24《“诺曼底号”遇难记》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文四年级下册

24《“诺曼底号”遇难记》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容分析《“诺曼底号”遇难记》是统编版语文四年级下册的课文，本节课的主要教学内容是通过这篇课文，让学生了解1912年“泰坦尼克”号遇难事件，感受人类在灾难面前的勇敢和互助精神。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过关于灾难、勇敢、互助等主题的课文，如《地震中的父与子》《生命的壮歌》等，通过本节课的学习，让学生进一步了解这些主题。

2.学生对船的历史、航海知识有一定的了解，本节课可以通过课文让学生了解更多关于船的知识。

3.学生已掌握了一定的阅读理解能力，本节课可以通过课文阅读、问题讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

4.学生已学过关于描写人物的方法，本节课可以通过课文中的描写，让学生进一步了解如何通过语言、动作、心理等描写人物。核心素养目标1.感受课文中的勇敢和互助精神，培养学生在面对困难时勇敢面对、互相帮助的品质。

2.通过课文阅读，提高学生的阅读理解能力，让学生能够从文本中获取信息、理解内容、进行推理。

3.通过课文中的描写，让学生进一步了解如何通过语言、动作、心理等描写人物，提高学生的文学素养。

4.了解船的历史、航海知识，培养学生的科学素养和历史素养。

5.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、合作学习等方式，让学生学会合作、交流、分享。学情分析学生层次：本节课的授课对象为四年级学生，他们正处于儿童期向少年期过渡的阶段，好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃，具备一定的阅读理解和表达能力。同时，他们在情感、道德、价值观等方面也正处于形成和塑造的关键时期。

知识方面：四年级学生在语文知识方面已经具备一定的识字量，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们已学习过关于灾难、勇敢、互助等主题的课文，对船的历史、航海知识也有一定的了解。然而，对于“泰坦尼克”号遇难事件的具体细节，学生可能知之甚少。

能力方面：四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够从文本中获取信息、理解内容、进行推理。他们已学过关于描写人物的方法，能够通过语言、动作、心理等描写人物。然而，在阅读过程中，学生可能在把握文章主旨、理解作者观点等方面存在一定的困难。

素质方面：四年级学生在情感、道德、价值观等方面正处于形成和塑造的关键时期。他们具有较强的求知欲和好奇心，乐于探索新知识。然而，在面对困难时，部分学生可能缺乏勇敢面对、互相帮助的品质。此外，学生在团队合作、交流、分享等方面的能力也有待提高。

行为习惯方面：四年级学生在课堂纪律、学习态度、作业完成等方面表现出较好的行为习惯。然而，在课堂讨论、合作学习等环节，部分学生可能存在不积极参与、依赖同伴等问题。

对课程学习的影响：四年级学生在知识、能力、素质等方面的表现，将对本节课的学习产生积极影响。他们对船的历史、航海知识的了解，有助于理解课文背景；具备的阅读理解能力，有助于从文本中获取信息、理解内容、进行推理；对描写人物的方法的学习，有助于分析课文中的描写。然而，学生在勇敢面对困难、互相帮助等方面的不足，需要在课程教学中加以引导和培养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍“泰坦尼克”号遇难事件的历史背景和课文内容，让学生对课文有一个整体的了解。然后，采用讨论法组织学生进行小组讨论，让学生从课文中提取信息，分析课文中的勇敢和互助精神，并分享自己的看法和感受。最后，通过案例研究法，让学生深入了解“泰坦尼克”号遇难事件中的具体案例，分析人物的行为和品质。

2.教学活动设计：本节课将设计以下教学活动，以促进学生参与和互动：

a.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如船长、乘客等，通过角色扮演让学生更深入地理解课文内容，感受人物的情感和品质。

b.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生从课文中提取信息，分析课文中的勇敢和互助精神，并分享自己的看法和感受。

c.实验活动：设计一些与船的历史、航海知识相关的实验活动，让学生通过实验了解船的结构和原理，培养学生的科学素养。

3.教学媒体和资源使用：本节课将使用以下教学媒体和资源，以增强教学效果：

a.PPT：制作PPT展示“泰坦尼克”号遇难事件的历史背景、课文内容、人物形象等，帮助学生更好地理解课文。

b.视频：播放与“泰坦尼克”号遇难事件相关的视频片段，让学生更直观地感受课文情境。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和分享，如使用微信群、QQ群等，方便学生之间的交流和合作。教学过程设计1.导入新课

目标：引起学生对“诺曼底号”遇难记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘泰坦尼克’号遇难事件吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“泰坦尼克”号遇难事件的图片或视频片段，让学生初步感受事件的魅力或特点。

简短介绍“泰坦尼克”号遇难事件的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解

目标：让学生了解“诺曼底号”遇难记的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“泰坦尼克”号遇难事件的历史背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“泰坦尼克”号遇难事件的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解“诺曼底号”遇难记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“泰坦尼克”号遇难事件案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解事件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的勇敢和互助精神解决实际问题。

4.学生小组讨论

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“诺曼底号”遇难记相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“诺曼底号”遇难记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结

目标：回顾本节课的主要内容，强调“诺曼底号”遇难记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“诺曼底号”遇难记的历史背景、案例分析等。

强调“诺曼底号”遇难记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的勇敢和互助精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“诺曼底号”遇难记的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展a.关于“泰坦尼克”号遇难事件的其他书籍和资料，如《泰坦尼克号：沉没的巨轮》、《泰坦尼克号：生与死的传奇》等，让学生深入了解事件的背景和细节。

b.关于船的历史和航海知识的资料，如《船的历史》、《航海知识大全》等，让学生了解船的发展历程和航海的基本原理。

c.关于勇敢、互助精神的文学作品，如《生命的壮歌》、《勇敢的心》等，让学生通过阅读文学作品感受勇敢和互助的精神。

d.关于团队合作和领导力的书籍和资料，如《团队合作的力量》、《领导力的秘密》等，让学生了解团队合作的重要性和领导力的培养方法。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，不要写网址网站。

a.阅读书籍：鼓励学生阅读关于“泰坦尼克”号遇难事件和其他船难事件的书籍，深入了解船的历史和航海知识，培养学生的阅读兴趣和知识储备。

b.观看纪录片：推荐学生观看与“泰坦尼克”号遇难事件相关的纪录片，如《泰坦尼克号：沉没的秘密》、《泰坦尼克号：生与死的传奇》等，让学生通过视觉体验更深入地了解事件的真实情况。

c.参观博物馆：鼓励学生参观与船的历史和航海相关的博物馆，如船舶博物馆、航海博物馆等，让学生亲身感受船的历史和航海的魅力。

d.参与团队活动：组织学生参与团队合作活动，如团队拓展训练、团队项目等，让学生在实践中培养团队合作精神和领导力。

e.开展小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，分享关于“泰坦尼克”号遇难事件和其他船难事件的阅读心得，互相交流观点和感受，培养学生的表达能力和思考能力。

f.撰写报告：鼓励学生撰写关于“泰坦尼克”号遇难事件或其他船难事件的报告，总结事件的背景、原因、影响等，培养学生的写作能力和信息整理能力。

g.制作演示文稿：鼓励学生制作关于“泰坦尼克”号遇难事件或其他船难事件的演示文稿，展示他们对事件的了解和分析，培养学生的演示能力和信息展示能力。

h.参与角色扮演：组织学生参与角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，如船长、乘客等，通过角色扮演让学生更深入地理解课文内容，感受人物的情感和品质。

i.观看相关电影：推荐学生观看与“泰坦尼克”号遇难事件相关的电影，如《泰坦尼克号》等，让学生通过视觉体验更深入地了解事件的真实情况。

j.参与志愿者活动：鼓励学生参与志愿者活动，如参与救援队、社区服务等，让学生在实践中培养勇敢和互助的品质，体验团队合作的重要性和领导力的培养方法。课堂1.课堂提问：在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，以及他们对课文主题的认识。教师可以根据学生的回答，了解他们的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

2.观察学生表现：在课堂活动中，教师可以观察学生的参与程度、合作能力和解决问题的能力。通过观察学生的表现，教师可以了解学生的学习情况，及时给予指导和建议。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的团队合作能力和问题解决能力。教师可以观察学生的讨论过程，了解他们的合作方式、讨论内容和解决方案，及时给予指导和反馈。

4.课堂测试：通过课堂测试的方式，了解学生对课文内容的掌握程度和理解能力。教师可以根据测试结果，了解学生的学习情况，及时发现学生的薄弱环节，并进行针对性的教学辅导。

八、作业评价：

1.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师可以关注学生的语言表达、思维逻辑和知识运用等方面，给予积极的评价和指导。

2.作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。在点评时，教师可以关注学生的创新思维、问题解决和团队合作等方面，给予积极的评价和指导。

3.作业展示：教师可以选择一些优秀的作业进行展示，让学生互相学习和借鉴。通过作业展示，教师可以鼓励学生发挥自己的特长，激发学生的学习积极性。

4.作业反馈：教师要及时给予学生作业反馈，让学生了解自己的学习效果和进步空间。在反馈时，教师可以给予学生积极的鼓励和指导，帮助他们进一步提高自己的学习水平。教学反思与改进2.识别需要改进的地方：通过收集反馈信息，我会认真分析本节课的教学效果，并识别需要改进的地方。我会关注学生对课文内容的理解程度，检查是否达到了预期的教学目标。同时，我也会关注学生对教学方法的满意度，看看是否有需要调整的地方。此外，我还会关注学生在课堂中的参与程度和合作能力，看看是否有需要改进的地方。

3.制定改进措施：根据反思结果，我会制定相应的改进措施。如果发现学生对课文内容的理解程度不够，我会考虑调整教学方法和策略，例如增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂中，或者提供一些补充资料，帮助学生更好地理解课文。如果发现学生对教学方法的满意度不高，我会考虑尝试一些新的教学方法，例如小组合作学习、案例教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。如果发现学生在课堂中的参与程度和合作能力有待提高，我会考虑组织一些团队活动，如小组讨论、团队合作项目等，以培养学生的合作能力和团队精神。

4.计划实施：在未来的教学中，我会按照制定的改进措施进行实施。我会根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。同时，我也会关注学生的学习进展，及时给予他们指导和帮助，帮助他们不断提高自己的学习水平。我相信，通过不断反思和改进，我能够不断提高自己的教学能力，为学生们提供更好的学习体验。重点题型整理1.描述“泰坦尼克”号遇难事件的背景和原因。

答案：1912年，英国豪华客轮“泰坦尼克”号在首航中不幸撞上冰山沉没，造成1500多人丧生。这起事件震惊了全世界，也成为了航海史上最著名的灾难之一。原因包括船只设计缺陷、船员对冰山警告的忽视、救生艇数量不足等。

2.分析“泰坦尼克”号遇难事件中的人物形象。

答案：课文通过描述船长史密斯、设计师托马斯·安德鲁斯、船员和乘客的言行，展现了他们在灾难面前的勇敢和互助精神。史密斯船长坚守岗位，指挥救援，最后与船一同沉没；安德鲁斯设计师在船沉没前仍检查船只，寻找生存机会；船员和乘客在灾难中互相帮助，共同面对生死。

3.讨论“泰坦尼克”号遇难事件对航海安全的影响。

答案：事件发生后，国际海事组织制定了更为严格的海上安全规则，如船只必须配备足够的救生艇、进行冰区航行训练等。此外，船舶设计和建造标准也得到了提高，以防止类似灾难再次发生。

4.分析“泰坦尼克”号