Unit 2 Numbers（教学设计）-2023-2024学年Join in外研剑桥英语三年级上册

Unit2Numbers（教学设计）-2023-2024学年Joinin外研剑桥英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Numbers（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年Joinin外研剑桥英语三年级上册

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用英语进行数字的读写，并能够运用所学知识进行简单的数学运算。

2.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用数字进行逻辑思维，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解数字在不同文化中的意义，培养学生的跨文化意识。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

a.数字的读写：学生能够熟练地读写1-100的数字，并能够运用所学知识进行简单的数学运算。

b.数字在日常生活中的应用：学生能够运用数字进行时间、日期、价格等日常生活中的计算和表达。

c.数字在不同文化中的意义：学生能够了解数字在不同文化中的意义，培养学生的跨文化意识。

d.数字的逻辑思维：学生能够运用数字进行逻辑思维，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教学难点

a.数字的读写：对于一些非母语的学生来说，数字的读写可能会有一定的难度，需要教师通过各种教学方法进行引导和练习。

b.数字在日常生活中的应用：学生可能不熟悉数字在日常生活中的应用，需要教师通过实际例子进行讲解和练习。

c.数字在不同文化中的意义：学生可能不了解数字在不同文化中的意义，需要教师通过跨文化案例进行讲解和练习。

d.数字的逻辑思维：对于一些学生来说，数字的逻辑思维可能会有一定的难度，需要教师通过逻辑思维的练习进行引导和练习。四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、白板、多媒体电脑

2.课程平台：Joinin外研剑桥英语三年级上册教材

3.信息化资源：英语数字卡片、数字动画、数字游戏

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数字的读写和应用。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数字的逻辑思维和跨文化意识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数字的读写和应用的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保数字的读写和应用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数字的读写和应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数字的读写和应用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字的读写和应用内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数字的逻辑思维和跨文化意识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数字的读写和应用知识点，结合实例帮助学生理解。

突出数字的读写和应用重点，强调数字的逻辑思维和跨文化意识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数字的读写和应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验数字的读写和应用知识的应用，提高实践能力。

在数字的读写和应用新课呈现结束后，对数字的读写和应用知识点进行梳理和总结。

强调数字的读写和应用的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数字的读写和应用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数字的读写和应用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的数字的读写和应用错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数字的读写和应用内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数字的读写和应用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习数字的读写和应用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的数字的读写和应用内容，强调数字的读写和应用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的数字的读写和应用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.数字的读写：学生能够准确地读写1-100的数字，并能够运用所学知识进行简单的数学运算。

2.数字在日常生活中的应用：学生能够运用数字进行时间、日期、价格等日常生活中的计算和表达。例如，能够准确地表达时间，如“It's9o'clock.”；能够计算日期的差异，如“TodayisSeptember15th,andtomorrowisSeptember16th.”；能够进行简单的价格计算，如“Thepriceofthebookis$10,andIhave$5.HowmuchmoneydoIneedtobuythebook?”。

3.数字在不同文化中的意义：学生能够了解数字在不同文化中的意义，培养学生的跨文化意识。例如，能够了解西方文化中“13”是不吉利的数字，而在中国文化中“8”是吉祥的数字。

4.数字的逻辑思维：学生能够运用数字进行逻辑思维，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。例如，能够进行简单的数学推理，如“IfIhave5applesandIeat2,howmanyapplesdoIhaveleft?”；能够进行简单的数学计算，如“Ifthecostofanitemis$5andthesalestaxis10%,whatisthetotalcost?”。

5.自主学习能力：学生能够自主学习，培养学生的自主学习能力。例如，能够独立完成数字的读写练习，能够自主查找数字在不同文化中的意义的信息。

6.合作沟通能力：学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和沟通能力。例如，能够与小组成员合作完成数字的逻辑思维练习，能够通过角色扮演展示数字在日常生活中的应用。

7.跨文化意识：学生能够了解数字在不同文化中的意义，培养学生的跨文化意识。例如，能够了解西方文化中“13”是不吉利的数字，而在中国文化中“8”是吉祥的数字。

8.创新意识：学生能够通过数字的逻辑思维和跨文化意识的培养，培养学生的创新意识。例如，能够通过数字的逻辑思维进行创新的数学计算，能够通过了解数字在不同文化中的意义进行创新的跨文化表达。七、作业布置与反馈

1.作业布置

a.数字的读写练习：布置1-100的数字读写练习，要求学生能够准确地读写每个数字，并进行简单的数学运算。

b.数字在日常生活中的应用练习：布置时间、日期、价格等日常生活中的计算和表达练习，要求学生能够运用所学知识进行计算和表达。

c.数字在不同文化中的意义探究：布置关于数字在不同文化中的意义的探究任务，要求学生通过查阅资料了解数字在不同文化中的意义，并能够进行简要的总结。

d.数字的逻辑思维训练：布置数字的逻辑思维训练题目，要求学生运用数字进行逻辑思维，并能够进行简单的数学推理和计算。

e.自主学习任务：布置自主学习任务，要求学生自主学习数字的读写和应用，并通过查阅资料了解数字在不同文化中的意义。

f.小组合作任务：布置小组合作任务，要求学生通过小组合作完成数字的逻辑思维训练题目，并能够进行有效的沟通和合作。

2.作业反馈

a.数字的读写练习：批改学生的数字读写练习，指出存在的读写错误，并提供正确的读写方法和建议。

b.数字在日常生活中的应用练习：批改学生的数字在日常生活中应用的练习，指出存在的问题，并提供改进的建议。

c.数字在不同文化中的意义探究：批改学生的数字在不同文化中的意义探究任务，指出存在的问题，并提供改进的建议。

d.数字的逻辑思维训练：批改学生的数字的逻辑思维训练题目，指出存在的问题，并提供改进的建议。

e.自主学习任务：批改学生的自主学习任务，指出存在的问题，并提供改进的建议。

f.小组合作任务：批改学生的小组合作任务，指出存在的问题，并提供改进的建议。八、课后作业

1.数字的读写：请学生将数字1-100按照顺序写下来，并尝试进行简单的数学运算。

2.数字在日常生活中的应用：请学生用英语描述一天中的某个时间点，如“Igetupat7o'clockinthemorning.”，并尝试计算两个日期之间的差异。

3.数字在不同文化中的意义：请学生查阅资料，了解数字“13”在西方文化中的意义，并用英语进行简要的总结。

4.数字的逻辑思维：请学生用英语描述一个简单的数学问题，如“IfIhave5applesandIeat2,howmanyapplesdoIhaveleft?”，并尝试解答。

5.自主学习任务：请学生自主学习数字的读写和应用，并通过查阅资料了解数字在不同文化中的意义。

答案：

1.数字的读写：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,80,81,82,83,84,85,86,87,88,89,90,91,92,93,94,95,96,97,98,99,100

2.数字在日常生活中的应用：Igetupat7o'clockinthemorning.TodayisSeptember15th,andtomorrowisSeptember16th.Thepriceofthebookis$10,andIhave$5.HowmuchmoneydoIneedtobuythebook?

3.数字在不同文化中的意义：Thenumber13isconsideredunluckyinWesternculture.

4.数字的逻辑思维：IfIhave5applesandIeat2,Iwillhave3applesleft.

5.自主学习任务：Pleaserefertothestudent'sself-studyreport.九、教学反思与改进

今天我在教授Unit2Numbers的过程中，有一些地方我觉得做得不错，也有一些需要改进的地方。首先，我注意到学生在数字的读写方面掌握得很好，但是在数字在日常生活中的应用方面，有些学生显得有些困难。比如，在描述时间时，有的学生忘记了如何用英语表达，这就需要我在未来的教学中加强对这部分的练习。其次，学生在数字在不同文化中的意义这部分内容的理解上也比较到位，但是在数字的逻辑思维方面，有些学生还是有些吃力，比如在解决简单的数学问题时，有的学生不知道如何用英语表达。这就需要我在未来的教学中加强对这部分的讲解和练习。最后，我注意到学生在自主学习方面做得不错，但是在小组合作方面，有些学生表现得不够积极。这就需要我在未来的教学中加强对小组合作活动的设计，提高学生的参与度。

为了改进这些方面，我计划在未来的教学中采取以下措施：首先，我会设计更多的数字在日常生活中的应用练习，让学生在实际操作中掌握这部分内容。其次，我会加强对数字的逻辑思维的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。最后，我会设计更多的小组合作活动，提高学生的参与度和合作能力。我相信通过这些改