

2、同学会用竖式计算吗？同学说说，老师板书。

3、指板演题，问为什么十位上要写0?

4、你有什么看法?同学争论后，老师把省去的这步去掉。

小结：这题是怎样计算的？

5.试一试。

5054-560184-66015+3

指第3题问：为什么6015+3上的中间会有两个0?强调简便写法。

6.出示计算4204-3

同学说，老师板书。问：商末尾这个。能省略吗?为什么？强调简便

写法。

小结：今日我们学了什么？要留意什么？

篇二：人教版三班级下册数学教案

教学内容：义务训练课程标准试验教材（人教版）三班级下册第8

页。

教学目标：

1、使同学了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东

北、西南、西北这四个方向。

2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的

七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让同学体验数学与生活的亲密联系，进一步进

展空间观念。

4、培育同学收集信息的力量，进行爱国主义训练。

教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今日

他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，预备连续学

习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。

（出示指南针图）由同学汇报沟通预习1收集的资

料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁

石制作了指示方向的仪器一司南，后

来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北,

白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各

有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是

体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个

方向。

问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？

引导同学归纳：

从动身，东和北之间的方向就叫东北，东和

南之间的方向就叫东南。从动身，西和北之间的方向就叫西北，西

和南之间的方向就叫西南。

4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1、给出一个方向由同学争论后制成方向板。

个北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位

同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对同学进行

爱国主义训练。

让同学找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的

什么方向,

北京在厦门的什么方向？

接下来让同学独立填写：

（1）厦门在北京的方向

（2）大致在北京的西北方向，

大致在北京的西南方向，

（3）北京的东南方有省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。

教学设计说明：

这一课，是这一单元后半部分的内容。在该单元前面课程的学习中，

同学已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、

下南、左西、右东。本课我设计在课前让同学超前预习：布置同学自

己去查找有关指南针的资料，这一方面增加同学收集信息的力量，另

一方面增加了同学民族骄傲感；布置同学课前查找生活中什么时候会

用到方位的学问，同学有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中

沟通能了解更多的相关学问。新课教学中先让同学沟通、汇报收集到

的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘

面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决这

个问题。在练习中首先让同学通过动手操作制作方向板，将学问进一

步内化。接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让同学坐

在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两

个活动让同学体验实景中的八个方向，感受数学与生活的亲密联系,

进一步进展空间观念。最终利用我国行政区域图，让同学用刚学过的

四个方向描述某省市所在的位置，激发同学的学习爱好，并结合进行

爱国主义训练。

篇三：人教版三班级下册数学教案

教案设计

设计说明

本节课的教学设计主要突出以下几点：

1.注意同学的自主探究。

《数学课程标准》指出：课堂上应为同学供应乐观思索与合作沟通

的空间。本教案首先创设了同学感爱好的情境，然后赐予同学充分的

自主空间，让同学依据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思索、

小组合作等方式探究解题方法，发挥了同学的主体作用，提高了同学

探究的乐观性，为较好地把握本节课的学问奠定了基础。

2.鼓舞算法多样化。

《数学课程标准》把作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后

的重要环节是，因此，本教案让同学在沟通、比较中充分展现自己的

口算过程，在倾听他人的想法的过程中发觉最优方法，这样设计有利

于同学理解算理，完善并把握算法，培育了同学的数感。

课前预备

老师预备PPT课件

教学过程

国创设情境，导入新课

1.创设情境。（课件出示）

师：同学们，你们爱吃水果吗？（爱吃）

师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果

盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？（想）

2.导入新课。

师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两

位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今日我

们就进一步来学习口算乘法。

设计意图：爱好是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教

学必需注意从同学感爱好的事物动身，于是在上课开头，以同学们爱

吃的水果创设情境，引起同学的学习欲望，在同学兴奋的状态下导入

新课。

国开放探究，得出结论

一、教学例lo

1.观看情境图，提出问题。

课件出示例1情境图。

（1）引导同学仔细观看情境图，找出图中供应的数学信息。（每筐装

15盒草莓，一位阿姨买3筐）

（2）鼓舞同学依据图中所供应的信息提出数学问题。（组织同学组内

沟通，发表自己的想法）

（3）引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？

2.探究口算方法，明确算理。

（1）引导同学理解题意并列式。

（同学汇报，老师板书：15x3）

（2）小组之间相互沟通这样列式的理由。

（由于每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，

也就是求3个15是多少，所以列式为15x3）

（3）争论、沟通15x3的口算方法。

［把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是

买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10x3=30（盒），再算3个

5盒是5x3=15（盒），最终把两次口算的结果加起来，30+15=45（盒）］

3.拓展延长。

（1）出示题目：150x3=?

（2）思索口算方法，汇报沟通。

（口算150x3时、先算15x3=45,再在45的末尾添上一个0）

⑶观看、对比，沟通算式的不同之处。

（15x3与150x3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，

其次个乘数没有变化）

篇四：人教版三班级下册数学教案

教学内容：

教材第61〜62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1.通过练习，使同学娴熟把握估算方法，提高口算速度。

2.通过估算步骤的'推导，初步培育同学的类推力量；能正确进行

口算，培育思维的敏捷性，促进思维条理化。

3.结合形式多样的练习，培育同学学习数学的爱好，积淀数学意

识；人人参加口算，使同学佯称乐观动脑、仔细口算的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小嬉戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开头计时。请优胜组代表说一

说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组沟通。

二、估算练习

1、练习十四第7题。

(1)出示统计表，提出问题。

(2)同学独立完成。

(3)全班沟通。

2、练习十四第8题。

(1)理解题意。

(2)小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

(3)全班沟通。

3、练习十四第11题。

（1）指导看图，弄清题意。

（2）独立完成。

（3）组织沟通。

三、课堂小结：

通过练习，你有哪些收获？

教学反思：

篇五：人教版三班级下册数学教案

教学内容：

教材第67页练习十六第5-8题。

教学目标：

通过练习使同学娴熟把握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算

方法，并能运用所把握的学问正确地进行计算。

教学过程：

一、口算

23x3040x3060x70032x40

80x7090x4265x100700x2

60x7248x2037x2087x30

二、计算

完成教科书第76页练习十六的第5题。

让同学用竖式的方法独立完成，然后老师讲评，讲讲时要提示同学

哪一位上满几十要想前一位进几。

三、解决问题

完成教科书第67页练习十六的第7、8题。

让同学独立分析，解决问题，讲评时要同学说出解题思路和计算的

过程。

提示：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有

12张，有没有联系？要让同学分析出每套12张是一个多余的条件。

四、嬉戏活动

完成教科书第67页练习第6题。

依据班级详细状况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同,

争取让每一位同学都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相

同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。

五、课堂小结

教学反思：

篇六：人教版三班级下册数学教案

教学内容：16页例2

1.教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。

2.在实践操作活动中学会思索，学会解决问题。

教学重点、难点：抽象对算式进行估算。

教学过程：

一、听算。

二.新授：

1.由情境引出估算这个生活中的数学。引导同学知道是生活中的

而要。

2.出示例题2,

3.同学一边说，老师一边列示124+3=,让同学明白解决问题可以有

不同方法，只要合理都可以采纳。

4.让同学多说自己的想法，但留意其完整及简洁。

5.小结，总结加强。

三.巩固练习：

做一做：

1.260+4=260可以看成240,也可以看成280。

2.估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

篇七：人教版三班级下册数学教案

教学内容：

教材第64页练习十五第2〜4题。

教学目标：

通过练习使同学进一步理解和把握两位数乘两位数的笔算乘法的

计算方法，并能运用方法正确地计算。

教学过程：

一、基本练习

口算下面各题

15x319x453x861x7

14x1020x4250x6080x30

700x2071x2056x4047x30

二、指导练习

1.计算：21x32,要求同学列竖式计算

提问：列竖式时要留意什么？第一步先算什么？其次步再算什么？

第三步再算什么？

提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？

2.用竖式计算要留意什么？

3.看谁算的快

完成教科书第64页练习十五的第2题。

同学完成后，老师讲评，重点要让同学说出计算的过程。

4.教科书第64页的第3题

依据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一

共有多少只羽毛球，该怎样列式？12x14

提问为什么这样列式？

5.完成教科书第64页的第4题。

自己分析画面内容，依据题目的问题，列式解答。

并提问：你是怎样计算的？

三、课堂总结

通过练习，你进一步学会了什么？

篇八：人教版三班级下册数学教案

第十单元

总复习

教材分析：

复习的重点除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以

及运用学问解决简洁的实际问题。其他内容也比较重要，也要让同学

理解并把握。数学广角主要是为了培育同学的数学思想方法，同学只

要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中消

失，加深了解。

复习目标：

1、通过总复习，使同学获得的学问更加巩固，进一步提高基础学

问与基本技能。

2、通过练习，使同学的计算力量、数感、空间观念、统计思想，

以及应用意识等得到提高与进展。

3、能用所学学问解决简洁的实际问题，获得学习胜利的体验，提

高学习数学的爱好。

复习重点：

有关除法、乘法计算，统计学问、面积，以及解决简洁的实际问题。

复习难点：

能运用所学学问正确分析、解决简洁的实际问题，以及统计观念、

空间观念的培育与加强。

第五课时

解决问题

教学内容：

用乘法、除法两步计算解决问题。（课本第115页的第11、12题,

练习二十五的第14—16题。）

教学目标：

1＞使同学进一步把握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并

能较娴熟地进行运算。

2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简洁的问题，加强解决

问题力量的培育。

教具预备：

课件

教学过程：

一、基本练习

1、口算（出示口算卡）。

5010

8200

400310

56

8008

255

20xx

555

2、计算。

20307

50612

40085

45063

要求

（1）同学独立计算。

（2）汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。

（3）全班沟通评价。

二、要点复习

1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架，

每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？

（1）同学读题，理解题意；假如同学有困难，老师可以出示示意

图关心同学理解。

（2）依据题中数量关系，正确列式计算。

（3）在同学解答过程中，老师要进行巡察，有目标地启发，引导

有困难的同学达到基本要求。

（4）鼓舞同学依据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜

爱的方法进行解答。一般状况下同学解答方法有：85168（165）

=4016=880=640=640

（5）组织沟通。

①在小组内沟通自己解决问题的方法，让每个同学都参加表达解

决问题过程和结果的学习活动。

②各小组推出代表向全班同学展现解决问题的方法。

2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶

小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少

份？

（1）同学理解题目中的数量关系，并列式计算。

（2）启发、引导有困难的同学达到基本要求。

（3）组织沟通，让每个同学都参加表达解决问题过程和结果的学

习活动。

各小组推出代表向全班同学展现解决问题的方法，说明每一步解决

了什么问题

（4）老师小结。

三、课堂活动

课本第115页的第11、12题。让同学了解题意，依据题目中绘出

的条件和问题，选择正确的自己喜爱的方法进行

四、课堂作业

课本第120页的第14、15、16题。

篇九：人教版三班级下册数学教案

教学内容：

口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4

练习二十五的第1〜4、13题）

教学目标：

1、通过复习，引导同学发觉自己存在问题，并通过反思进行自己

正。

2、通过肯定的练习使同学提高计算力量，达到计算娴熟，实现本

学期规定的教学目标。

教学过程：

一、宣布本节课复习内容。

二、基本练习

1、口算练习。

60x20=24x10=23x20=40x90=

60+3=150+5=8004-4=90004-3=

要求：（1）直接说出答案。（回答语句要说完整）（2）说一说口

算的方法。

2、估算练习。

79x3014x3935x1961x80

79+4124-383+9430”

要求：（I）直接说出答案，同学回答语句要完整。

（2）说一说，你是怎么想的？

（3）老师从同学的回答中，引导同学归纳，总结估算的方法。比

如除法中121+3。可以把121看作120,120+3=40,所以，1214-3坦

40383+9可以把83看作81,81+9=9所以83+9估算时，不肯定都把被

除数看成接近的整百整十数。）

3、笔算练习。

22x1411x2545x3486x13

914-78+66094-3562+4

要求：（I）出示题目，让同学独立思索，计算。（2）汇报结果，说

一说计算的过程中要留意哪些问题。

同学结合题目，归纳出留意点：乘法计算中：（1）要留意进位问题;

（2）要留意积的书写位置。

除法计算中：（1）商的书写位置；（2）除数与商的积的书写位置

（数位对齐）；（3）被除中间有0的除法计算；（4）商的中间，末尾

有的除法。

三、学问梳理

老师引导、启发同学说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位

数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？

同学进行沟通后、回答、老师板书：因数末尾有。的口算、口算乘

法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被

除数末尾有0的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除

法及验算。

计算：856”23094-3283294

四、课堂活动

1、计算2346+5并验算

要求：先观看题目，推断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独

立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要留意什么？在验算中，要

留意什么？

2、课本第112页的第2、3、4题。

五、课堂作业

练习二十五的第1〜4、13题。

篇十：人教版三班级下册数学教案

设计说明

1.嬉戏导入，激发爱好。

用嬉戏导入新课，可使数学学问在嬉戏中开心地、自然地被同学所

接受和理解。上课伊始，设计了老师说时间，同学用动作表示时间的

嬉戏，这样不仅唤起了同学对时间的回忆，同时也激发了同学学习新

课的爱好。

2.直观演示与动手操作相结合。

重视直观演示和动手操作，是进展同学思维，培育同学数学力量的

有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及同学动手操作，使

同学理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联系。通

过例题进行比较，使同学明确用24时计时法表示时间比较简明、便

利，经受由直观到抽象的过程，渗透比较的数学思想。

3.注意从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和

把握。

24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密联

系。同学学习这部分学问有着重要的现实意义。整节课以为主线，贯

穿始终。出示主题图展现生活中的一天；通过春节晚会倒计时，了解

一天的开头；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学学问，既

能加深同学对学问的理解，又能关心他们提高学以致用的力量。

课前预备

老师预备PPT课件时钟模型

同学预备时钟模型

教学过程

国创设情境，导入新课

L做嬉戏，认时间。

师：老师和大家做个嬉戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动

作告知老师这时你在做什么，看谁表演的好。

（1）老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。

（2）老师报出下列时刻：凌晨3时一、早上6时一、上午11时30分、

下午4时一、晚上9时。（老师边板书边提问）

2.导入。

师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计

时法。假如同学们用12时计时法表示时刻，那么应加等限制词。有

没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今日我们就学习一种新的

计时法一一24时计时法。（板书课题）

设计意图：通过嬉戏，激活同学的生活阅历，分析、归纳出12时

计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。了解12时

计时法在实际运用时要有限制词，从而激发同学的认知冲突，查找表

示时间的更为简便的计时方法一一24时计时法，引入新知，激发同学

学习新知的爱好。

国经受过程，体验感知

L体验生活中的。

师：请同学们看大屏幕（课件出示教材82页主题图），引导同学说

出在主题图中获得的信息。

（同学汇报小女孩在一天中的作息时间）

2.熟悉一■天的开头--0时。

师：大家知道一天是从什么时刻开头的吗？（同学发表看法，老师

不作答复）

师：一天的开头究竟是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像

吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开头的情境。（课

件播放倒计时的录像）

师：新年的第一天开头了，钟面上是几时？（12时D是什么时候

的12时？（夜里12时）

师：到了夜里12时一，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天

开头了。作为新的一天的开头，我们一般又把夜里12时说成0时，

师：0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开头是什

么时刻了吗？一起说说看。（0时）

3.运用课件创设情境，感受一天的经过。

师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看,

一边随着画面和音乐表演。（课件演示）现在是0时，在睡梦中我们

开头了新的一天。

师：（钟面显示早晨6时45分）天亮了，太阳升起来了，现在是什

么时候？小女孩在做什么？

师：（钟面显示上午10时15分）现在是什么时候？小女孩在做什

么？

师：（钟面显示中午12时一）时间真快，现在是什么时候？到吃午饭

的时间了。

师：（钟面显示下午3时30分）小女孩和同学们在跳绳。

师：（钟面显示下午6时D现在是什么时候？到吃晚饭的时间了。

师:（钟面显示晚上7时25分）现在是什么时候？小女孩在做什么？

师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时-）

到了夜里12时、这一天就结束了，新的一天又开头了！

篇十一：人教版三班级下册数学教案

教学目标：

1.使同学通过观看.交汉等活动，探究并把握长方形和正方形的周长

计算方法。

2.使同学通过观看.丈量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展

空间观念。

3.使同学在学习活动中体会实际生活中的数学，进展对数学的爱好,

培育交往.合作的探究的意识与力量。

设计理念

一、创设生动情境，激发同学探究的动机。

在这节课中，通过创设两只猫比漫步路线的长短这样一个实

例，设置悬念，让同学在生动好玩的数学情境中开头学习，并且让这

个情景贯穿整节课，充足调动了同学学习的乐观性和主动性。

二、巧设数学活动，激励同学主动探究。

在这节课的设计中，我为同学的探究设计了一系列丰富多彩的活动,

让同学通过操作.沟通等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培育

同学的创新意识。比方：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，

让同学借助与自身的生活阅历，初步得同长方形周长计算有哪些战略;

通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培育了数学直觉；用自身

的方法算一算图形的周长，让同学感悟解决问题的战略多样化；说说

自身比较喜爱哪种计算方法，等等。

三、和时反馈反思，渗透学习战略。

在本课的教学中，对学习过程的和时反馈，对解决问题结束的和时

反思，使同学能够正确熟悉自身的认知过程。比方，通过反馈周长的

计算方法，示意性地让同学留意战略的优化；用试一试的方法教学正

方形的周长，让同学感受到学问间的内在联系。全课小结时，通过沟

通收获与体会，使同学感受到成功的喜悦。

篇十二：人教版三班级下册数学教案

第一单元

位置与方向

一、教学内容

同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些

感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、

后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、

西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。

二、教学目标

1、通过现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展

空间观念。

2、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东

南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认

其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

第一课时

熟悉东、南、西、北

教学内容

教材P2-3页例1,P6页练习一1、2题。

教学目标

1＞学问与技能：结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个

方向，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。

2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能

用这些词语描述物体所在的方向。

3、情感态度与价值观:培育同学良好的观看力量。

教学重难点

使同学熟悉东、南、西、北四个方向。

教具预备

东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。

教学过程

一、目标导学

（一）导入新课

1、同学们，你们参与过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置

升起

的吗？

2、揭示课题：东南西北

（二）展现目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P2—3页内容）

1、早晨，太阳从哪边升起？

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边

是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？

（二）同学自学（同学对比自学提纲，自学教材P3页例1并完成

自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（三）自学检测

1、图书馆在校内的东面，体育馆在校内的面。教学楼在校内的面，

大门在校内的面。（参看课本第3页）

2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面,

你的左面是（）面。

3、傍晚当你面对太阳时一，你的后面是（）面，你的左面是（）面，

你的右面是（）面。

三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或

学习小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到同学质疑时

提出，让其他学习小组或老师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（分组方法：异质分组，汇报挨次：3、4号先汇报，1、2号作补

充，不同的方法说出每一步的思路）

2、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。

（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这

边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

（2）在教室玩。

（3）小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向

各有什么特点？

四、达标训练

1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你

的左面是（）面。

2、傍晚当你面对太阳时、你的后面是（）面，你的左面是（）面，

你的右面是（）面。

3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，

你的左面是（）面。

4、填空。

五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思索题）

1、早晨，太阳从东方升起，我面对太阳，我的后面是（

）方，

左边是（

）,右边是（）方。

2、傍晚，夕阳西下，我面对太阳，我的后面是（）,左边是（）

方，右边是（）方。

3、看图回答问题：

（1）上图中学校的北面是（）,学校的南面是（）。阳光超市的

东面有（）、（）。

（2）少年宫的西面有（）、（）。

4、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？

5、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间

发生过什么好玩的，故事说给大家听听？

（二）堂清反馈：

作业布置

教材P6页1-2题。

板书设计

熟悉东、南、西、北

北

篇十三：人教版三班级下册数学教案

第一单元位置与方向

教材分析：

同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些

感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、

后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、

西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。

本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进

行编排，供应丰富的生活和活动情境，关心同学辨认方向。

教学内容：

1、同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了

一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、

前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、

西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。

教学目标：

1、通过现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展

空间观念。

2、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东

南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认

其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点：

使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，

能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并

能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点:

使同学能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体

所在的方向。会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

课时支配：5课时

第一课时熟悉东西南北

教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给

定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的

方向。

2、通过大量的操作活动，让同学形成辨认东、西、南、北等方向

的技能，培育同学的观看力量，进展同学的空间想象力量。

3、在观看主题图时，渗透爱国主义训练，激发同学的学习热忱。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语

描绘物体所在的方向。教学预备：自制课件

课时支配：一课时教学时间：年月日

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

同学背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是

北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方

向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、

西、北方向）

二、探究新知：

1＞早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边

是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

（1）观看例1图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操

场的（）面，大门在操场的（）面。

（2）完成

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西

北方向各有什么？

2、在教室玩。

3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各

有什么？

4、小组争论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有

什么？

5、背儿歌：

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、课堂小结

今日大家学到了什么？还有什么疑问？

回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。

附：板书设计：

位置与方向

早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

教学后记：

其次课时熟悉平面图上的东西南北和路线图

教学内容：例2、例3及练习

教学目标：

1＞使同学知道地图上的方向。

2、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培育同学的空间观念。

教学重难点：使同学学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

教学预备：自制课件

课时支配：一课时

教学时间：年月日

教学过程：

一、复习

1＞汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校内的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2：

1、观看第3页的校内图，你能画出校内的示意图吗？怎样画，能

让别人看懂方向？

2、同学同桌合作画。

3、沟通汇报：把同学画的多种状况展现出来。

4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一

的.标准，太乱了。）

5、为了便利沟通，地图通常是按绘制的。现在，你能按这个要求

画出示意图吗？并留意标上的方向。

6、同学独立绘制的示意图。

（二）教学例3：

1、观看例3图，你是怎么找到边的？（图上标有）

2、两个小伴侣在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了

吗？

4、同桌相互说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么

走？

三、巩固练习

1＞认一认地图上的方向：（课件）

2、做一做：

从图上获知，依据练习指一指。

四、综合练习

1、观看第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：

观看中国地图，先找出。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说

说其他的山分别是什么吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导同学阅读：你知道吗？五、总结。六、布置预习：1、

查找有关指南针的资料。

2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。

附：板书设计：

绘制平面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

学看路线图说出路线

教学后记：

第三课时熟悉东北、东南、西北、西南

教学内容：例4以及练习。教学目标：

1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向

（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所

在方向。

2、借助各种活动，让同学体验数学与生活的亲密联系，进一步进

展空间观念。

3.通过学问的运用，激发同学的学习爱好。

教学重难点：

熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西、北）辨认其余七个方向。

教学预备：自制课件、指南针

课时支配：一课时

教学时间：年月日

教学过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方

向呢？今日我们

一■起来熟悉。二、谈话导入

（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、

北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操

场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？

（指南针）

三、亲身实践，接受新知

1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。

（出示指南针图）由同学汇报沟通预习1收集的资料，老师赐予归

纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁

石制作了指示方向的仪器一司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国

古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的

一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指

南针来辨别方向。

2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各

有什么建筑。

3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个

方向。

问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？

引导同学归纳：从动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间

的方向就叫东南。从动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间

的方向就叫西南。

4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固运用

1＞给出一个方向由同学争论后制成方向板。个北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位

同学？

4、练习二第1、2、3题。

5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？

适时对同学进行爱国主义训练。

让同学找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的

什么方向，北京在武汉的什么方向？

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。

附：板书设计：

位置与方向

东北、东南、西北、西南

教学后记：

篇十四：人教版三班级下册数学教案

一、总体说明

数学是为生活服务的。本单元解决问题，就是要培育同学运用数学

学问解决问题的力量。主要内容包括用乘法计算解决问题和运用除法

计算解决问题。是在同学已经把握了运用乘法和除法一步解决问题的

基础上，进一步学习和把握需要两、三步计算解决问题。教材通过实

际生活联系特别紧密、贴近度很高的生动例子，让同学先从直观的图

画中了解信息，再运用了解的信息来解决问题，既培育了同学了解分

析信息的力量，也提高了同学解决问题的力量。

二、教学目标

（1）使同学把握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方

法，

（2）培育同学了解信息和分析信息的力量，提高解决问题的力量

（3）通过生动的实例，让同学体验解决问题的胜利感，培育学习

数学的爱好。

（4）结合适当的教材内容对同学进行思想道德训练。

三、教学设想

学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题

在本单元的教学中，先让同学自己观看图画，了解和收集图画中的信

息，再运用所学的学问，依据信息在小组中争论、合作沟通，解决问

题，然后让同学解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，提高解

决问题的力量。

本单元建议用5课时支配教学。数学广角（单元教案）

一、总体说明

本单元的学问内容是通过解决生活中的实际问题，扩展同学的思维,

开发同学的智力。主要内容包括：统计中的重复问题和等式中实物代

换问题两种类型。是在同学学习了统计和等式的基础上，进一步理解

统计中消失的重复现象和等式中通过实物进行代换问题。通过运用集

合的思想和等量代换思想解决实际问题。体现了数学与生活的联系。

二、教学目标

（1）理解统计中消失的重复现象，运用集合图推算事物的数量。

（2）通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。

（3）扩展同学的思维，开发同学的智力。

三、教学设想

依据奉单元学问内容相对比较抽象和同学的思维力量水平的特点。

在教学中主要采纳实物分析的方法进行教学.先让同学能通过实物理

解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强同学的思维训练。使

同学能充分理解，并能解决一些实际问题。

本单元建议用2课时支配教学。

集合的思想

教学内容

课标试验教材三班级下册第108页例1,练习二十四第1、2题。

教学目标

1、使同学会借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的实际问

题。

2、使同学能借助详细内容，体会集合的思想方法，利用集合的思

想方法解决问题。

3、培育同学观看思索问题的力量。

教学重、难点

重点：初步体会集合的思想方法。

难点：用集合直观图来表示事物。

教学预备

CAI

教学过程

一、借助熟识题材，渗透集合思想

1、奇妙设疑，直观感悟

（1）谈话：老师知道同学们有许多的爱好爱好，有的喜爱音乐,

有的喜爱美术，有的两样都喜爱，老师想进一步了解你们，请允许我

对其中的一个小组进行调查，好吗？

（2）（指定小组）分别在和下面签上名字，两者都喜爱，两边都签。

（3）全班一起统计喜爱音乐和喜爱美术的人数。

（4）（故作惊异）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿

呢？

（5）四人小组争论发觉：统计过程中有同学既喜爱音乐又喜爱美

术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。

2、图示方法，加深理解

（1）（出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。

（2）让同学说一说图中不同位置所表示的不同意义。

（3）让同学列式求出喜爱音乐和喜爱美术的共有多少人。

（4）全班沟通，说说想法。

（5）师依据课堂实际状况适当小结。

3、运用集合思想解决问题

（1）情境出示课本P110第1题。

（2）同学独立思索并解决。

（3）同桌沟通，重点说说想法。

（4）反馈。（昨天和今日进货的重复部份用重点号显示）

二、敏捷运用数学思想方法解决问题

1、谈话：小动物在争论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来

了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在

水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活?

（适当给同学介绍的常识，扩展同学学问面。）

2、练习二十四第2题

要求：（1）同学独立思索并解决。

（2）班内沟通方法。

三、全课总结。

1、谈谈这节课的收获。

2、小调查：生活中哪些地方要用到今日所学学问来解决。等量代

换

教学内容

教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。

教学目标

1、让同学通过观看、猜想、操作、验证等活动，初步体会等量代

换的数学思想。

2、培育同学有序地、全面地思索问题的意识和合作学习的习惯。

教学重、难点

重点：利用天平或跷跷板的原理，使同学在解决实际问题的过程

中初步体会等量代换的思想，为以后学习简洁的代数学问做预备。

难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简洁的实际问题或数

学问题。

教学预备

卡片学具、。

教学过程

一、情景引入。

师：看，今日水果园里正在进行大比拼呢？（播放）我们先来看看

西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重

4千克。

师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（连续

播放）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导同学说出：4个苹

果重1千克。）

师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？

让同学自由提出问题，师生共同解答。

二、教学新知。

（一）引导同学发觉问题，合作探究解决方案。

师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、

12个、15个、16个.）

师：小伴侣不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具,

通过合作解决这个问题。

（留给同学充分的独立思索、小组合作及操作学具的时间，老师巡

察，赐予同学适当的启发与指导。）

小组汇报：这时大部分的同学喊出：16个。

师：你们是怎么知道的？怎么想的？

生1：由于：一个西瓜4千克（等于4个祛码），1千克（1个祛

码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克（1个祛码）

换成4个苹果。西瓜重4千克（4个祛码），总共要换4次，因此是

16个。

（师依同学的回答，一边摆学具，利用直观的方式关心同学理解。）

生2：我们组认为：假如其次个图中天平的右边变成原来的4倍,

左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。

生3：一个西瓜和4千克祛码同样重，而4个苹果和1千克祛码同

样重，所以4千克祛码就有4个4,4x4=16（个）。

生4：......

（二）进一步体会等量代换方法。

师：小伴侣说得都对，（展现：1个西瓜等于16个苹果。）这时又

来了波萝哥哥，1个波萝的等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样

重呢？（）为什么呢？

让同学独立思索，同桌沟通，汇报结果。

生1：32个。

（可能有些同学会消失这样的错误，老师要准时赐予分析引导，再

通过生生评析，关心其改正。）

生2：8个。由于，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个

苹果，就可以换8个的波萝。

生3：2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2,16+2=8（个）,

所以1个西瓜和8个波萝一样重。

生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重

量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以

是8个。

师：（略小结。）

（三）应用新知，解决问题。

完成P109

同学独立完成，老师巡察，个别辅导。讲评时，让同学说说是怎么

思索的，最终师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重,

首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进行替换

（计算），最终求出结果。

三、巩固练习。

1、完成练习二十四第3题。

引导同学读题、分析关系，并尝试抽象地推导（计算）一下。假如

同学抽象地想象有困难，可以让同学先用学具摆一摆。

2、完成练习二十四第4题。

提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2

只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。

3、完成练习二十四第5题。

第1小题，把第一个等式中的回用□+□+□替代，就变成了

□+□+□+□=240,所以口=60,而团=□+□+□，所以等于180o

第2小题,

让同学在独立思索的基础上沟通争论，查找方法。

建议：直接用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式

的左边相加，右边相加，可得到2x（o+0+n）=200,所以。+回+口

=100,然后再利用等量代换，依次求出。、回、□的值。

四、全课总结

师：通过这节课的学习你们知道什么是等量代换吗？

篇十五：人教版三班级下册数学教案

一、总体说明

数学是为生活服务的。本单元解决问题，就是要培育同学运用数学

学问解决问题的力量。主要内容包括用乘法计算解决问题和运用除法

计算解决问题。是在同学已经把握了运用乘法和除法一步解决问题的

基础上，进一步学习和把握需要两、三步计算解决问题。教材通过实

际生活联系特别紧密、贴近度很高的生动例子，让同学先从直观的图

画中了解信息，再运用了解的信息来解决问题，既培育了同学了解分

析信息的力量，也提高了同学解决问题的力量。

二、教学目标

（1）使同学把握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方

法，

（2）培育同学了解信息和分析信息的力量，提高解决问题的力量

（3）通过生动的实例，让同学体验解决问题的胜利感，培育学习

数学的爱好。

（4）结合适当的教材内容对同学进行思想道德训练。

三、教学设想

学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题

在本单元的教学中，先让同学自己观看图画，了解和收集图画中的信

息，再运用所学的学问，依据信息在小组中争论、合作沟通，解决问

题，然后让同学解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，提高解

决问题的力量。

本单元建议用5课时支配教学。数学广角（单元教案）

一、总体说明

本单元的学问内容是通过解决生活中的实际问题，扩展同学的思维,

开发同学的智力。主要内容包括：统计中的重复问题和等式中实物代

换问题两种类型。是在同学学习了统计和等式的基础上，进一步理解

统计中消失的重复现象和等式中通过实物进行代换问题。通过运用集

合的思想和等量代换思想解决实际问题。体现了数学与生活的联系。

二、教学目标

（1）理解统计中消失的重复现象，运用集合图推算事物的数量。

（2）通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。

（3）扩展同学的思维，开发同学的智力。

三、教学设想

依据奉单元学问内容相对比较抽象和同学的思维力量水平的特点。

在教学中主要采纳实物分析的方法进行教学.先让同学能通过实物理

解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强同学的思维训练。使

同学能充分理解，并能解决一些实际问题。

本单元建议用2课时支配教学。

集合的思想

教学内容

课标试验教材三班级下册第108页例1,练习二十四第1、2题。

教学目标

1、使同学会借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的实际问

题。

2、使同学能借助详细内容，体会集合的思想方法，利用集合的思

想方法解决问题。

3、培育同学观看思索问题的力量。

教学重、难点

重点：初步体会集合的思想方法。

难点：用集合直观图来表示事物。

教学预备

CAI

教学过程

一、借助熟识题材，渗透集合思想

1＞奇妙设疑，直观感悟

（1）谈话：老师知道同学们有许多的爱好爱好，有的喜爱音乐，

有的喜爱美术，有的两样都喜爱，老师想进一步了解你们，请允许我

对其中的一个小组进行调查，好吗？

（2）（指定小组）分别在和下面签上名字，两者都喜爱，两边都签。

（3）全班一起统计喜爱音乐和喜爱美术的人数。

（4）（故作惊异）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿

呢？

（5）四人小组争论发觉：统计过程中有同学既喜爱音乐又喜爱美

术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。

2、图示方法，加深理解

（1）（出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。

（2）让同学说一说图中不同位置所表示的不同意义。

（3）让同学列式求出喜爱音乐和喜爱美术的共有多少人。

（4）全班沟通，说说想法。

（5）师依据课堂实际状况适当小结。

3、运用集合思想解决问题

（1）情境出示课本P110第1题。

（2）同学独立思索并解决。

（3）同桌沟通，重点说说想法。

（4）反馈。（昨天和今日进货的重复部份用重点号显示）

二、敏捷运用数学思想方法解决问题

1＞谈话：小动物在争论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来

了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在

水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活?

（适当给同学介绍的常识，扩展同学学问面。）

2、练习二十四第2题

要求：（工）同学独立思索并解决。

（2）班内沟通方法。

三、全课总结。

1、谈谈这节课的收获。

2、小调查：生活中哪些地方要用到今日所学学问来解决。等量代

换

教学内容

教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。

教学目标

1＞让同学通过观看、猜想、操作、验证等活动，初步体会等量代

换的数学思想。

2、培育同学有序地、全面地思索问题的意识和合作学习的习惯。

教学重、难点

重点：利用天平或跷跷板的原理，使同学在解决实际问题的过程

中初步体会等量代换的思想，为以后学习简洁的代数学问做预备。

难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简洁的实际问题或数

学问题。

教学预备

卡片学具、。

教学过程

一、情景引入。

师：看，今日水果园里正在进行大比拼呢？