22《自制“小喷泉”》（教案）三年级上册科学 粤教版

22《自制“小喷泉”》（教案）三年级上册科学粤教版一、课程基本信息

1.课程名称：自制“小喷泉”

2.教学年级和班级：三年级上册科学粤教版

3.授课时间：第10周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和分析，使学生能够理解水的表面张力和压强等科学概念。

2.激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生良好的合作交流能力，使他们能够在小组合作中相互学习、共同进步。

4.引导学生关注环保问题，增强他们的环保意识，培养他们保护水资源的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在三年级上册科学的学习中，学生已经初步了解了水的基本特性，如水的状态变化、水的密度等。此外，学生对生活中常见的自然现象也有一定的观察和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于三年级的学生来说，他们对新奇事物充满好奇，喜欢通过动手操作来探索世界。在学习过程中，他们具有较强的观察力和模仿能力，喜欢通过直观的方式学习和掌握知识。同时，他们具有一定的合作精神，愿意与同学一起探讨问题、共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在自制“小喷泉”的过程中，学生可能会遇到以下困难：

a.理解水的表面张力和压强的概念，以及它们在实验中的作用。

b.掌握实验操作的技巧，如如何准确地测量水位、调整装置等。

c.在小组合作中，如何有效地沟通、协调，以确保实验的顺利进行。

d.面对实验中出现的问题，如何运用所学知识进行分析和解决。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的引导和帮助，鼓励学生积极参与，培养他们的自主探究能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.实验法：通过自制“小喷泉”的实验，让学生直观地观察水的表面张力和压强等科学概念在实际生活中的应用，提高他们的实践操作能力。

b.探究法：引导学生提出问题、设计实验方案，培养他们的科学探究能力和创新思维。

c.讨论法：在小组合作中，鼓励学生积极发表自己的观点，与他人交流探讨，提高他们的沟通能力和合作精神。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示水的表面张力和压强的相关视频，帮助学生形象地理解这些抽象的科学概念。

b.教学软件：运用教学软件进行实验操作演示，让学生更好地掌握实验技巧和方法。

c.实物展示：准备实物模型或教具，帮助学生直观地理解实验原理和过程。

d.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成自制“小喷泉”的实验，培养他们的团队协作能力。

e.评价反馈：通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，提高他们的学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自制“小喷泉”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是喷泉吗？它的工作原理是什么？”

展示一些关于喷泉的图片或视频片段，让学生初步感受喷泉的美丽和原理。

简短介绍自制“小喷泉”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自制“小喷泉”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自制“小喷泉”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自制“小喷泉”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自制“小喷泉”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自制“小喷泉”的实际应用或作用。

3.自制“小喷泉”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自制“小喷泉”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自制“小喷泉”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自制“小喷泉”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自制“小喷泉”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自制“小喷泉”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自制“小喷泉”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自制“小喷泉”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自制“小喷泉”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自制“小喷泉”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自制“小喷泉”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自制“小喷泉”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自制“小喷泉”的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《水的表面张力：揭秘自然界中的奇妙现象》

b.《自制水喷泉：探索物理世界的奥秘》

c.《水的压强：深入理解流体力学的核心概念》

d.《科学实验：自制喷泉的乐趣与挑战》

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以利用图书馆、网络等资源，进一步了解水的表面张力和压强的相关知识，加深对科学概念的理解。

b.鼓励学生在家中或学校实验室进行自制喷泉的实验，培养实践操作能力和创新思维。

c.学生可以结合自己的生活经验，思考水的表面张力和压强在生活中的应用，如水龙头滴水、水滴在荷叶上的形状等。

d.学生可以尝试设计不同的自制喷泉实验，比较不同设计的效果，提高实验操作能力和解决问题的能力。

e.学生可以与同学进行交流和讨论，分享自制喷泉的经验和成果，培养合作精神和沟通技巧。

f.学生可以关注科学新闻和科技进展，了解水表面张力和压强在科研和应用领域的新发现和新应用。七、教学反思

本节课是关于自制“小喷泉”的科学实验，通过实验操作，让学生直观地了解水的表面张力和压强等科学概念。在教学过程中，我采取了实验法、探究法和讨论法等教学方法，充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片、视频的方式，成功引起了学生对自制“小喷泉”的兴趣。接着，在基础知识讲解环节，我详细介绍了自制“小喷泉”的定义、组成部分和原理，并通过图表和示意图帮助学生理解。在此过程中，我发现部分学生对概念的理解还存在一定困难，因此在后续的案例分析和小组讨论环节，我着重强调了实际应用和操作的重要性，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

在案例分析环节，我选择了几个典型的自制“小喷泉”案例进行分析，让学生深入了解其特性和重要性。在此过程中，我鼓励学生积极参与讨论，思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自制“小喷泉”解决实际问题。通过小组讨论和课堂展示，我发现学生的合作能力和解决问题的能力得到了很好的锻炼。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂展示环节，部分学生的表达能力还需提高，因此在今后的教学中，我需要加强对学生的表达和沟通能力的培养。此外，在实验操作环节，部分学生对实验技巧和方法掌握得不够熟练，导致实验效果不理想。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加实验操作的示范和练习，以提高学生的实验操作能力。八、课后拓展

1.拓展内容：

-《水的表面张力和压强：科学原理与实际应用》

-《自制喷泉：探索物理学的魅力》

-《水的表面张力与自然现象：从植物到动物》

-《水的表面张力：日常生活中的科学》

-《自制水喷泉：实验设计与操作技巧》

-《水的表面张力与环保：水资源保护的重要性》

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间自主阅读上述拓展内容，加深对水的表面张力和压强的理解和认识。

-学生可以在家中或学校实验室进行自制喷泉的实验，将理论知识与实践相结合，提高实验操作能力。

-学生可以结合自己的生活经验，思考水的表面张力和压强在生活中的应用，如水龙头滴水、水滴在荷叶上的形状等。

-学生可以尝试设计不同的自制喷泉实验，比较不同设计的效果，提高实验操作能力和解决问题的能力。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自制喷泉的经验和成果，培养合作精神和沟通技巧。

-学生可以关注科学新闻和科技进展，了解水表面张力和压强在科研和应用领域的新发现和新应用。

-学生可以利用网络资源，如科学教育网站、在线