3口耳目 第二课时 教案

3口耳目第二课时教案主备人备课成员教学内容《语文》一年级上册，第三章“口耳目”第二课时。本节课将围绕以下内容展开：

1.复习生字词：口、耳、目、鼻、手、足；

2.学习课文《小兔子乖乖》，理解并运用口、耳、目三个生字；

3.通过看图说话，让学生描述图片中的小兔子用口、耳、目做了哪些事情；

4.引导学生用口、耳、目三个字造句，巩固所学知识；

5.拓展活动：让学生列举生活中其他与口、耳、目相关的动作或事物，提高学生的观察力和表达能力。核心素养目标1.培养学生语言感知能力，通过学习生字词“口、耳、目”，加深对汉语词汇的理解和记忆；

2.提升学生文本解读能力，通过分析课文《小兔子乖乖》，把握故事情节，理解字词在句子中的作用；

3.增强学生实际运用能力，学会用“口、耳、目”三个字造句，表达生活中的观察和体验；

4.培养学生观察力和想象力，通过看图说话和拓展活动，激发学生对生活细节的关注与创新思维。学情分析本节课的对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生在前两个月的语文学习中，已经掌握了基本的汉字和词语，但对于本节课涉及的生字词“口、耳、目”的运用尚不熟练。他们对课文中的人物和情节有较强的兴趣，但理解能力有限，需要教师引导。

2.能力层面：学生在口语表达方面有一定的基础，但部分学生存在发音不准确、词汇量有限等问题。此外，学生的观察能力、想象力和创新能力有待提高。在书写方面，部分学生字形掌握不牢固，需要加强练习。

3.素质层面：学生年龄较小，自律性较差，课堂注意力容易分散。但他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动。在团队协作方面，学生表现出一定的合作意识，但分工和沟通能力有待提高。

4.行为习惯：一年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，他们对课程学习的影响主要表现在以下方面：

a.学习态度：学生对新知识充满好奇，学习积极性较高。但在遇到困难时，容易产生挫败感，需要教师鼓励和引导。

b.学习方法：学生尚未形成有效的学习方法，依赖教师的引导和讲解。在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和计划性。

c.课堂纪律：一年级学生自律性较差，课堂纪律需要教师不断强调和维持。部分学生容易受到外界干扰，影响听课效果。

5.对课程学习的影响：

a.学生对课程内容的兴趣和好奇心，有利于提高课堂参与度和学习效果。

b.学生在知识、能力和素质方面的特点，要求教师在教学过程中注重分层教学，关注个体差异。

c.学生在学习习惯方面的不足，需要教师加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

d.学生在团队协作方面的潜力，可以促使教师在课堂活动中注重培养学生的合作意识和沟通能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《语文》一年级上册教材，翻到第三章“口耳目”相关内容。

-准备课文《小兔子乖乖》的副本，以便在课堂上进行集体阅读和分析。

2.辅助材料：

-准备与“口、耳、目”生字相关的图片，如嘴巴吃食物、耳朵听声音、眼睛看事物等，用于直观教学和词汇强化。

-制作与课文内容相关的简单图表，帮助学生理解故事情节和生字运用。

-搜集一些简单易懂的视频片段，展示小兔子用口、耳、目的场景，增加课堂趣味性。

-设计一些互动游戏和练习题，用于巩固所学知识和检测学生的学习效果。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和合作学习。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示与课程相关的图片、图表和视频。

-确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力，避免干扰。

-准备一块白板或黑板，用于记录学生的造句和课堂总结。

-如果条件允许，可以布置一个“小兔子乖乖”主题角，让学生在角色扮演中加深对课文的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供本节课预习资料，包括课文《小兔子乖乖》的电子版、生字词“口、耳、目”的读音视频和相关的思维导图模板。

-设计预习问题：围绕“口、耳、目”的运用，设计问题如“你在生活中是如何使用嘴巴、耳朵和眼睛的？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看生字词视频，了解字词的读音和基本用法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己在生活中使用“口、耳、目”的例子，准备分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，或直接在课堂上进行口头分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用电子资源和在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触生字词，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和观察生活细节的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小兔子的故事，自然引入“口、耳、目”的学习。

-讲解知识点：详细讲解生字词的读音、书写和用法，结合课文中的例句加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相分享自己的造句，并进行角色扮演，模拟小兔子使用“口、耳、目”的场景。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极回答。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的造句，参与角色扮演，体验生字词的实际运用。

-提问与讨论：对不理解的字词用法进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握生字词的正确用法。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：利用小组活动，促进学生之间的合作与交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生字词“口、耳、目”的用法。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如用“口、耳、目”造句。

-提供拓展资源：推荐与“口、耳、目”相关的儿童故事书籍、视频等，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和阅读。

-反思总结：思考自己在学习“口、耳、目”过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对生字词的理解和运用能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识面和阅读兴趣。

-通过反思总结，帮助学生建立正确的学习习惯和自我评价机制。教学资源拓展1.拓展资源：

-与“口、耳、目”相关的儿童故事书籍：如《小熊拔牙》、《小猫钓鱼》等，这些故事中的角色都涉及到使用嘴巴、耳朵和眼睛的场景，可以帮助学生进一步理解生字词的用法。

-生活场景图片：收集一些展示人们使用“口、耳、目”的生活场景图片，如吃饭、听音乐、看书等，让学生在观察中学习。

-儿童歌曲和视频：挑选一些包含“口、耳、目”词汇的儿童歌曲和视频，如《眼睛鼻子耳朵嘴巴》等，以生动有趣的方式帮助学生记忆和运用生字词。

-语文实践活动指南：提供一些关于如何开展语文实践活动的指导资料，如如何进行观察日记、怎样编写小故事等，以培养学生的语文实践能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读相关的儿童故事，并在阅读后讨论故事中角色使用“口、耳、目”的情况，以此增强学生的语言表达和理解能力。

-建议学生和家长共同收集生活场景图片，让学生尝试用所学生字词描述图片中的活动，从而提高学生的观察力和词汇运用能力。

-推荐学生观看儿童歌曲和视频，模仿歌曲中的歌词和动作，通过歌唱和表演来巩固生字词的学习。

-指导学生利用实践活动指南，开展语文实践活动，如写观察日记、编写以“口、耳、目”为主题的小故事，锻炼学生的写作和创造能力。

-鼓励学生进行角色扮演游戏，模拟课文中的场景，用“口、耳、目”进行对话和互动，提高学生的口语交际能力。

-建议学生尝试自己创作关于“口、耳、目”的绘画或手工作品，将生字词与艺术创作相结合，激发学生的学习兴趣和创新能力。课堂小结，当堂检测在本节课的课堂小结和当堂检测环节，教师将总结本节课的学习内容，并对学生的学习成果进行评估。以下是具体的教学设计：

1.课堂小结：

-教师首先回顾本节课的主要学习内容，包括生字词“口、耳、目”的学习、课文《小兔子乖乖》的理解以及相关的课堂活动。

-教师强调生字词的读音、书写和用法，确保学生对这些基本知识有清晰的认识。

-教师总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

2.当堂检测：

-生字词听写：教师挑选一些生字词，让学生听写，检查学生对字词的记忆和书写能力。

-课文理解测试：教师提出一些关于课文《小兔子乖乖》的问题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解和分析能力。

-课堂活动回顾：教师让学生回顾课堂上的小组讨论、角色扮演等活动，让学生分享自己的体验和收获，检查学生对知识的运用能力。

3.反馈与评价：

-教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和需要改进的地方。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，培养学生的主动性和合作精神。

-教师鼓励学生继续学习和实践，巩固所学知识，提高自己的语文能力。板书设计1.重点知识点：

-生字词：口、耳、目

-课文：《小兔子乖乖》

-课堂活动：看图说话、造句、拓展活动

2.重点词：

-口：吃饭、说话

-耳：听声音、打电话

-目：看事物、观察

3.重点句：

-小兔子用嘴巴吃胡萝卜。

-小兔子用耳朵听妈妈说话。

-小兔子用眼睛看外面的世界。

板书设计：

1.在黑板中央写上标题：“口耳目”，突出本节课的主题。

2.在标题下方，分别列出三个生字词：“口”、“耳”、“目”，并在旁边标注对应的重点词，如“口：吃饭、说话”、“耳：听声音、打电话”、“目：看事物、观察”。

3.在黑板一侧，用生动的图片或简笔画展示小兔子使用“口、耳、目”的场景，如小兔子用嘴巴吃胡萝卜、用耳朵听妈妈说话、用眼睛看外面的世界。

4.在黑板另一侧，展示本节课的重点句，如“小兔子用嘴巴吃胡萝卜。”、“小兔子用耳朵听妈妈说话。”、“小兔子用眼睛看外面的世界。”

5.在黑板下方，用彩色粉笔或贴纸装饰，增加板书的艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。课后拓展-阅读材料：推荐与“口、耳、目”相关的儿童故事书籍，如《小熊拔牙》、《小猫钓鱼》等，这些故事中的角色都涉及到使用嘴巴、耳朵和眼睛的场景，可以帮助学生进一步理解生字词的用法。

-视频资源：挑选一些包含“口、耳、目”词汇的儿童歌曲和视频，如《眼睛鼻子耳朵嘴巴》等，以生动有趣的方式帮助学生记忆和运用生字词。

-语文实践活动指南：提供一些关于如何开展语文实践活动的指导资料，如如何进行观察日记、怎样编写小故事等，以培养学生的语文实践能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读相关的儿童故事，并在阅读后讨论故事中角色使用“口、耳、目”的情况，以此增强学生的语言表达和理解能力。

-建议学生和家长共同收集生活场景图片，让学生尝试