Module4 Unit1 Lets make a home library. 第一课时（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.第一课时（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.第一课时（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册教材分析本课时内容选自外研版（三起）英语五年级下册，Module4Unit1Let'smakeahomelibrary。本课时主要围绕"家庭图书馆"这一主题展开，学习如何描述家庭图书馆的布局和藏书，以及如何制定家庭图书馆规则。教材内容贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

本课时要求学生能够理解并运用以下重点句型：

1.Howmanybooksdoyouhave?

2.Ihave...books.

3.Let'smakesomerules.

4.Wecan...

学生需要掌握以下词汇：library,bookshelf,floor,rule,book,magazine。

1.描述家庭图书馆的布局和藏书。

2.制定家庭图书馆规则。

3.能够运用所学句型和词汇进行相关主题的交流。

本课时内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语实际运用能力，符合教学实际需求。核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述家庭图书馆的布局和藏书，提高学生的英语表达能力。

2.思维品质：学生在学习过程中，能够学会观察、分析和归纳家庭图书馆的特点，培养他们的逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过了解家庭图书馆的文化内涵，培养学生热爱阅读、善于分享的良好品质，增强他们的文化认同感。

4.学习策略：学生在本课的学习中，能够掌握制定规则的方法，学会合作学习，提高他们的自主学习能力。

本课时的核心素养目标与课本紧密关联，旨在培养学生的综合语言运用能力，符合新教材的要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的英语学习中已经接触过描述物品、场所和规则的句型，例如：“What'sthis?”“It'sa...”“Whereis...?”“It'son/in...”等。此外，他们还学习过一些关于书籍的词汇，如“book”、“magazine”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对于家庭图书馆这一主题很感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。他们具有较强的观察能力和动手能力，喜欢通过实践活动来学习。此外，他们已经具备一定的英语听说能力，能够进行简单的英语交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会在描述家庭图书馆的布局和藏书时遇到困难，因为他们需要运用新的句型和词汇。此外，在制定家庭图书馆规则时，他们可能需要学会如何用英语表达“建议”和“原因”。同时，学生在合作学习中需要学会倾听他人意见，提高团队协作能力。

针对以上分析，本课时的教学设计将充分考虑学生的已有知识、兴趣和能力，通过多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提高他们的英语实际运用能力。教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授新知识和技能。在本课时的教学中，教师可以讲解家庭图书馆的布局和藏书，以及制定规则的方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对家庭图书馆的看法和经验，激发他们的思维和创造力。例如，可以让学生讨论如何布置自己的家庭图书馆，以及如何制定家庭图书馆的规则。

3.角色扮演法：让学生扮演家庭成员，模拟制定家庭图书馆规则的情景。通过角色扮演，学生可以更好地理解规则的意义，并学会如何用英语表达建议和原因。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示家庭图书馆的图片和视频，让学生直观地了解家庭图书馆的布局和藏书。同时，可以播放一些关于家庭图书馆的英文短片，提高学生的英语听力水平。

2.教学软件：利用教学软件设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习英语。例如，可以设计一个“家庭图书馆布置”的游戏，让学生根据提示用英语描述家庭图书馆的布局。

3.实物展示：准备一些书籍、杂志等实物，让学生亲自触摸和观察，从而更好地理解家庭图书馆的概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭图书馆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭图书馆是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭图书馆的图片或视频片段，让学生初步感受家庭图书馆的魅力或特点。

简短介绍家庭图书馆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭图书馆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭图书馆的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭图书馆的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家庭图书馆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭图书馆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭图书馆的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭图书馆案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭图书馆的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭图书馆解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论家庭图书馆的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭图书馆相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭图书馆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭图书馆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭图书馆的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭图书馆在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭图书馆。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭图书馆的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《打造你的家庭图书馆》：介绍如何创建和管理家庭图书馆的实用指南，包括选择书籍、布置空间和制定规则等方面的建议。

-《家庭图书馆的奇妙世界》：一本关于家庭图书馆的故事书，通过生动的插图和有趣的故事，激发孩子们对阅读的热爱。

-《家庭图书馆的历史》：探索家庭图书馆的起源和发展历程，了解不同文化和历史时期家庭图书馆的特点和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家族图书馆项目：鼓励学生与家人一起创建自己的家庭图书馆，选择合适的书籍、杂志等材料，并制定一些家庭图书馆的规则。

-家族图书馆之旅：组织学生参观当地图书馆，了解图书馆的布局、藏书和管理方式，并与图书馆员进行交流。

-阅读分享会：鼓励学生定期与家人或朋友分享阅读体验，讨论阅读的乐趣和收获，培养良好的阅读习惯和分享精神。教学反思与总结首先，在教学方法上，我发现讲授法、讨论法和角色扮演法都起到了很好的效果。通过讲授法，我能够系统地传授家庭图书馆的相关知识，让学生对家庭图书馆有了初步的了解。而讨论法和角色扮演法则激发了学生们的思维和创造力，让他们在学习过程中更加积极主动。同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讨论法中，有些学生的参与度不高，可能是因为他们对家庭图书馆的了解不够深入，导致无法提出自己的见解。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

其次，在教学管理上，我发现学生们在小组讨论和课堂展示环节表现出色。他们能够积极参与讨论，提出自己的想法和建议。在课堂展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他同学和老师的提问和点评。这让我深感欣慰，也让我对他们的成长充满了信心。然而，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生过于依赖其他同学，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习过程，引导他们独立思考，培养他们的自主学习能力。

最后，在教学效果上，我对学生们在本节课中的表现感到满意。他们不仅掌握了家庭图书馆的相关知识，还学会了如何制定家庭图书馆的规则。同时，他们也提高了自己的英语表达能力，能够用英语描述家庭图书馆的布局和藏书。这让我深感欣慰，也让我对他们的进步充满了信心。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在描述家庭图书馆的布局和藏书时，语言表达不够准确。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言表达能力，提高他们的英语水平。板书设计1.家庭图书馆的布局

-书架（Bookshelf）

-地毯（Carpet）

-椅子（Chair）

-灯（Light）

-书（Books）

2.家庭图书馆的藏书

-小说（Novels）

-科普书籍（Sciencebooks）