人九化学教案绪言和第一单元(0120)审读

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

本章整体说课

【教学目标】

知识与技能

1.了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

2.了解化学研究的内容。

过程与方法

通过化学什么的学习，培养学生查阅资料、分析讨论的能力。

情感态度与价值观

1.围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感

进行熏陶和培养。

2.通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

【教材分析】

《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版新课标教材化学九年级上册绪言的内容。绪

言这个课题是化学学科学习的入门课，尽管只有一个课时，而且要求掌握的内容也不多，但

在学生的情感中占据非常重要的地位，从学生的生活实际出发，通过丰富的图片、趣味的实

验、生动的游戏将学生领入多彩的化学世界，利用一些身边的具体物质，听说的新材料，了

解的新事物等，让学生清楚地知道学习化学很有用，再通过阅读、提问、举例、分析等引导

学生理解化学的研究内容和了解化学的发展史。本节课的主要目标是激发学生学习的热情和

兴趣，为后续的教学奠定兴趣基础！

本课题是学生学习化学的起始课，对学生今后学习化学有着一定的影响和激励作用。本

课题属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走向化

学，激发学生的学习兴趣，这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。初三的学生，

在进入化学课堂以前，已经对一些化学制品和化学现象有所接触，他们可以列举出一些简单

的化学制品和化学现象，他们从心理上和知识背景上都已初步具备学习化学的条件，他们对

很多化学问题充满想象，有渴望了解化学知识的强烈愿望，对第一节化学课学生们会感觉既

新鲜又激动。作为初三的学生，都是第一次接触化学，大家都站在同一起跑线上，所以每个

学生的学习化学的兴趣都比较浓厚，从学生的这种情感角度出发设计了这一节课。

【重点难点】

重点：

1.化学的研究内容。

2.体验化学是有趣的、有用的以及化学的发展史。

难点：

激发学生对化学的学习兴趣。

【教学建议】

1.本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离

不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和

辛勤劳动逐步实现的，由此产生了希望了解化学的强烈愿望。然后在教学过程中逐渐导出问

题，并以丰富多彩的图片和语言，描述人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，

体现出化学的魅力和学习化学的价值。充分利用多媒体、互联网技术手段和化学实验，鼓励

学生合作交流，自主探究，调动了学生的学习热情，从而实现教学目标。

2.先通过演示几个趣味实验并让学生上台参与实验，让学生觉得化学很神奇，充分激发

了学生对化学的好奇心和学习兴趣，接着提出学习化学的要求及介绍学习化学的方法，再联

系学生的生活实际介绍化学的作用，让学生觉得化学就在身边并且很重要，接着讲解化学的

研究内容和介绍化学的发展史。通过大量图片、演示化学实验和学生参与等方式。

3.运用讲授、提问、实验探究、学生阅读、讨论、练习、联系学生生活实际等教学方法,

充分体现学生的主体地位，教师的主导作用，激发和培养了学生学习化学的热情和兴趣。

【课时划分】

1课时

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

【教学目标】

知识与技能

1.了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

2.了解化学研究的内容。

过程与方法

通过化学什么的学习，培养学生查阅资料、分析讨论的能力。

情感态度与价值观

1.围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感

进行熏陶和培养。

2.通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习本节课文

【重点难点】

重点：

1.化学的研究内容；

2.体验化学是有趣的、有用的以及化学的发展史。

难点：

.激发学生对化学的学习兴趣。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件，收集关于化学发展的最新资料。

学生准备：预习课文，收集有关化学与生活的资料。

【教学过程】

一、教学导入

导入一

【投影展示】教材中插图1-3,图1-6,图1-9及图1-10。

【播放录像】“绚丽多彩的物质世界"：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、

高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……

【讲解】这些精美的图片和视频都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产

生的神奇效果。或许你对化学怀有许多疑问和好奇，我将与大家一起走进化学世界，消除你

的疑问，领略化学科学的魅力。

导入二

自我介绍；''白纸显字"一一化学。

【小实验】从今天开始我们就走进•个新的学习领域，这门课程和其他科目不同，它是

什么呢？黑板上的白纸自会告诉我们。（“白纸显字”：课前在一张白纸上用无色酚麟写上“化

学”两字，将无字纸张贴在黑板中央，此时将碱液喷在纸上，显示“化学”两字）。

【过渡】要想解释上述现象，必须借助于化学知识，让我们走进化学世界，去探索化学

世界的奥秘。

导入三

【小实验】请两个学生到讲台上，根据教师指示，学生完成化学魔术“清水变牛奶”：

课前教师准备好两支装有澄清石灰水的试管，学生实验时，要求学生用玻璃管向澄清石灰水

中吹气，会出现“清水变牛奶”的现象。

【过渡】这些都是“化学”带来的奇妙现象，那么就让我们一起走进化学世界，探索化

学的奥秘吧！

请班长到讲台上，班长按照教师的指示完成化学魔术“梦幻魔水”：课前教师准备好标

有1、2、3、4并分别装有少量碳酸钠溶液、酚酥溶液、稀硫酸、氯化钢溶液的四个烧杯。

学生实验时，要求学生依次将1号烧杯中溶液倒入2号烧杯中，2号烧杯中溶液倒入3号烧

杯中，3号烧杯中溶液倒入4号烧杯中，会依次出现“清水”变“西瓜汁”，“西瓜汁”变

“汽水”，“汽水”变“牛奶”一系列奇妙的现象。

二、新知构建

1.化学的研究对象，什么是化学。

［思路一J

【过渡】生活离不开化学，社会的进步和发展离不开化学。化学到底研究什么，什么是

化学呢？

组织学生阅读教材，讨论所提问题。

【总结】化学的研究对象是物质：不仅研究已存在的物质及其变化，还要根据需要研究

和创造自然界不存在的新物质。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

【提问】你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据需要研究创造出来的

物质吗？

【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维……都是通过化学手段创造出的物质。

介绍纳米铜，隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途（配图片）。

【提出问题】你能说说你对水有哪些了解吗？

【深化理解】同学们知道的只是水很表层的一些知识和用途，在化学中我们要从水的组

成、结构、性质、以及水会发生什么变化和变化规律来研究它。就像了解一个人，我们要了

解他的本质，化学就是从最根本的组成结构研究物质，再到它的性质用途，目的是更好的利

用物质服务人类。

［思路二］

【展示】初步解读课本第2页“图1、图2、图3”一一绚丽多彩的物质世界。了解

这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。

【百度搜索】课本相关图片。

【提问】我们的生活离不开化学，同学们，你能举出我们身边可能与化学有关的一些实

例吗？

【总结】我们生活的世界是由形形色色的物质组成的，这些都是化学要研究的内容。

设计意图：体会化学的有用，感受到是化学使我们的生活变得更加绚丽多彩。树立学

好化学的决心。

【提出问题】“什么是化学？化学是研究什么的？”

【板书】一、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

2.学习化学很有用

【过渡】化学是研究物质的的科学，还是一门有趣有用的科学。为什么说化学是有用的

呢？

【讲解】我们生活中的衣、食、住、行以及医疗、能源、环保等各方面都与化学密切相

关。

衣服：利用化学知识合成各种新材料能制造出各种各样的衣服，如能调温的、能变色的

防弹服、防火服、宇航服等。

粮食：利用化学技术生产的化肥、农药，提高了粮食的产量，解决了人类的温饱问题。

住房：利用化学知识生产各种建筑材料，我们的住房变得更加坚固、美观而且节能。

出行：利用化学知识生产的材料，我们的道路更加结实平坦，汽车更加漂亮、安全和节

能，使我们的出行更加快捷、安全。

医疗：利用化学知识合成新的药物，制造先进的医疗器械，更好的保障人体健康。

能源：利用化学知识开发新燃料，新能源，更好的改善了人类的生存条件。

环保：利用化学知识将有毒有害的物质转化为无毒无害的物质，更好地保护环境。

3.了解化学发展史：

［过渡】化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？

【引导自学】引导学生阅读教材2—4页相关内容，了解化学发展史。

【总结】引导学生归纳总结化学发展史。

①萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸…）

②近代化学的基础：原子论、分子学说的创立。

③门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。

④现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界。

⑤绿色化学（环境友好化学）

4.化学与人类的关系：

【过渡】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容？能否举例说明？

从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关

系。

【设问】设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样？彩图中的猫、小鸟、汽车等

将怎样变化？

【结论】生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽

多彩。

【拓展延伸】

绿色化学又称环境友好化学，是21世纪化学发展的主导方向。绿色化学要求从根本上

消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。它的主要特点如下：（1）充分利用资源

和能源，采用无毒、无害的原料；（2）在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境

排放废物；（3）提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现

“零排放”；（4）生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。

三、课堂小结

绿色化学又称环境友好化学

及展

性质生产化肥和农药

组成t合成药物

结构＞物质^------化学——H乍用5开发新能源、合成新材料

变化规律综合应用自然资源和保护环境

四、检测反馈

1.化学是一门科学，但下列不属于化学研究的范畴的是（）

A.物质的组成、结构

B.物质变化及运动规律

C.物质的物理性质、化学性质

D.物质的制备与用途

1.【解析】化学是研究物质的组成与结构，性质与变化以及物质的制取与用途的基础自然

科学；物质变化及运动规律是物理学研究的内容。

【答案】B

2.化学研究的对象与物理、生物、数学、地理等其它自然科学的研究对象不同，它主要研

究物质的组成、结构、性质和变化规律，取一块食盐可以从不同的角度进行研究，以下不是

化学研究领域的是（）

A.食盐由什么成分组成B.食盐的产地在哪里

C.食盐有什么性质和用途D.食盐的微观结构如何

2.【解析】化学研究的领域包括：物质的组成、结构、性质、变化规律，A答案食盐的组

成；B答案是食盐的产地，这不属于物质的组成、结构、性质、变化规律，不是化学研究的

领域。

【答案】B

3.下列生产中不属于化学工艺的是（）

①发明指南针②造纸技术③烧制陶瓷④火药的发明⑤青铜器的制造⑥农药⑦印染⑧陶

瓷

A.①②③⑤B.③④⑧C.①D.③④⑤⑦

3.【解析】①指南针的应用原理：指南针在地球的磁场中受磁场力的作用，所以会一端指

南一端指北，不属于化学工艺。

【答案】C

五、板书设计

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

1.什么是化学？

化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律的科学。

2.化学有用！有趣！

3.化学发展史和发展前景

五、布置作业

课后作业

【基础巩固】

1.你认为不属于化学研究内容的是（）

A.物质的组成与结构B.物质的性质

C.物体的运动状态D.物质的变化规律

1.【解析】化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。物体的运动状

态属于物理学的研究内容。

答案C

2.下列叙述错误的是（）

A.利用化学方法可以合成许多自然界不存在的新物质

B.利用化学方法可以开发新能源和新材料，以改善人类的生存环境

C.造纸、纺织、印染等工业是轻纺工业，与化学没有关系

D.自然资源的综合应用和环境保护与化学有密切关系

2.【解析】造纸、纺织、印染等工业是轻纺工业，属于化学工程行业。

答案C

3.手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，则这块板材具有的性质是（）

A.透气B.耐高温C.防水D.绝热

3.【解析】手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙说明物体隔热。

答案D

4.化学是研究物质的、、以及的科学。

4.答案组成结构性质变化规律

【能力提升】

5.下列关于纳米的叙述错误的是（）

A.纳米是一个长度单位，符号为“nm”B.人们发现纳米材料有很多新的性能

C.我国的纳米技术研究具有世界先进水平D.所有的高科技产品都与纳米技术有关

5.【解析】高科技产品有的是采用化学合成等技术制成，不一定都与纳米技术有关。

答案D

6.下列叙述符合绿色化学要求的是（）

A.化工厂的烟囱中排放出未经处理的烟尘B.将未经处理的废水排放到河流中

C.农民焚烧作物秸秆D.垃圾分类回收，并进行化学加工再利用

6.【解析】绿色化学的特点是充分利用资源，减少废物向环境排放。

答案D

【拓展探究】

7.当前，人类所面临的挑战有健康、环境、粮食、能源等问题，你知道化学家们在以上几个

方面做出了怎样的努力？试各列举一个事例。

（1）健康方面;

（2）粮食方面；

（3）能源方面；

（4）环境方面,

7.答案（1）利用化学保障人体健康，如合成药物，研制人造器官等；（2）利用化学增

加粮食产量，如生产化肥、农药等；（3）利用化学开发新能源，如氢能源的研究等；

（4）利用化学保护环境，如研制可降解塑料、无氟制冷剂、汽车尾气的净化等。

教学反思

本课题编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走向化学，激发学生的

学习兴趣，这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。

1.选择贴近生活的实验，采用分组实验的方式，进一步使学生认识化学的研究对象，

同时体会到学习化学的乐趣。从实验时学生全神贯注的神情和讨论交流的热烈气氛，以及课

后不断地有学生来问实验原理来看，学生对化学的兴趣己经被激发，以后的教学中应该注意

保持！在问题的设计上我注意把问题问得很具体，注意问题呈现方式的多样化，注意对学生

的激励和引导。

2.本节课在新课引入上，设计思路还可以从大到小，从高科技到身边，先从中国的骄傲：

，，上天”—“天宫一号”与“神州八号”宇宙飞船对接：“入海”一一“蛟龙号”潜水器

下水；隐形飞机J-20；超级计算机；“鸟巢”“水立方”（聚焦化学家的贡献在于新材料、新

能源等）……引出化学的贡献：新材料、新能源、化学与生命……再介绍衣、食、住、行中

的化学。身边的化学一一展示“暖宝宝”，感受化学带来的温暖，告诉学生里面装的是铁粉，

留下问题：“化学怎么能带来温暖呢？”接着再表演小魔术：“白纸”变画，事先用酚酷画好

画，晾干，学生看到''白纸"，现场喷上无色的氢氧化钠溶液，出现红色的画和字“化学？”

学生很震撼，这时课堂气氛达到第一个高潮。再问学生：“你怎么看化学？”他们觉得化学

是伟大的，是神奇的，无处不在。

3.建议从本节课开始介绍元素符号，可以以顺口溜的形式要求学生每天记忆一句。

备课资源

1.魔术表演。

（1）魔棒点灯。

在酒精灯的灯芯里预先放有少量高镒酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里（试

管里的浓硫酸不要被学生看出来）。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高镭酸钾上，即可产生火

焰。

（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。

（3）白纸显字。

预先在白纸上用NaOH溶液写好“奇妙化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将稀氨

水贮于小型喷雾器内，表演时:将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。

面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。

2.从三个故事看化学

第一个故事是发生在1994年的美国某地。那天，大学里面一座大楼失火了「呜，呜,……”

消防车问讯赶来。这时一件奇怪的事情发生了，大楼门口警卫森严，不许消防队员进去。“火

烧眉毛了，还不许我们进去？”消防队员着急的问。“不行，没有国防部的证明，谁都不许

进！”原来，大楼里面的科学家们正在极端秘密地研究一种化学元素——铀。为什么研究铀

要那么保密呢？

第二个故事发生在1781年，英国有位著名的化学家叫普利斯特里，他很喜欢给朋友

表演化学魔术。每当有朋友来到他的实验室参观时，他便拿出一个空瓶子，给大家表演。可

是，当他把瓶口移近蜡烛的火焰时，忽然发出“啪”的一声巨响。朋友们吓了一跳，有的甚

至钻到桌子底下去。原来，瓶子里事先装进氢气和氧气，点火会发出爆炸声。一次，他表演

完“拿手好戏”后，在收拾瓶子时，注意到瓶子上有水。经过反复实验，他终于发现，氢气

燃烧后变成了水。

第三个故事发生在1890年。在庆祝德国化学会成立25周年的大会上，著名化学家

凯库勒，讲述了自己怎样解决了有机化学史上一大难题。“那时侯，我住在伦敦，日夜思索

着苯分子的结构是什么样的。我徒劳地工作了几个月，毫无收获。一天，我坐马车回家，由

于过度劳累，在摇摇晃晃的马车上睡着了。我作了一个梦，一条蛇首尾相连，变成一个环。

我从梦中惊醒，当天晚上，在梦的启发下，我终于画出了苯分子的环式结构，解决了有机化

学史上的一大难题

第一个故事从一个很小的侧面说明化学是何等的重要。美国在1945年研制出第一颗

原子弹，当年的8月6日和9日分别在日本的广岛和长崎投下了两颗原子弹，引起世人瞩目。

我国在1964年10月16日在西北上空爆炸了第一颗原子弹，1967年6月17日第一颗氢弹

研制成功，从而结束了我国没有核弹的历史。第二故事说明研究化学一定要细心，厦门大学

张资琪教授曾经把一名优秀的化学工作者比喻为C4H4,C4H4是一种高度不饱和的烧，具有

很高的活性，即：clearhead（聪明的头脑）、cleverhands（灵巧的双手）、cleanhabit（洁

净的习惯）、curiousheart（好奇心）。故事三说明每一项化学成果都来之不易，灵感只会光

顾那些勤于思考的人，它是不会去拜访懒汉的。

总之，从三个故事可以看出，化学是一门有着悠久的历史，有着广泛的用途，充满浓

厚趣味的自然科学，她是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

3.化学的发展：

1.我国商代有了青铜器，春秋晚期能炼铁，战国时期能炼钢，唐代有了火药。

2.1774年法国化学家拉瓦锡提出了空气主要是由氧气和氮气组成的。

3.瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里先后用不同的方法制得了氧气。

4.1776年俄国化学家罗蒙诺索夫建立了质量守恒定律。

5.十九世纪初英国科学家道尔顿提出了近代原子学说。

6.1811年意大利科学家阿佛加德罗提出了分子的概念。

7.1869年俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律。

本章概括整合

【教学目标】

知识与技能

1.知道化学是一门研究物质组成、机构、性质及其变化规律的一门学科

2.理解化学的发展史，引导学生关注一些生活和化学有关的问题

过程与方法：

通过展示一些实例图片，让学生知道化学就在我们的身边，与我们的生活息息相关，认

识化学的价值。

情感态度与价值观：

通过感受神奇的化学世界是学生喜欢上好学，培养学生对化学的热情，热爱化学。

【重点难点】

【教学重点】

什么是化学，化学与人类的关系。

【教学难点】

什么是化学。

【专题总结归纳】

专题一化学研究的内容和学科特点

【知识总结】

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。化学在能源、材料、环

境、生命和信息等与人类生存和发展紧密相关的诸多领域内发挥着重要作用。

【专题分析】

物质都在不断地变化，化学不仅要研究已有的物质的变化，还要根据社会生产、生活需

要创造新的物质。有些物质我们不仅要知道它们的性质和用途，还要进一步知道它们的内部

结构及变化规律。考察时可结合后来学习的许多物质组成、结构、性质以及变化规律来考查

学生对化学学科的认识。

【例11下列各项内容中，属于化学学科研究范围的是（）

A.培育新的花卉品种，增加观赏价值B.设计新程序，开发电脑新功能

C.综合利用石油生产优良人造纤维D.利用指南针确定航海方向

【解析】A项属于生物学研究的内容，B、D项与物理学科有关，而C项利用石油可以

加工制成各种新产品，此过程是化学研究的内容之一。

【答案】C

【易错提示】化学是一门研究物质的的科学。注意物质和物体不同，，“物体”是由“物质”

组成的。化学研究的对象是物质，物理研究的对象是物体。

专题二化学的发展对社会的影响

【知识总结】

人类的祖先学会用火，改善了生存条件和自身素质；古代劳动人民在生产实践中摸索出

了许多实用的化学工艺和技术；近代原子一分子论的创立，使化学成为一门独立学科；现代

化学逐步发展成为实用的、不断创新的中心学科。

【专题分析】

化学正向着提高人类生活质量和保护人类健康的方向发展，常结合社会的可持续发展如

解决资源紧缺、环境污染，能源利用、新材料的开发等知识考查化学对社会的影响。

【例2】绿色化学是21世纪化学与技术发展的主导方向，它要求从根本上消灭污染。”绿

色销毁”是根据绿色化学思想所采用的无污染销毁。请举例说明什么是“绿色销毁”。

【解析】绿色化学的特点是充分利用资源，减少废物向环境排放，可从源头上消除污染。

我们可以用秸秆处理、垃圾处理等阐明这些观点。

【答案】秸秆可放入沼气池中，这样不污染环境，同时能得到燃料，不应该焚烧。垃圾

应该分类处理，有的可以回收再利用。盗版光盘可以用压路机轧碎后回收利用，盗版书籍可

以送造纸厂打成纸浆再利用，假冒伪劣商品可分门别类，回收利用，不应该用焚烧的方法销

毁。

【方法总结】绿色化学绿色生产、绿色销毁等内容，要求学生在具体情境下理解绿色化

学以及对废物的合理回收利用知识。

本章学习评价

一、选择题

1.化学是研究物质及其变化的科学。在日常生活中，下列属于化学学习中常见物质的是

（）

A.衣服、桌子、电视机B.太阳、宇宙、太空

C.食盐、水、空气D.精神、意志、力量

2.化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）

A.实验B.测量C.推理D.理论

3.取一块金项链可以从不同的角度进行研究，以下不是其化学研究领域的是（）

A.金项链是由什么成分组成B.金项链的产地在

C.黄金有什么性质和用途D.黄金微观结构如何

4.下列各项内容中，属于化学研究的内容是（）

A.培育新品种，提高农作物产量

B.利用指南针确定航海方向

C.利用石油生产人造纤维

D.设计新程序，开发电脑新功能

5.人类历史上第一次利用化学改善人类生存条件的是（）

A.火的发现和利用B.孔雀石的发现

C.铁器的使用D.青铜器的使用

6.九年级化学课本中有一幅彩图，其内容为“鸟鱼共生”，制作这个鸟笼子高分子薄膜必须

具备的性质是（）

A.绝热B.隔水透气C.导电D.透水

7.某班组织了以“环境污染都是化学惹得祸吗？”为主体的辩论赛，正方观点是“化学污

染都是化学惹得祸”，反方观点是“环境污染不全是化学惹得祸”。下列不能成为反方观点论

据的是（）

A.病菌导致流感B.汽车鸣笛产生噪音

C.燃放鞭炮形成烟雾D.电磁辐射引发白血病

8.关于绿色化学的描述，哪些不是其主要特点（）

A.提高原子的利用率，力图使用所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”

B.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的产品

C.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放

D.加速化学反应的进程，为人类提供更多更好的物质

二、填空题

9.我们的学习用品中有许多是由化学材料制成的，请写出四种由化学材料制成的学习用品

的名称：①②③④。

10.1869年，发现了元素周期律并发表了元素周期表，使化学学习和研究变得有

规律可循。

11.和的创立，奠定了近代化学的基础。该理论由和

等科学家提出。

12.近年来，绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展。绿

色化学又称“化学”。

13.当前，我国所面临的挑战有健康问题、环境问题、粮食问题、能源问题等，化学家们希

望从化学的角度通过化学方法解决问题，为我国的发展和民族的振兴作出更大贡献。化学界

所研究的课题很多，其中有：①开发高效、无毒副作用的药品；②用生物细菌分解水而得

到氢气作燃料；③研制开发超导材料；④研制高效无磷洗衣粉；⑤研制某些人造器官；

⑥高效化肥的合成；⑦寻找快速降解塑料、橡胶等化工产品及其再利用的途径；⑧开发

出不产生废物的工艺。请把有助于解决上述问题的课题序号填在下面相应的横线上。

(1)健康问题(2)环境问题

(3)能源问题________(4)粮食问题

三、综合探究题

14.一个玻璃杯和一盆水，甲同学说玻璃杯是空的，里面什么也没有，乙同学说玻璃杯不是

空的，里面有物质，请你设计一个简单的实验证明玻璃杯中有物质而不是空的。

参考答案

一、选择题

1.C2.A3.B

4.【解析】利用指南针确定航海的方向是物理科研究内容；设计新程序，开发电脑新功能

是信息科学的研究范畴；培育新品种，增加粮食产量，是生物学研究的内容：综合利用石油

生产优良人造纤维，是属于制造新物质属于化学研究的内容。

【答案】C

5.【解析】燃烧是人类最早利用的反应之一，火的发现和利用，使人在夜间不再处于黑暗

之中，吃熟食使人体摄入的营养更丰富，改善了人类的生存条件。

【答案】A

6.B7.C

8.【解析】“化学反应绿色化”就是要求原料物质中的所有原子完全被利用，全部转入期望

的产物中，原子利用率达到100%；绿色化学生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康

的环境友好的产品；绿色化学在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放，绿

色化学中没有提到化学反应的快慢“

【答案】D

二、填空题

9.①橡皮擦②圆珠笔筒③塑料尺④涂改液10.门捷列夫11.原子论，分子学说，

道尔顿，阿伏加德罗12.环境友好13.(1)①⑤(2)④⑦⑧(3)②③(4)⑥

三、综合探究题

14.将玻璃杯口向下放入水中，发现水不能进入到杯底，倾斜杯子，有气体从杯中溢出。

第一单元走进化学世界

本章整体说课

【教学目标】

知识与技能

1.能列举与化学有关的事例说明什么是化学及化学研究的对象。

2.能从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类

健康的影响，化工生产给人类带来的利与弊，化学研究对社会进步和人类文明的推动作用。

过程与方法

1.通过对蜡烛燃烧现象的观察和人吸入与呼出的气体成分比较的探究实验初步了解探

究物质性质的学习方法。

2.通过实验演示初步学会取用药品、加热、选择仪器观察记录等基本操作技能。

情感态度与价值观

通过大量与化学有关的事例，使学生从化学对生命、生活、社会进步的重要作用中萌发学

习化学浓厚的兴趣和强烈的求知欲，继而产生朦胧的社会责任感。

【教材分析】

初三化学是一门起始学科，第一单元作为起步阶段的化学学习，在激发学生学习化学的

兴趣，认识学习化学的重要性，树立学好化学的信心等方面起着积极的作用。同时第一单元

作为化学的启蒙教育，它在培养和提高学生的创新精神和实践能力，积极主动地与他人进行

交流，正确地进行自我评价和相互评价，逐步掌握在化学学习中紧密联系实际，通过实验、

观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等积极的学习方式获取化学知识等方面也起着先

导的作用。

本单元包括三个课题的教学内容，内容丰富多彩，注意创设良好的学习情境，从殷实

的史实出发，展示化学与人类进步和社会发展的关系。突出化学是一门以实验为基础的科学,

引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段。注意培养学生主

动参与探究活动和合作学习。内容密切联系学生的日常生活以及材料、能源、环境和生命科

学等方面，体现了化学与社会发展的密切关系以及化学发展的新成果；并在对学生进行科学

精神教育的同时进行人文精神教育。本单元安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、

积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题

出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学

探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。

教材已开始就从具体的实验中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，

从而加深对概念的理解和记忆。

教材从生活中提炼出两个探究活动，还安排了三项基本试验操作，我们要主动参与探究

活动和试验操作练习，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识，初步认识从日常生活

中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法,体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦,

从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感，树立学好化学的信心，养成严谨的科

学态度和尊重客观事实，善于合作等优良品德。

通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究，初步学会观

察、记录和描述实验现象的方法，学会结论推理的方法，学会实验原理步骤等的图示方法。

同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习，学会化学试验基本操作技能，学

会实验设计，填写实验报告。

【重点难点】

教学重点

理解化学变化、物理变化和化学性质、物理性质。进行化学实验基本操作练习。

教学难点

引导学生主动参与化学实验，并进行科学的探究。

【教学建议】

从第一节课开始，教师要有意识地提供和创设一些让学生主动学习的机会，使学生处

于教学活动的主体地位，要注意培养学生使用教科书和参考书的习惯与能力。通过实验、观

察、阅读、讨论、资料收集、调查访问等方式，让学生有更多的机会主动地体验探究过程。

教师也要用丰富的语言、生动的比喻、鲜明的实验，直观形象的各种媒体，激发学生的学习

兴捶和求知欲望，丰富他们的想象力，努力营造出一种使学生喜欢学习化学的氛围，让尽可

能多的学生开始就出现一个喜欢化学学科的良好势头。

I.教学内容的组织应体现科学方法的具体运用。例如，在进行pio“活动与探究”教

学过程中，可通过指导学生在对实验的观察、记录和分析中让学生从中体会到科学方法的重

要性。

2.教学中要注意从熟悉的身边现象入手，结合生活实际，引导他们发现问题、展开探

究，从而获得有关的知识和经验。使他们真正感受到身边的化学，增强学习兴趣，加深他们

对化学在生产和生活实际中运用的认识。

3.在教学中要给每个学生平等的学习机会，让每个学生都能以轻松愉快的心情学习化

学，积极探究化学变化的奥秘，增强学好化学的自信心。

4.在课堂教学中，应注重对学生进行科学的学习方法指导，倡导以科学探究为主的多

样化的学习方式，使学生积极主动地获取知识，培养创新精神。要为每一个学生的发展提供

多样化的学习评价方式，实施分层教学，并在教学过程中力求使更多的学生学会反思和自我

评价。

5.结合课本中教学内容，对学生进行化学史教育，引导学生关注与化学有关的社会问

题，逐步树立珍惜资源，爱护环境，并初步形成主动参与社会决策的意识。

6.要有意识地提倡小组学习和合作学习，培养团队精神，要把学生之间的差异当作一

种资源来开发，让每个学生在化学学习中都能获得成功的喜悦。

7.精心准备实验，“实验”是初中化学教学的一个重要环节，它也是学生学习化学，实

现科学探究的重要途径。在第一单元的教材中基本上没有安排教师演示实验，建议适当地进

行一些实验操作的演示，介绍常用化学仪器的名称及其主要用途，并在实验操作的规范化上

提出相应要求。对于课本上的“活动与探究”方面的实验要进行比较灵活的处理，例如p7

的“活动与探究”可以进行探究内容的调整并将其放在课外进行。

8.不要过分地强调知识和技能方面的逻辑性和规范性，例如p4出现的分子、原子、元

素等不必多作解释，课题2的实验操作也不必过分地强调操作上的规范。这样做的目的在于

适当地降低入门阶段化学学习的难度，保护学生学习化学的积极性。

课题1化学使世界变得更加绚丽多彩

教师收集、筛选、编辑有关的媒体资料，将它们制成相应的媒体教学材料（多媒体课

件、幻灯片、录像等）展示给同学观看。学生看完后以小组为单位讨论、交流“我对化学这

门学科的认识”，在讨论的基础上每小组派一名代表到全班交流。交流完后，再请同学通读

全文，并对本课题所学的内容进行反思。

课题2化学是一门以实验为基础的科学

学生完成“对蜡烛及其燃烧的探究”实验，要求同学在实验中要进行认真全面的观察,

详细记录所观察到的实验现象。实验完成后以小组为单位交流观察到的现象，评出小组内观

察得最仔细、最全面的同学在全班进行交流。教师则可在学生交流的基础上，引导学生体会

化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；再在此交流、分析、引导的

基础上，学生继续完成“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验；在再次探究的过程

中，使学生进一步体验并初步掌握科学探究的方法。

课题3走进化学世界

可以用边讲边实验的方法。实验1-1、1-2,可以先请同学上台演示，其他同学仔细观

察演示同学的操作情况，指出操作中存在的问题，然后可以再请同学上台演示，其他同学继

续注意观察并及时指出操作中存在的问题。在此基础上全体同学完成这两个实验，掌握正确

的操作方法。实验1-3、1-4、1-5、1-6,可以先让同学自己练习，然后再请同学上台演示正

确的操作方法。最后要求同学在课后初步进行单元小结。

【课时划分】

课题1.物质的变化和性质1课时

课题2.化学是一门以实验为基础的科学2课时

课题3.走进化学实验室3课时

课题1物质的变化和性质教案

【教学目标】

知识与技能

1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初

步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。

2.初步了解基本的化学实验技能。

3.把化学知识与实际生活相连。

过程与方法

1.认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，

用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。了解可利用网络进行学习。

3.能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学

习方法。

情感态度和价值观

1.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。

2.发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。

3.初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观

点。

【重点难点】

教学重点

物理变化和化学变化的区分；物理性质和化学性质的区分。

教学难点

变化与性质的区分。

【教学准备】

教师准备：

铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、

研钵（杵）、试管架、试管（六支、贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰

水、氢氧化钠溶液、flash课件、每个组的标牌。

学生（共5组）：胆矶（块状）、石灰石、稀盐酸、药匙、研钵（杵）、试管（一支）（学

生所用药品贴标签）。

学生准备：

预习本节内容。

【教学过程】

一、教学导入

【导入一】

引用萧伯纳的名言：我不是你的教师，只是你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩

的前方。----萧伯纳（GeorgeB.Shaw）。

［视频展示］生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。观看、了解世

界由物质组成且物质在不断的变化。

设计意图：在学生心中树立新型师生关系。用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱

国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。

【导入二】

【师述】同学们在物理课中学习过水有固态、液体和气

态的三态变化。看过《西游记》中同学一定对孙悟空的七

十二般变化羡慕不已。但是化学科学中研究的变化岂止千

万。

二、新知构建

【过渡】

各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。认识物质的这些变化的

特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。

下面我们观察几个小实验。

一、物质的变化

［思路一］

教师活动学生活动设计意图

［视频］生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。

观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化用生动形象的画面。

激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。

【实验探究】

实验1把盛有水的试管斜夹在铁架台上（如图）.在试管底部小心加热到水沸腾.把一块洁

净的玻璃片移进试管口，观察并记录玻璃片发生的现象：

变化前的物质液态水

变化时发生的现象试管口有水雾产生，

玻璃片上冷凝成水珠

变化后的物质液态水

结论变化后无新物质生成

实验2取少量胆矶（或称蓝机）放在研钵内（如图），用杵把胆研研碎,观察并记录胆研发生

的变化:

变化前的物质蓝色块状的胆研

变化时发生的现象胆矶由块状变为粉末状

变化后的物质蓝色粉末状的胆研

结论变化后无新物质生成

实验3研碎前后胆机的溶解，胆阻溶液与氢氧化钠溶液反应。

实验4石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水。

【小结】

实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。

教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矶；硫酸铜溶液与氢氧化钠

溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

【分组实验】

学生观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。

设计意图：这是书上的第一批实脸，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技

巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验

1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生小组合作的能力。

【总结】

实验现象记录：

变化后有

实验序

变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质无新物质

号

生成

沸腾时生成的水蒸气遇玻液态的水

1—1液态的水无

璃片又凝结为液体

块状固体被粉碎为蓝色粉蓝色粉末状的

1—2蓝色块状的胆研无

末胆矶

加入氢氧化钠溶液后立即蓝色的氢氧化

1—3蓝色的胆研溶液有

生成蓝色沉淀铜沉淀等

石灰石表面有气泡产生，二氧化碳气体

1—4颗粒状石灰石有

澄清石灰水变浑浊等

分小组比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。

小组讨论并交流讨论结果。

设计意图：本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、

严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力，使学生能主动与他人进行交流和讨论，培

养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。

【提问】教师列举两个变化：水的蒸发、汽油燃烧，由学生判断是物理变化还是化学

变化，为什么？

【合作交流】由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。

学生思考判断，小组讨论并交流讨论结果。

物理变化：

1、水的三态变化；

2、胆矶的研磨变成粉末；

3、铁水铸成铁锅；

4、木棒折断；

5、盐溶于水变成盐水。

6、水化为冰。

7、玻璃打碎。

8、花瓶打碎。

9、米磨成粉。

10、水结冰。

化学变化：

1、镁条的燃烧；

2、碱式碳酸铜受热分解；

3、铁在潮湿空气中生锈；

4、火药爆炸；

5、纸燃烧。

6、食物发霉

7、铁生锈

8、镁的燃烧

9、碱式碳酸铜受热分解

10、木材燃烧

设计意图：学会简单运用所学知识将所学知识与生活结合，培养学生开放思维。

举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象？

【提问】上述物理变化和化学变化中还伴随那些现象？

【总结】小组讨论并交流讨论结果。了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变

化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。

［思路二］

教师活动学生活动

学【过渡】化学是一门以实验为基础的学科，许多化观察现象并及时记录。

法学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此1、描述实验现象；

指必须学会观察实验的方法。［实验1T］水沸腾，有大量水蒸气

导适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。冒出，玻璃片上有小水滴附着。

下面请大家观察几个演示物质变化的【实验1-1］,［实验2］首先展示胆矶晶体

主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末

你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把演示［实验1-3］两支试管都形成蓝

观观察到的现象与同组的同学交流一下。色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即

察引导学生从两方面来描述：生成蓝色沉淀。

记1.反应前后物质的颜色；［实验1—4］加入盐酸后立即有气

录2.反应前后物质的状态。泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矶溶灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发

液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。热。

分【提问】实验1、2有什么共同特征？分组讨论、交流结果：

析［提问］实验3、4有什么共同特征？一、物质的变化

讨演示［实验1-5］1.物理变化：没有生成其他物质的

论［讨论与交流］氧气和二氧化碳的物理性质、化学性变化叫做物理变化。

质。特征：没有其他物质生成，只是形

【总结】在上述探究活动的基础上，师生共同归纳状、状态（气态、液体、固体）的

以上前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生变化。

了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理（二）化学变化：生成其他物质的

变化。变化叫做化学变化。（又叫化学反

后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学应）

变化。特征：①有新物质生成，常表现为

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。颜色改变、放出气体、生成沉淀等

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生②常伴随能量变化，常表现为吸热、

一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成放热、发光等0

沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有

化学变化发生。

二、物质的性质

［思路一］

【过渡】为什么物质能发生各种各样的变化呢？这是由物质的性质决定的，下面我们一

起来认识物质的性质：

物质的性质可以分为物理性质和化学性质。

【板书】二、物质的性质

物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质。

【讲解】物质的这部分性质是可以直接观察到的或是用仪器直接测定出来的，如颜色、

状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性等属于物理性质。

这些性质是可以被感知和测量。

【学生感知】选取身边的物质，描述其主要物理性质（文具、书本、衣物等）。

【展示】教师出示一小段铜丝，学生描述其物理性质。

铜是一种具有紫红色光泽的金属，硬度较大，耐磨损，还有很好的延展性，导热和导电

性能较好。

【讲解】物质的有些性质不能直接观察到或