人教版小学三年级数学下册第一单元位置与方向第一课时教学

人教版小学三年级数学下册•第一单元位置与方向♦第一课时教学设计

教学时间讲授练习

认识东南西北（教材第2—4页）

内容分配18分22分

教学

在学习中，人人都能获得必须的数学，人人都能够从活动中获得成功体验。

理念

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方

教学

向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

目标

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

教学

挂图、指南针

准备

一、导入新课。

1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位

教

知识描述各建筑的位置关系？

2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

学二、探究新知。

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：

流

这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

（1）观察例1挂图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）

面，大门在操场的（）面。

程

小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南、左西右东来绘制，有时还

会在途的右上角画一个向上的箭头写明“北”。

人教版小学三年级数学下朋■第一单元位置与方向♦第一课时教学设计

（2）完成“做一做”。

三、巩固练习。

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有

什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌:

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、课外作业。

认方向。

认识东西南北

教学楼

体育馆署图书馆

“认识东、南、西、北”，这课结合现实情境，以学生的参与活动为主线，通过

学生的亲身体验、亲自验证，充分感知方位，获得辨认东、南、西、北四个方向的思

想方法，从而促进对知识的辨认理解，发现了空间观念，提高了解决实际问题的能力。

人教版小学三年级数学下册•第一单元位置与方向•第二课时教学设计

教学时间讲授练习

认识路线例3（教材第4—5页）

内容分配16分24分

教学有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交

理念流是学生学习数学的重要方式。

1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，并

教学能根据地图上东、南、西、北四个方向描绘物体所在的方向。

目标2、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学

与现实生活的密切联系。

教学

教学光盘

准备

一、复习旧知。

说出下面每一个物体分别在什么方向。

教

森林公园北

tf

景山v——科学城一►月亮湖

1

小明家

学

如：以科学城为观测点，分别述说。森林公园在科学城的北面，小明家在科学城

的南面，景山在科学城的西面，月亮湖在科学城的东面。

二、教授新课。

出示课本第5页的例题3图。

1、看图识方向：根据路线图右上角的标志：“十北”,可知图中的方向是上北下

流

南，左西右东。

2、提问：先让学生说一说每一个场所的方向位置。

①小朋友想去少年宫应该怎样走？

（去少年宫的路线：起点东-第一个路口北少年宫。）

②小朋友想去体育场应该怎样走？

程

（去体育场可以先向东走一个路口，再向北走一个路口，然后再向西走,就能走

到体育场门口。）

人教版小学三年级数学下册•第一单元位置与方向•第二课时教学设计

③小朋友现在在少年宫想去医院探望一位朋友，它应该怎样走？

（先向南，再向西或先向西，再向南。）

教

也可以让一个学生出题其他学生回答。

三、巩固练习。

1、完成课本呢第5页的“做一做”。

学学生地理完成第（1）题和第（2）题，然后教师全班讲评。第（3）题可采用一

个学生提问全班回答。

2、完成课本第6页练习一的第3题。

学生独立完成后教师全班讲评。

流

3、完成课本第7页练习--的第4题。

教师要向学生介绍比例尺，图上一厘米代表实际上的500千米。学生独立完成后

教师全班讲评。

四、布置作业。

程

课本第5页的“做一做”。

认识路线

板

去少年宫的路线：起点东'第一个路口北、少年宫。

书

去体育场可以先向东走一个路口，再向北走一个路口，然后再向西走，就能走到

设体育场门口。

先向南，再向西或先向西，再向南。

计

课总

本节课主要是让学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能用东、西、

后结南、北来描述。

人教版小学三年级数学下册•第•单元位置与方向•第三课时教学设计

教学认识东北、东南、西北、西南例4时间讲授练习

内容（教材第8页）分配18分22分

教学引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极

理念的学习态度和解决问题的能力。

1、正确辨认东北、东南、西南、西北，学会根据给定的一个方向（东、南、西、

教学

北）来辨认其余七个方向。

目标

2、会看简单的路线图（八个方向），能描述行走的路线。

教学

教学光盘

准备

一、创设情境，复习旧知。

1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的

教

右面是（）面。

2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你

的右面是（）面。

3、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。

学4、同学们，请看着明明小朋友学校的布局图。（出示第8页例4情境图）

谁能说说，首先确定哪个方向，其他的方向呢？

二、引导探究，学习新知。

1、认识一个新方向。

（1）设疑：多功能厅在学校的哪个方向？

流

引导：既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？

（2）怎样的方向是东北方向？

引导：东与北之间的方向是东北方向。

2、认识其他方向。

程（1）食堂在操场的什么方向？同桌商量商量。

其他两个方向呢？

人教版小学三年级数学下朋■第一单元位置与方向•第三课时教学设计

(2)引导：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和北方之间的部分叫东北。

3、比一比。

教

(1)4人一小组，请说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

(2)小组活动。

(3)汇报。

学三、实践运用，加深认识。

1、介绍学校内部的方位：如果有来宾参观我们学校，你怎样用方向的知识为他

们导游呢？先在小组里说一说。

2、指导看课本。

流细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？

四、布置作业。

程

认识东北、东南、西北、西南

板

西北北东北

书

西东

设

计西南南东南

认识“东南、东北、西南、西北”，这课从学生已有的知识经验入手，合理地运

课总

用教材提供的资源，从学生身边的学习资源中加以引导，组织学生运用小组合作，全

后结班交流的方式进行有效学习，并将数学课堂向课外延伸，让学生充分经历知识的生成

和运用的过程，从而顺利完成教学目标。

人教版小学三年级数学下册•第一单元位置与方向♦第四课时教学设计

教学时间讲授练习

认识简单的路线例5（教材第9页）

内容分配22分18分

创造性地使用教材和开发课程资源，为学生展示个性提供广阔的空间，为培养学

教学

生提供丰富多彩的学习素材，让学生感受开放性，弹性化的学习内容，通过观察、操

理念

作、类比和推理等数学活动，建立体验数学问题的探索性和趣味性。

1、认识简单的路线图，并能根据线路图说出行走的方向。

教学2、使学生再学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动

目标探究的意识。

3、增强学生的空间观念。

教学

教学光盘

准备

一、游戏导入。

1、师在讲台放一“宝物”，请学生从不同位置描述“宝物”在他们的什么方向？

教

2、改变“宝物”的位置，再说说“宝物”在他们的什么方向？请同桌互相说说。

二、教授新课。

1、出示课本第9页例5的动物园导游图。

（1）请大家观察导游员，动物园里各有什么景点？

学（2）如果你在大门口，熊猫馆在什么方向（西北角）如果要到熊猫馆可以怎样

走？请你用方向俩描述你走的路线。

（3）如果站在大门口，飞禽馆在什么方向？（东北角）可以怎样走？还可以怎

么走？还有不同的行走路线吗？

（4）如果从大门往北走你先到什么地方？（狮山）

流（5）当你站在狮山，你能告诉大家其他几种动物分别在什么方向吗？

2、具体叙述方法：熊猫馆在动物园的西北角，从大门出发，可以先向北走到狮

山，再向西北走可以到达熊猫馆；也可以从大门出发，先向西北走到猴山，再向北走,

经过大象馆到达熊猫馆。

飞禽馆在动物园的东北角，从大门出发，可以先向北走到狮山，再向东北走可以

程到达飞禽馆；页可以从大门出发，先向东北走到长颈鹿馆，再向北走，经过水族馆到

达飞禽馆。

人教版小学三年级数学下朋■第一单元位置与方向♦第四课时教学设计

3、位置的相对性。

位置是相对的，如狮山相对于猴山来说，狮山在猴山的东北方向，狮山相对于

教

飞禽馆来说，狮山又在飞禽馆的西南方向。因此，出发点不同，去同一参观点所走的

路线也不同。如果从猴山去狮山就应向东北方向走，如果从飞禽馆去狮山就应向西南

方向走。

学三、巩固练习。

完成课本第9页“做一做二

（1）说说1路公共汽车的行走路线。

出示：从火车站出发向（）行驶（）站到邮局，再向（）行驶（）

流

站到游泳馆，再向（）行驶（）站，再向（）行驶（）站，最后再向（）

行驶（）站。

（2）如果从动物园出发，该怎样才能到火车站？

（3）如果从医院站上车坐4站，可能在哪站下车？

程

如果从邮局站上车坐3站，可能在哪站下车？

四、布置作业。

课本第9页的做一做。

板认识简单的路线

从火车站出发向（）行驶（）站到邮局，再向（）行驶（）站到

书

游泳馆，再向（）行驶（）站，再向（）行驶（）站，最后再向（）

设

行驶（）站。

计

课总

通过学习，学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。整节课

后结气氛活跃，学生能大胆说。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第一课时教学设计

教学时间讲授练习

1、口算除法例1（教材第13—15页）

内容分配15分25分

教学联系生活情景，引导参与，尊重学生，相信学生能行，强调学生身临其境去进行

理念全方位的体验，感觉数学与现实生活的联系，增强应用意识。

1、让学生自主探手用一位数除商事整十、整百、整千数的除法□算方法。

教学

2、能正确口算商事整十、整百、整千数的除法。

目标

3、培养学生应用数学的意识。

教学

投影仪、提卡

准备

一、出示情境图，引入新知。

1、投影出示课本第13页情境图。

教

问题（1）：请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？从图中你获得哪些数学

信息？

问题（2）：根据我们获得的数学信息你能提出什么问题？

生：赵伯伯3次运60箱黄瓜，一次运多少箱？

生：李阿姨运240箱辣椒，也3次运完，一次运多少箱？

学

生：王叔叔3次运600箱西红柿，一次运儿箱？

生：李叔叔3人运124箱茄子，每人运多少箱？

教师：同学们提的问题真不少，我们一个一个来解决。我们先解决“赵伯伯一次

流运多少箱黄瓜”这个问题，怎样解决？

生：用除法。604-3=20（箱）

教师：你能说说为什么用除法算？

引导学生说出：3次运得同样多才不会太累。

教师：看来在问题中要用上一个很重要的词，是什么词？（平均）

程2、谁来完整地说一说这个问题？

3、“60+3=20"你是怎样算出来的？

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第一课时教学设计

二、思考交流，探索新知。

1、独立思考，小组交流。

教

2、小组选代表汇报，全班交流。

生：20X3=60,所以60+3=20。

生：60里有6个十，6个十平均分成3份，1分就是2个十，就是20。

生：先不看60的0,算完6+3=2,再在商的后面添一个0,就行了。

学

教师：你们太棒了！能用以前学过的乘法来做除法口算，这也是我们今天所学

的内容（揭示课题）。

3、体验新知。

教师：请大家完成剩下的两个问题。学生自己列式计算，然后全班汇报。

流小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。

三、拓展训练，巩固新知。

1、出示提卡。（课本第15页“做一做”第2题）

904-3804-2154-52704-9

程9004-38004-2150・527004-9

2、完成课本“做一做”第1题。

四、布置作业。

课本第15页“做一做”及练习三第1题。

1、口算除法

板

书6+3=260+3=20

604-3=206004-3=200

设

24+3=8240+3=80

计

课总

本节课，学生通过学习、理解和掌握一位数除整十、整百数的除法计算,教学效

后结果不错。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第二课时教学设计

教学时间讲授练习

除法的估算例2（教材第16页）

内容分配16分24分

使学生自主地参与与探究和交流，加强综合运用知识解决问题和解决策略多样化

教学

的数学方式，提高学生数学思维能力和解决问题的能力，并在实际情境中体验和理解

理念

数学。

1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教学

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要

目标

估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学

投影仪、习题卡

准备

一、复习旧知。

1、口算。

教604-62404-83204-44204-7

4504-98004-23604-64004-5

1204-31604-42804-4540+9

2、说出各数的近似值。

148p193^87p93心

二、教授新课。

学

1、引入新课。

(1)有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多

少箱？(124+3一)

(2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？(223

・4心)

流

(3)每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？(1004-3^)

让学生根据除法的含义列出各题的算式。

2、出示课本第13页主题图，同时出示例题2。

有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱？

教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”

程这个问题大家的列式是：124+3。

教师：“大约”是什么意思？(说明这一道题并不要我们求出精确值，只要我们

求出近似值就可以了。)

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第二课时教学设计

教师：怎样进行除法估算？让学生分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。

第一种方法：第二种方法：

教

124心124=120+4

1204-3=401204-3=40

(或3X40=120)剩下的4箱，每人再运1箱。

平均每人大约运40箱。平均每人大约运41箱。

引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：

学

(1)两种估算的过程和方法都是正确的。

(2)两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，

可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。

3、让学生独立估算：223+4"

流小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法：除数是一位数的除法估算，一

般是被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数，除数不变，用口算除法

的基本方法进行计算。

三、巩固练习。

1、完成课本第16页“做一做”第1、2题。

程

2、完成课本第17页练习三的第3、4题。

四、布置作业。

课本第17页练习三的第3、4题。

除法的估算

板

第一种方法：第二种方法：

书12g124=120+4

1204-3=401204-3=40

设(或3X40=120)剩下的4箱，每人再运1箱。

平均每人大约运40箱。平均每人大约运41箱。

计

课总□算除法是比较简单但学起来又容易感到枯燥的课，多腾出时间让学生在生活情

境中口算除法的数学问题，多进行思维训练，不但懂得计算，还要善于找规律，提高

后结

计算能力、类比能力、迁移推理能力，提高学生的思维能力。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第三课时教学设计

教学2、笔算除法例1、例2时间讲授练习

内容（教材第19—20页）分配18分22分

教学

增强应用意识，渗透数学建模思想。

理念

1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，初步掌握两位数除以一

教学位数的笔算方法，能正确计算两位数除以-一位数。

目标2、引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，

体会数学活动充满探索与创造。

教学

投影仪、小棒

准备

一、创设情境，导入新课。

1、你们知道“植树节”是儿月儿日？（3月12日）

教

2、植树有什么好处？（学生畅谈）

3、出示课本第19页例1的情境图。

问题：同学们在干什么？你获取了哪些数学信息。

生：两个年级一共植树多少棵？

生：四年级比三年级多植多少棵？

学

生：三年级平均每班植树多少棵？

生：四年级平均每班植树多少棵？

（第1、2题师生共同完成，第3、4题板出算式：424-2、524-3）

问题：为什么用42+2?

引导生说出：把三年级植树的总数分成一样多的2份。

流

二、运用旧知，探索新知。

1、出示算式：424-2

反馈：生：分小棒。每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分

2份，和原来的和在一起，结果每班分2捆1根的小棒，就是21根。

生：□算方法，40+2=202+2=120+1=21

程

揭示课题：一位数除两位数商两位数的笔算除法。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法,第三课时教学设计

展示42・2的笔算过程。

21

教2)42

4

0

2、请生尝试解决“52・2”。

学问题：同学们，这里的5捆又2根小棒平均分成2份，该怎样分？

生：5捆小棒，分完4捆，还余1捆，剩下的1捆和2根合起来，共12根，再

继续分给2个班，每班分6根，也就是每班分26根小棒。

26

2)52

流

12

12

0

小结：竖式计算的时候，要注意第一次商后，十位上是不是有余数，如果还有

余数，就要把这个余数和十位上的数合在一起继续除。

程

三、巩固练习。课本第20页“做一做”第1、2题。

四、布置作业。课本第20页“做一做”第1、2题。

2、笔算除法

板

Z124-2524-2

书

2126

21422)52

设4,4

212

212

计

00

课总

这节课，学生通过学习、理解和掌握一位数除两位数商两位数的除法计算，学生

后结勤于思考、动手和动口，教学效果不错。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第四课时教学设计

教学时间讲授练习

练习四（教材第21页）

内容分配15分25分

教学

降低运算复杂性、技巧性和熟练程度的要求。

理念

1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数

教学要与下一位商的数合并造继续除的道理。

目标2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。

教学

习题卡

准备

一、复习。

1、口算。

教

2404-83604-31504-536・3

634-333・3

2、竖式计算。

69・3784-3954-5724-3784-3

学

584-2

二、新授课。

1、完成课本21页的第1题。

教师指名个别学生在黑板上进行板演，全班核对。

流2、完成课本21页的第2题。

教师点名完成此题，并让学生逐一说出理由。然后全班核对。

3、完成课本21页的第3题。

本题可让学生独立完成，教师巡视学生完成情况，然后全班核对答案。

4、完成课本21页的第4题。

程

教师指名学生到黑板上板演，并说出题意。

904-2=45（张）454-3=15（张）

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法,第四课时教学设计

三、巩固练习。

1、计算。

教

4)482)283）632）64

2、列式计算。

914-7874-3694-358・2

学78・6464-256+4744-2

四、布置作业。

课本练习四第1、4题。

流

程

练习四

板

书4、904-2=45（张）

454-3=15（张）

设

计

课总

通过练习巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学

后结生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第五课时教学设计

教学时间讲授练习

一位数除三位数例3(教材第22页)

内容分配18分22分

教学

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

理念

1、探讨观察、探究，经历一位数除三位数的笔算方法的抽象过程，感受一位数

教学

除三位数的一般计算方法。

目标

2、掌握一位数除三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学

投影仪

准备

一、创设情境，导入新知。

同学们，你们知道这是什么照片吗？

教

看到这些照片，你想说什么？

老师这有238张照片，我们一起吧他们整理一下吧！

二、自主探究，解决问题。

教学例30

学1、提出问题。

把238张照片放在每页可插6张的影集里，需要多少页影片？

2、解决问题。

(1)能估算一下他们的结果吗？谁会列式？

(2)如果让你来计算，怎么计算？

流

引导学生说出：①估算238+6的商。

因为238心240,2404-6=40,所以大约要插40页。

②笔算确定238+6的商。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用6去除2个

百，不够商1,就要看前两位。用6去除23个十，商3写在十位上，余下来的5个

程

十和个位上的8合起来继续除，每次除得得余数要比除数小。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第五课时教学设计

③列式计算：2384-6

69

教6）238

/18

58

54

4……余下的4张照片也要插1页

④计算过程：238+6=39（页）……4（张）

学

39+1=40（页）

所以要插40页。

3、比较估算和笔算：估算结果与笔算结果对比，发现估算结果和笔算结果相同。

可见，不同的算法可以起到互补的作用。估算后再笔算，不仅可以提高笔算速度，页

流

可以检验笔算的正确性。

三、巩固练习。

1、先判断下面各题的商是儿位数，再计算。

5124-23864-86104-5

程

2、完成课本第22页“做一•做”及练习五第1题。

四、布置作业。

课本第22页“做一做”及练习五第1题。

一位数除三位数

板

书238+6=39（页）……4（张）

39+1=40（页）

设

计

课总

本节课课堂气氛比较好，除了个别学生基础较差的没能参与其中。课余对差生要

后结多加辅助。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第六课时教学设计

教学时间讲授练习

练习五（教材第23页）

内容分配15分25分

教学引导学生回顾和整理相应的探究过程和运算技能，让学生感知归纳、类比和总结

理念的能力，并能用清楚、简洁的语言描述自己学习的过程。

教学1、通过多种形式地练习，提高计算能力。

目标2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。

教学

习题卡

准备

一、基本练习。

1、听算20题乘除法练习题。（出示习题卡）

2、课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。

3、第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。

4、解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法

竖式的正确与否，是否漏了单位等。

336+8=40（分钟）

5、“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过

冬。

6、先进行估算商是几位，然后再计算。

要求学生先说出商是几位，再进行板演。教师巡视，然后全班核对答案。

7、完成课本第24页第六题。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第六课时教学设计

8、第7、8题，是综合练习。

要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识

教

和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用

不同的方法来解答。

学二、布置作业。

课本第23页第2、3题。

流

程

练习五

板

书3、336+8心40（分钟）

设

计

课总

通过观察、辨析、发现问题并能让学生自己解决问题，这是本节课的一大亮点，

后结但我却忽视了差生的参与过程。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第七课时教学设计

教学除法的验算例4（教材第25页）黑讲授练习

内容16分24分

教学在生动的数学活动的基础上，给学生充足的时间和空间，引导学生回顾整理相应

理念的探索过程和运算方法，提升学生对知识的掌握水平。

1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

教学

2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

目标

3、培养良好的验算习惯

教学

教学光盘

准备

一、情境导入。

1、播放课本第25页例4情境图。

教

问题：从情境图中你获得哪些数的信息？

生：100元钱可以买几本蓝笔记本？怎么列式：（1004-5=20）

生：100元可以买几本红笔记本？怎么列式：（100+7）

100+7能口算出结果吗？

请同学们列竖式计算。

学展示学生的做法：100+7=14（本）……2（元）

14

7）100

/7

30

28

2

流100元是不是可以买20本蓝笔记本或是14本红笔记本余2元呢？做呢样检验这

样的结果对不对呢？

2、揭示课题——除法的验算。

二、教授新课。

1、讨论：怎样验算100+5=20（本）

生：用乘法验算。20X5=100（元）

程

师：在100+5=20（本）中，100、5、20除法算式中分别叫什么？（被除数、

除数、商）

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第七课时教学设计

怎么验算计算的对不对呢？（商X除数=被除数）

2、出示512+3=1046634-3=221

教

请同学们验算下面的除法是否正确。

3、问题：怎样用乘法验算100+7=14（本）……2（元）呢？

请生尝试解决。

4、反馈：生：商X除数=被除数

学

生：商X除数十余数=被除数

师板书：14

X7

98

+2

流100

5、小结：验算有余数的除法，把商和除数相乘后，还要再加上余数。

三、巩固练习。

完成课本第25页“做一做”

程四、布置作业。

课本第25页“做一做”及练习六第1题。

除法的验算

板

1004-5=20（本）

书乘法验算：20X5=100（元）

商X除数=被除数

设1004-7=14（本）...2（元）

乘法验算：14X7+2=100

计

商X除数十余数=被除数

课总

本节课主要是大胆放手让学生去交流、整理知识的本领，学生做得不

后结错，应该相信他们一定能行，效果不出我所料，好极了。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第八课时教学设计

教学时间讲授练习

练习六（教材第26—27页）

内容分配15分25分

教学提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生探索不同的方法，体现尊重学生的

理念感受和理解、体现以学生为本的理念。

教学1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。

目标2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。

教学

投影仪、习题卡

准备

一、复习。

1、计算下面各题，并且验算。

教

1814-38564-7

2、看谁填得又快又好。

(1)2464-3=82(2)340+8=42....4

82X3=()()X()+()=()

学

二、讲述练习。

1、完成课本第2题。

学生独立完成，然后全班核对答案。

2、完成课本第3题。

流教师分组完成，并巡视学生完成的情况，然后全班核对。

3、完成课本第4题。

做法有两种：

A：45X9=405（人）405>389答：租9辆车够。

B：3894-9=43（人）...2（人）

程

每辆车坐43人，剩下2人分配到其中一辆车或两辆车中，这样几辆车坐的人数

都没超过45人，所以租9辆车够用。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第八课时教学设计

5、独立计算课本第27第5题。

教师巡视看学生计算的方法。

教

6、完成课本第6题。

首先知道每种水果的箱数及总重量，就可以求出平均每箱水果的重量，再根据

重量进行对比便可得知哪种水果最轻。

学7、完成课本第7题。

做题时，必须先理解题意(成人人数是儿童的2倍)，根据题意列出算式。

4564-(2+1)

三、布置作业。

流

课本第2、4题。

程

练习六

板

3、A：45X9=405（人）B：389+9=43（人）...2（人）

书405>389

答：租9辆车够。

设

7,4564-（2+1）

计

课总

通过观察、辨析、发现问题并能让学生自己解决问题，这是本节课的一大亮点，

后结但我却忽视了差生的参与过程。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第九课时教学设计

教学商中间和末尾有零的除法（一）时间讲授练习

内容例5、例6（教材第28—29页）分配16分24分

使学生自主地参与与探究和交流，加强综合运用知识解决问题和解决策略多样化

教学

的数学方式，提高学生数学思维能力和解决问题的能力，并在实际情境中体验和理解

理念

数学。

1、使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有

教学

零和末尾有零的除法。

目标

2、培养和提高学生的计算能力。

教学

投影仪

准备

一、复习。

1、口算：

教28・22404-8364-3844-70X1242X0

2、不计算，说出下面各题的商。

2924-23584-621474-76054-5

二、新授课。

1、出示28页主题图，让学生用自己的话叙述四幅画的内容。

学情境分析：唐僧师徒四人在取经的路上得到4个西瓜。孙悟空想把4个西瓜平均

分给4个人。可猪八戒不同意，他想亲自分西瓜。结果贪吃的猪八戒把4个西瓜全分

给了自己。当其他三人准备吃西瓜时，发现西瓜已经被猪八戒吃光了。

2、嵌入数学问题：

（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃儿个？生：44-4=1

（2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学想到：三人

流

个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0+3=0,

深刻领会其中的含意。

（3）0不能作除数的原因。

例如5・0,根据乘除法的关系，0和几相乘都不可能得5,所以5・0不可能得

到商。

程例如0・0,因为0和任何数相乘都得0,所以0・0不可能得到一个确定的商。

由此发现0作除数无意义，因此0不能作除数。

小结：0除以任何不是。的数都得0。

人教版小学三年级数学下册•第二单元除数是一位数的除法•第九课时教学设计

3、出示例6。

(1)要求：李思平均每月用电多少千瓦时，怎样列式？(3094-3)

教讨论：除到十位时是“0”，0除以3等于多少？在哪一位上面商0?为什么？

教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。

小结：根据一位数除法的笔算方法，除到被除数的哪一位就要在哪一位上写上商。

所以这一道题的0要谢在十位上，这个0不能不写，它起占位的作用。

103103

学3)309简便方法：3)309

33

09

0___9_

90

9

0

流(2)要求万青平均每月用电多少千瓦时？(4204-3)

140140

3)420简便方法：3)420

1212

1212

00

程0

0

小结：在做除法时，如果被除数前面一位或儿位的数正好除尽，