一年级上册-第五单元教案设计人教版

备课教师：ZZ

年级上册第单元第课时总第（）课时

课题比一比课型新授

知认识12个生字会写4个字。.知道“多——少大——小”两对意思相反的

识词语

与

能

力

过在识字教学中，师生互动，灵活运用多种识字方法。

程

教

与

学

方

目

法

标

情培养学生养成留心观察生活的习惯，感受农家的田园生活情趣。

感

态

度

价

值

观

教学重点认识12个生字会写4个字。认识笔画和偏旁“土”。

教学难点识字和写字。

课前准备生字词卡片

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举

手。谁来说说你在农家乐里见到过些什么？

教师活动学生活动个性化备案

一、情境导入激发兴趣学生同桌互相说说通过情感的融入，

二、看图识词读说并举小院里有些什么东学生也许不能说出

教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文西。一些字义，但能理

中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、解诗意。对于培智

杏子、桃子、苹果、红枣工学生“以读为主，读

指名认读词语卡片上的词语并说说词语卡片中感悟”，只能意会

所表示的事物是什么样的。不能言传很有利于

游戏:字词与其表示的事物对号入座。全班交流促进他们学习的兴

规则:教师摘下黑板上的词语卡片挂出课文插趣。

图学生以抢答的形式得到卡片当小老师领读

卡片上的词语后再将它贴到图上相对应的事

物旁边。

过渡:认识了小院里的动物和水果接下来我们

要对它们进行一番比较。

学生自由拼读词语

三、图文对照理解韵文

并与图上的事物相

1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图说

对照

说图上什么大什么小;什么多什么少。

.“开火车”读词语；

2.引导学生进行说话训练f_________和

齐读词语。

___________比___________o”

5.图文对照理解韵文。

(1)文中谁和谁比比什么？

(2)指导说话:___________比___________多

__________比___________少O

______比___________大___________

比___________小。

(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子

和桃根据数量的不同可以用什么量词来表示？

(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)

3.(出示韵文)学生

自读韵文印证看图

情况。

4.多种形式(同

桌对读拍手读配动

作读小组赛读齐

读)朗读韵文。

教师活动学生活动个性化备案

(4)“颗”和“个”哪个词指更用“颗”和“个”扩词让学生来区分两个字的同

小并且近似圆形的东西？时，设下悬念，激发他们的

四、以说为主拓展练习好奇心，使他们能更好地关

1.说说课后练习“我会注接下的教学环节。

说”中的物品要用什么量

U'JC

2.看图说:农家乐小院

学生自由说一说

里还有哪些东西?可以用什

么量词来说一说？

3.找一找教室里的物

请学生说一说

品用上量词说一说。想想

哪些物品可以比较怎么比？

4.出示《对比歌》。

熟读成诵。

对比歌

小组内先说一说

一个大一个小一只老

虎一只猫。

一个高一个低骆驼小

羊站一起。

一个圆一个扁泥纵燕

鱼最明显。

一个胖一个瘦大象驮

个金丝猴。

一边多一边少一群大学生自由读一读

雁一只鸟。

比一比想一想事物差

异记得牢。

达到熟读成诵

教

学

板

书

比一比

教学俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让

反思学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作

读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产

生乐趣。

备课教师：ZZ

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题比一比课型新授

知认识笔画“」”和偏旁“土”。了解量词“群、颗、堆”的意思

识学习正确使用量词。

与

能

力

过图文结合，结合小、堆的书写指导，是学生认识新笔画

程

教

与

学

方

目

法

标

情培养学生养成留心观察生活的习惯，感受农家的田园生

感活情趣。

态

度

价

值

观

教学重点认识笔画“J”和偏旁“土”。

教学难点学习正确使用量词

课前准备课件

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

-、复习识字儿歌学生复习识字儿歌

拼拼音节读准音看看结构

认清形连成词语理解义自己学围绕题目，创设情境。

习记得清。

二、复习词语

1.读词语和韵文圈出生读词语和韵文圈出生

字。字

2.出示生字卡片认读生字

三、识记生字

1.同桌互说:我是怎样记住请生认读生字

这些生字的。0

2.全班交流记字方法。

(1)熟字加笔画:小一少

(2)熟字相加:木+口一杏

君+羊一群。

(3)熟字加偏旁4+苗一猫

学生交流识记生字的

方法

教师活动学生活动个性化备案

(4)熟字换偏旁:跳T桃棵有效地创设了情境，不仅

让学生有了竞争意识，更

能调动学生学习的积极

T颗谁T堆江一红性，真正地融入到课堂

中。

(5)熟字换部件:近一边

四、书写生字

1.看清字形注意笔画、笔顺。

(1)出示田字格中的

学生观察这四个字在

采取了多种形式的识字方

“牛、羊、小、少，，四个字引导法，使汉字不再枯燥、生

田字格中笔画的相同

硬。

学生观察这四个字在田字格中

之处

笔画的相同之处。(四个字的竖

都要压在竖中线上竖画两边

的部分基本对称。)

学生比较，认识

(2)比较"小”"少"的不同认识这个笔画

“J”这个新笔画。

(3)多媒体动画演示字的书写

笔顺。

2.书空描红。

3.学生写字教师指导。教师巡

学生书空后按笔

视指导矫正学生的写字姿势

顺描红。

握笔方法、运笔情况、字的间

学生在课本剩下的田

字格中认真写字

教师活动学生活动个性化备案

架结构情况。

4.展评修改。

⑴自评…把自己写得最好的一个字在通过图片及课件的展示，让学

四人小组里展示生了解字意，并与其字形相结

(2)互评。。合，化难为易，从而有效地帮

助学生识记生字。

(3)点评。教师挑选有典小组推选写得最好的字在全

型性的班展示

书写用实物投影展示并

评析。

(4)修改。教师对学生书

写中存

在共性问题的字在黑板

上的田学生对照发现写得不

字格里进行示范书写让好的地方及时进行修

学生

改重写。

对照发现写得不好的地

方及

时进行修改重写。

五、巩固练习。

1.读记生字词。

2.试背课文儿歌.

教比一比

学

板

书示范

教学一堂课下来，学生的纪律良好,能积极地老师配合，能做到师

反思生互动、生生互动。

备课教师：李美

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题自选商场课型新授

知认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字，认识2个偏旁。

识

与

能

力

过教师有针对性指导，让学生掌握生字

程

教

与

学

方

目

法

标

情培养自主识字的兴趣和能力

感

态

度

价

值

观

教学重点会认生字

教学难点会写生字

课前准备生字词卡

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

自选商场（课件演示教材情境图）是这儿吗？能说说为什么吗？

预习课文

教师活动学生活动个性化备案

一、创设情景，自主识字

1、自选商场的商品娃娃可

真多，你们愿意买几个带回家

吗？你想买谁呢？（演示课件，

学生读对商品名称的词语，就能

得到一个商品娃娃饰物，充分利

用课文情境图，让学生在情境中

识字。）

学生观看课件，并读

2、大家都想买，可老师这

里的商品不多了，这样吧，我们

就一起到我们班的自选商场里去

一读商品名称

买，好吗？你喜欢什么，就拿什创设生活的情景，让学生

么，再想办法记住它们的名字。

跟着课件走进琳琅满目的

（找字词卡片）看看你能记住多

自选商场

少。

3、自选商场的商品可真多呀！

让我们一起变成商品娃娃夸夸自

选商场

三、小组合作，自学课文

小明听到你们这样夸自选商

场，他也要夸夸自选商场，我们

听听她在夸什么呢？（演示课

件，读课文）

找字词卡片，看看

1、来自己试着读一读。

（把难读的生字借助拼音多读几知道了商品的名称，并读

遍）准了字音，认识了它们，

你能记住多少。欢快的气氛弥漫了整个教

2,在小组里交流学习情况，互

相读读、听听，帮一帮。室。最后我鼓励学生在生

活中进行环境识字，使学

生真正能走出教材.，走进

生活，关心周围的事物，

学生们通过生活获得了认

知，又通过进一步的认

知，明确了更多生活中的

事例，识字能力也在认识

和探究中得到发展。

学生自由发言

学生认真观看

仔细听

学生自由读

教师活动学生活动个性化备案

3、全班交流

4、把你觉得最有趣的句子读给

大家听，（利用课件点拨难点“收款的

阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”）

四、汇报展示，体验成功学生读句子，其他

商品娃娃要走了，我们想个办法

充分体现了“活动化”的

把它们留在心里。

学生认真聆听学习方式，进一步让学

1、小组里准备（可以读短文表

生自主探究，教学中我

演，可以画有关商品画等）

请学生当小营业员把各

2、成功展示

种商品分类，

学生汇报展示

教

学

板

书

自选商场

教学在提高识字实效的同时,培养了学生的合作意

反思识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考

的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

备课教师：ZZ

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题自选商场课型新授

知1、复习九个生词，学写牙和尺两个

识字。

与2、能够按照词语的类别给词语分

能类。

力

过在生活中主动识字。

程

教

与

学

方

目

法

标

，忧体会自选商场的商品多和为人们带

感来的方便。

态

度

价

值

观

1、巩固生字词。2、按照词语的类别

教学重点

给词语分类。读好长句。

1学写牙和尺两个字2、按照词语的类

教学难点

别给词语分类。读好长句

课前准备收集商品的包装。制作学习卡片。

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

观看课件中

一、巩固字词自选商场的

1、激趣导入：在我们的生活中有许许多多的商场图片

小朋友都去过哪些商场，和谁一起去的呀？学生根

据生活经验发言.老师谈话:小朋友平时都和家人一

起去商场购物，没有和同学、老师一起去过，今天

就和老师同学一起去逛逛自选商场，好不好？。＜

板书：自选商场。＞

2、师：进商场就是买东西，那肯定得能认识商品的

名称。这些都是我们认过的商品名称，（出示贴有

商品名称的小黑板）老师请三个小老师来带着大家

复习商品的名称。

在小老师的

带领下复习

商品名称。

教师活动学生活动个性化备案

二商品分类。快速依次请8个学生贴

1、师：现在，我们马上去图

买东西了。小朋友高不高兴呀？

（出示贴有商品图片的小黑板）

老师示范：把图片贴在对应的词

语下面

2、拓展分类。师：小朋友们很

会观察，不仅会把同类商品分在

一起，还能说出商品的种类。现

在，我们已经将计划好要买的东

指名展示自己收集到的贪玩爱动、好奇是孩子的

西买到手也分好类了。还有多余

商标（出示在展示台天性，假如四十分钟要求

的时间，你们还想买什么

上）他们都要端端正正、规规

师：你买的东西该放在我们分的

矩矩坐好认那十几个陌生

哪一类中呢？

的字，孩子们一定会觉得

师：老师发现，这些商品上的生

乏味，还会坐不住，认不

字我们没有学过，你们是怎么认牢，识字效率低。

识的呢

三学习课文

1、小朋友们都很喜欢自选商交流认字方法

场，那我们就要把对自选商场的

喜欢和赞美读出来。（提示：有

红心跳动的地方就是要停顿的地

方。老师学生一起读。）

2、师：一个男孩儿和他的妈妈

也来到了这个自选商场.我们去看

看他们在做什么?（课件出示“我和

让学生到生活中去“巩固”

妈妈在货架上选了一些食品。收

字，在大量阅读中去“熟

款的阿姨用电脑很快算出了要付

悉”字。生活是教学的源

的钱。）

泉，也是学生认识世界的

3、师：我们现在也买完东西

重要途径。

了，该去干什么呀？——付钱。

我们就拿着大包小包去排队付钱

了。我们这么多小朋友要付钱。

会不会等很久呢

学生自由练习读，个别

读，老师引读，学生自

己读

师生共读：在自选商场

买东西真方便。

教师活动学生活动个性化备案

四、学写牙、尺两个字。

1、师：我们马上就要离开自选商场了，可商场

的叔叔阿姨看小朋友们都是文明有礼、遵守纪律的小

顾客，决定给小朋友们一份特殊的奖励。只要能跟着

老师写好牙和尺，写得最好的就能得到精美的礼品。

（出示课件）教写“牙”和“尺”。

1、先出示田字格，学生说说在田字格中写字要

注意什么？（写在中间，不能太大或太小，要写端

正，等等）

2、翻开书93页，观察“牙”怎么写的，笔画、笔

始终保持组织

顺是什么。指名学生说一说。老师范写，学生跟着空

者、引导者、合

书。再和老师一起空书一次。（学写“尺”字的方法同

作者的身份，充

上）

分相信学生，尊

、评选写得好的

3重学生的独特体

验。

学生自由说一

说

学生在课本

93页练习写

字

教

学

板

15

巾牙尺毛

教学学生真正能走出教材，走进生活，

反思关心周围的事物，学生们通过生活

获得了认知，又通过进一步的认

知，明确了更多生活中的事例

备课教师：李美

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题菜园里课型复习

知认识14个生字；认识一些蔬菜，了解它们的特

识点。

与

能

力

过能正确、流利地朗读课文；培养学生的观察能力。

程

教

与

学

方

目

法

标

情感受菜园丰收时的美景，体会农民伯伯的喜悦之

感情。

态

度

价

值

观

教学重点识字。

教学难点培养学生的观察能力

课文里的蔬菜实物、蔬菜名片、蔬菜图片、生字卡

课前准备

片、课件

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

二创设情境，激趣导入大家一起拼读学生忘得也很快，这就有必要

1、小朋友，平时你们都喜欢吃什课题让学生到生活中去“巩固”字

么蔬菜？你们知道它们的家在哪里

吗？（板书：菜园里）。

2、大家想不想到菜园去参观呢？

今天，老师带领大家一起去郊外的菜

园里。（播放歌曲《郊外》）

3、（课件出示菜园风光图）你看

大家跟着唱

到菜园里都有哪些蔬菜呢？

4、农民伯伯菜园大丰收了，他们

还把新鲜的蔬菜送到我们班里来了，

这些蔬菜想和我们交朋友，大家想和

它们交朋友吗？

学生自由说一

说

教师活动学生活动个性化备案

二、自主、合作识记字词

1、借助拼音认读词语。

（1）在情境中，借助拼音

认读词语。请小朋友从第一组开

始按顺序下座位，看一看、摸一

摸这些蔬菜。这些蔬菜都有自己

的名片，名片上都有自己的名

字，借着拼音认读一下，如果有

鼓励学生在生活中进行环

困难，可请周围的同学帮助，也

境识字，使学生真正能走

可请老师。读完后把名片拿在手

学生借助拼音认读生字出教材，走进生活，关心

里，认完蔬菜后回到座位。

周围的事物，学生们通过

（2）检查认读结果。说说你

生活获得了认知，又通过

认识了哪些蔬菜的名字？请你做

进一步的认知，明确了更

小老师教大家读。（课件出示九

种蔬菜图及其带拼音的词语：茄多生活中的事例，识字能

子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、力也在认识和探究中得到

南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）发展。

（3）去掉拼音认读词语。这

些词语没有图和拼音，你们还认

识吗？谁来读？（课件出示词

语）

3、识记生字，检查、推广识字

指生读一读

办法。大家认识了这么多蔬菜朋

友，老师真替你们高兴，可是生

字娃娃等急了，它们正在邀请你

们呢！（出示课件：把词语中的

生字放大）

谁能读下来？指名读

我们要想办法记住它们，快把你

的好办法和小伙伴互相说说。

三、交流感受，学习儿歌，继续

识字

1、介绍自己最喜欢的蔬菜。

学生识记生字，交流识

字方法

教师活动学生活动个性化备案

2、读儿歌，学习儿歌中的生字。请同学

们打开课本95页，认真听老师读。

学生认真听老师读

教师范读儿歌自由读一读，找

出藏在儿歌里的生字

圈出来，借助拼音多整个教学过程都是学

课件出示儿歌中的生字读几遍，把儿歌读通生主动参与，积极思

顺。考的。极大激发了学

生的识字兴趣和创造

小组合作读儿欲望。

歌，并互相纠正字

音。

检查认字情况，

交流识字方法。（同

桌互相交流，全班交

流。）

四、布置实践活动把你最喜欢的蔬

课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或菜读给大家听。

农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用自己再读一读。

彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在你读懂了什么，还有

教室墙上的“菜园”中。什么不明白的地方。

全班交流汇报，相

机出示实物或课件，

解答问题。“

教

学

板

书

食品阿姨电脑

教学这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间

反思的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字

的情感，让学生不断体验到识字的成就感。

备课教师：ZZ

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题菜园里课型新授

知在多种语言环境中识字、巩固和应用

识

与

能

力

过能正确、流利地朗读、背诵儿歌。

程

教

与

学

方

目

法

标

情了解更多的蔬菜，模仿文本创作新诗

感

态

度

价

值

观

教学重点正确、流利地朗读儿歌

教学难点迁移创作诗歌《果园里》。

课前准备多媒体课件、“创编题”练习纸

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

一、情境复习生字词语

小朋友们，上节课，我们认识了很多

的蔬菜朋友，现在，它们一个个出来

了，向它们打招呼吧！（引导学生用

不同的方式和蔬菜打招呼，并读准字

创设情景，引导学生自主识字，

音。）学生用不同

同时充分发挥课件、卡片、实物

二、初读课文的方

的作用。

1、这些蔬菜宝宝都住在菜园里呢，

我们一起去看看，它们都长个什么样

吧？（出示课文，学生自由读）式和蔬菜打招

呼，并

读准字音。

学生自由读

教师活动学生活动个性化备案

2、请生反复读自己最喜欢的蔬

菜一句，正音，检查朗读的正确

流利程度。学生练习读

3、谁能把这六句都读下来？

三、细读课文

1、读着读着，你发现这些蔬菜

长得什么样？（学生说到一种蔬

菜名字，就点击名字出示相应的

蔬菜图片，增强直观感觉。）

指名读一读

3、归纳色彩：你们能说出这些

漂亮的蔬菜的颜色吗？（出示课

件，让学生把蔬菜和颜色连上

线。）

4、这么多色彩都集中在菜园

里，这真是——（出示课文齐

读：红绿黄紫真好看，）识字本身是枯燥的，怎样

你能用一句话夸夸菜园吗？课文让学生能独立识字，实现

是这样夸的，读——“菜园一片学生自由说学生独立主动识字的目的

好风光。’'复习"风''的偏旁。呢？我觉得最重要的便是

四、熟读成诵唤发学生的情感

1、脱离拼音美读：去掉课文的

拼音，呈现文本

学生连线

互相交流

鼓励他们互相帮助，遇到

识字困难可以向别人请

教，让他们“动”起来

学生用一句话夸夸菜园

请男女同学分句比赛

读，可以做着动作读全

文。

教师活动学生活动个性化备案

2、推荐一种跟着音乐节奏读的方式。（点击学生一起拍手跟

播放《兔子舞》的音乐，示范有节奏地朗着音乐节奏朗

读。）读。

3、尝试背诵:去掉文字屏幕，只出示菜园的图

片，请学生尝试跟着音乐节奏背诵，。

五、创意模仿《果园里》

从美丽的菜园里出来，老师又去了一趟果园，

带来了很多小朋友爱吃的水果，还编了一首小学生尝试背诵

诗，不过里面没有填上水果的名字，谁能看着

这些水果，想象它们在果园里的样子，帮老师

拉近学生与教材间

把相应的名字填上去呢

的距离，赋予词语

生命力，唤起学生

主动识字的情感，

让学生不断体验到

识字的成就感，孩

子们在这种情感的

支配下，自主地识

字，自主地合作交

流，感受到识字的

学生拿出创编

快乐和自己获取知

题，

识的成功喜悦。

尝试选择填空创

作，并在上面写

上

自己的名字，展

示

教

学

板菜园豆角萝卜

书

教学让学生自主地认识蔬菜名称和初步感知

反思这些蔬菜的的特点，词语卡片和蔬菜实

物相结合，使抽象的文字和具体的实物

对应起来，增强了识字效果。

备课教师：ZZ

年级上册第五单元第课时总第（）课时

课题日月明课型新授

知会认13个会意字，正确书写生字“力”。

识

与

能

力

过初步知道会意字的构字规律。

程

教

学与

方

目

法

标

情激发学习汉字的兴趣。

感

态

度

价

值

观

教学重点读准生字字音，认清字形。

教学难点知道会意字的构字规律。

课前准备

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮

3、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。

教师活动学生活动个性化备案

一、学习生字“鲜、尘、尖”

1、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图

和字卡，教学生字“鲜”。

2、同桌合作学习“尘、尖”两个

生字。学生合作学习

3、出示“鲜、尘、尖”这三个

字，指名学生认读。

4、学生自由说说发现了什么，

学生借助韵文在读书过程

并把秘密告诉大家。（如这三个

中就能明白会意字的构字

字都是后鼻音；鱼和羊的味道很

特点

鲜美，合在一起味道更鲜美）用这三个字扩词，分小

四、举一反三，自学其它生字组进行竞赛，交流、评

1、分小组运用学过的方法学习议。

其他生字。（先学生自学，然后

由小组长进行循环认读，交流）

2、各小组内的成员相互汇报、