特殊教育-送教上门 学习亲人的称呼练习开口说话 教案

特殊教育-送教上门学习亲人的称呼，练习开口说话教案主备人备课成员教学内容本节课选自特殊教育教材《送教上门》第二单元“日常交流”，主要内容为学习亲人的称呼和练习开口说话。具体内容包括：认识并能够正确称呼爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员；通过图片、卡片等辅助教具，帮助学生模仿并开口说出亲人的称呼；结合生活场景，进行角色扮演，练习使用亲人称呼进行简单交流。教学过程中，注重引导学生积极参与，鼓励开口表达，提高他们的语言沟通能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的沟通交流能力和社交情感发展。《送教上门》课程强调在真实的生活场景中，通过实践操作培养学生的实际应用能力。具体目标如下：

1.语言理解与表达：学生能够理解并正确使用亲人的称呼，通过模仿和练习，提升口语表达能力，为日常交流奠定基础。

2.社交技能：通过角色扮演和互动游戏，培养学生尊重他人、礼貌待人的社交素养，增强与家人及他人的有效沟通。

3.情感态度：激发学生对家庭成员的关爱之情，培养积极、健康的家庭观念，提高学生的家庭责任感。

4.自主学习与合作：鼓励学生主动参与课堂活动，学会与同伴合作，共同完成任务，培养团队协作精神。

5.思维品质：在认识亲人称呼的过程中，发展学生的观察力、思考力和创造力，提高问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经对基本的社交礼仪有了初步了解，能够进行简单的自我介绍和问候语的表达。此外，他们对家庭成员的概念有了一定的认识，能够识别并称呼一些常见的家庭成员。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与日常生活紧密相关的教学内容表现出较高的兴趣，尤其是通过游戏和互动的方式进行学习。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过直观的方式学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生的语言表达能力参差不齐，部分学生在开口说话时可能会感到紧张和焦虑，尤其是在称呼亲人时可能会出现发音不准确、忘记称呼等问题。此外，对于一些抽象的亲情概念，学生可能理解起来有一定难度，需要通过具体的实例和情境来进行引导。

在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的兴趣和需求进行有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高语言表达和社交能力。同时，注重培养学生的自信心，鼓励他们在课堂上大胆发言，勇于尝试。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭生活场景，让学生在具体的情境中学习和运用亲人的称呼，增强他们对语言的理解和表达能力。例如，教师可以准备一套家庭角色扮演游戏，让学生在游戏中自然地使用称呼，提高他们的参与度和兴趣。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对家庭成员的认识和感受，促进学生的思维碰撞和语言交流。教师可以提出引导性问题，如“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”或“在家庭中，我们应该如何礼貌地称呼长辈？”

3.游戏教学法：设计一系列与亲人称呼相关的语言游戏，如“找朋友”、“快速问答”等，让学生在轻松愉快的氛围中练习开口说话，提高他们的反应速度和语言组织能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用投影仪、电脑等多媒体设备展示家庭成员的照片、动画或视频，帮助学生直观地理解教学内容，激发他们的学习兴趣。例如，播放一段家庭成员互动的视频，让学生观察并模仿其中的称呼用语。

2.教学软件应用：运用专门的语言学习软件或应用程序，如语音识别软件、互动白板等，辅助教学，提高学生的互动参与度。教师可以通过软件设计互动练习，让学生在游戏中学习，提高教学效果。

3.实物和教具辅助：使用家庭成员的照片、卡片、挂图等实物和教具，增强教学的直观性和趣味性。教师可以准备一套带有家庭成员照片的卡片，让学生通过触摸和观看，加深对亲人的认识和称呼的掌握。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员称呼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员的称呼吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些家庭成员的图片，让学生初步感受家庭成员的多样性和温馨。

简短介绍学习亲人的称呼的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员称呼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员称呼的基本概念和用法。

过程：

讲解家庭成员称呼的定义，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等常见称呼。

详细介绍称呼的用法，通过图表或示意图展示不同家庭成员之间的关系。

通过实例，让学生更好地理解在日常生活中如何正确使用这些称呼。

3.家庭成员称呼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员称呼的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭成员称呼案例进行分析，如在不同场合的称呼变化。

介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解称呼的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用称呼增进家庭成员间的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员称呼相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在实际生活中更好地运用称呼。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员称呼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员称呼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员称呼的基本概念、用法、案例分析等。

强调正确使用称呼在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多加运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员称呼的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言表达能力：学生能够熟练掌握并正确使用家庭成员的称呼，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。他们在实际情境中，能够自然地运用所学称呼与家人进行简单交流，提高了日常沟通能力。

2.社交技能：学生在学习过程中，通过角色扮演和小组讨论等形式，增强了尊重他人、礼貌待人的社交素养。他们学会了在家庭中如何用礼貌的称呼与他人互动，有利于建立和谐的家庭关系。

3.情感态度：学生对家庭成员之间的关系有了更深入的理解，关爱家人的情感得到提升。他们愿意主动与家人沟通，表达自己对家人的关心和爱意，有利于家庭和睦。

4.自主学习与合作能力：学生在小组讨论和课堂展示环节，充分发挥了自主学习和合作探究的能力。他们学会了如何与同伴共同分析问题、解决问题，提高了团队协作能力。

5.思维品质：学生在案例分析中，学会了观察、思考和分析家庭成员称呼的使用情境。他们能够根据不同场合和人物关系，灵活运用合适的称呼，体现了良好的思维品质。

6.课后实践与应用：通过课后作业的布置，学生将所学知识运用到实际生活中，撰写关于家庭成员称呼的短文或报告。这不仅巩固了课堂所学，还促使学生在日常生活中养成良好的语言表达习惯。

1.学生掌握了家庭成员称呼的定义和用法，能够区分不同家庭成员之间的关系，并正确使用相应的称呼。

2.学生了解了家庭成员称呼的多样性，学会了在不同场合和情境下如何灵活运用称呼，表现出尊重和礼貌。

3.学生通过案例分析，掌握了家庭成员称呼在实际生活中的应用，能够将所学知识运用到家庭沟通中，提高沟通效果。

4.学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重同伴，提高了沟通协作能力。

5.学生在课堂展示环节，锻炼了表达能力和自信心，敢于在公众场合分享自己的观点和成果。

6.学生通过课后作业的实践，将所学知识内化为自己的语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家庭故事》系列图书，让学生通过阅读家庭成员之间的温馨故事，进一步理解家庭成员之间的关系，感受家庭的温暖。

-视频资源：《家庭称呼教学视频》系列，涵盖不同文化背景下的家庭成员称呼，让学生了解称呼的多样性，拓宽视野。

-实践活动：鼓励学生在家中与家人进行互动，记录下与家人交流的场景，观察并思考如何在不同情境下使用合适的称呼。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《家庭故事》系列图书，分享阅读心得，增强对家庭成员之间情感的理解。

-组织学生观看《家庭称呼教学视频》系列，引导他们关注不同文化背景下的称呼差异，提升跨文化交际能力。

-学生在家中与家人互动时，注意观察和记录使用称呼的情况，与家人共同探讨如何更好地运用称呼增进亲子关系。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

-布置拓展作业：要求学生结合阅读和观看的收获，撰写一篇关于家庭成员称呼的感想或实践报告，促进知识的内化和拓展。板书设计1.家庭成员称呼主题

-爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等

-称呼的用法与场合

2.家庭关系结构图

-父母、祖父母、兄弟姐妹等

-用箭头表示关系，标注对应称呼

3.案例分析

-场景1：家庭聚会

-场景2：电话问候

-场景3：见长辈

4.小组讨论成果

-主题1：称呼与礼貌

-主题2：称呼与情感表达

-主题3：称呼的多样性

5.课后拓展提示

-阅读《家庭故事》系列图书

-观看《家庭称呼教学视频》系列

-家庭实践记录与分享

板书设计以简洁明了、结构清晰为原则，通过主题分类和关系图展示，突出家庭成员称呼的重点内容。同时，结合案例分析、小组讨论成果和课后拓展提示，帮助学生更好地理解和掌握所