认识小数单元目标教学案

认识小数单元目标

教材简析：

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分.

这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,

初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了计量单位的基础

山进行的.学习这部分内容既可以在实际生活中应用，有能为今后系统学习小数

打下初步基础.

教学目标：

1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认,读,写小数部分不超过两位

的小数.

2.使学生能结合具体内容比较一位,两位小数的大小.

3.使学生会计算一位小数的加减法.

教学重点：读写小数及加减法

教学难点：小数的含义

教法与学法选择：尝试法迁移法类比法

教具与学具准备：多媒体课件磁性数字卡和小数点几种玩具米尺

自己的身高学生尺

课时安排：共四课时

认识小数（第61课时）

课型：复习课课时：一课时编写人：朱建琳

教学内容：人教版三年级数学下册P88、89

教学目标：

知识技能:结合具体情境初步了解小数含义，会认、读、写小数部分不超过两位

的小数；

过程方法:通过观察、比较、合作交流等学习活动，培养学生的观察能力、概括

能力、类推能力及合作意识。

情感态度价值观:感知数学来源于生活并应用于生活，激发学生热爱生活，热爱

数学的情感。

教学重点：①正确读写小数。②初步了解小数含义。

教学难点：小数的含义及表示方法

教法与学法：情境教学法尝试教学法体验教学法

教具准备：多媒体课件磁性数字卡和小数点几种玩具米尺

学生准备：自己的身高学生尺

导学提纲：

简要提示：本节课教学小数的读法、写法及一位小数、两位小数的含义。

认知与探究：

阅读课本88、89页，独立思考下面问题：

1.小数有什么特点？小数中的小圆点叫什么？

2.你会读小数吗？小数的读法与整数的读法有什么不同？

3.你还在哪里见过小数？

4.①把1米平均分成10份，每份是几分米？你是怎么知道的？

②1分米是几分之几米呢？

③5米还可以写成多少米呢？

@3分米是几分之几米？还可以写成零点几米？4分米呢？

5.①把1米平均分成100份，每份是多少厘米？你是怎么知道的？

②1厘米可以写成几分之几米呢？

③」一米还可以写成多少米呢？

100

④3厘米是几分之几米？还可以写成多少米？18厘米呢？

小组合作讨论解决以下问题：

6.第4题中的分数有什么特点？小数有什么特点？你发现了什么？

第5题中的分数有什么特点？小数有什么特点？你发现了什么？

7.王东身高1米30厘米，只用米作单位怎样表示？

梳理与反馈：

1.今天你们有什么收获呢？

2.你是怎样获取这些知识的呢？

教学过程：

（一）自学导纲。

1.创设情境，引入小数。

有奖竞猜：孩子们，你们喜欢玩具吗？老师今天给大家带来的见面礼，就是

很多有趣的玩具。（出示玩具）看，这是一个可爱的百变小磁人，想要吗？猜猜

看，它的价格是多少？猜中就归你！秘密透漏：不到1元。（提示太高或太低，

缩小范围）

（再猜两种玩具价格，并记录在黑板上）在实际生活中，我们常看到的是另一

种表示价格的方法（板书小数形式2.60元、0.85元、5.98元），这样的数是什么

数呢？像这样的数叫做小数。（板书：小数）今天，我们就要一起认识小数。（板

书课题：认识小数）

2.出示导纲。

3.学生自学，汇报自学成果。

①认识小数点。

小数中的小圆点叫小数点。可别看它个头小，本领大着呢!不信，你听一一

（播放《小数歌》，感知小数读法。）

②试读小数，掌握读法。

听了这首有趣的儿歌，你了解了关于小数的哪些知识呢？能试着读读这些

小数吗？（5.980.852.60）学生试读，（预设错误：五点九十八零点八十五二

点六十）教师点拨读法：小数点左边按整数的读法去读，小数点右边要顺次读出

每一位上的数字。如77.23读作：七十七点二三。（出示读法）生再读小数，体会

读法。

如果学生已经会读小数，可问：通过读一读，你发现小数读法与整数读法

有什么不同？

大家读的真好!把小数点都吸引来了。（结合磁性数字卡，变式训练。）

③联系生活实际，感受小数应用的广泛性和学习小数的必要性。

除了刚才读的这些小数，你还在哪里见过小数？（学生试说）

小数与我们的生活息息相关，它们呀，会随时出现在我们的身边，给我们

提供信息，带来方便。我们一起来感受一下吧！（出示生活中的小数）

④汇报4、5题，教师板书

1分米=土米=0.1米1厘米=」米=0.1米

10100

3分米米=0.3米3厘米=上米=0.3米

10100

4厘米=工

4分米=上米=0.4米181米=0.18米

10100

（二）合作互动。

1.小组讨论。教师参与小组交流，收集信息，适时点拨。

2.师生互动。

①汇报并补充板书：十分之几可以写成一位小数，百分之几可以写成两位

小数。

3.教师精讲：

孩子们，大家自主探索，类推出这么多新的相等关系，又通过认真的观察、

比较，发现了分数与小数的密切关系，那就是:十分之几可以写成一位小数，百

分之几可以写成两位小数。你们真的太棒了！现在，让我们骄傲的分享自己的劳

动成果！（学生大声读自己的发现）

那么，王东同学的身高只用米作单位究竟该怎样表示？为什么那样表示？，

（预设：因为30厘米=盖米=0.30米，所以1米30厘米是1.30米；因为30厘

米=3分米q米=0.3米，所以1米30厘米是1.3米。）

（三）导学归纳。

1.教师引导。

今天你们有什么收获呢？你是怎样获取这些知识的呢？

2.学生归纳。

（四）.反馈训练。

1.用米作单位表示自己的身高。

同学们，我们课前已经测量了自己的身高，谁能用米作单位表示自己的身

高呢？（由低到高汇报，渗透小数大小的知识）

2.闯关练习，内化理解。

小朋友们的身体是越来越强壮了，一个比一个海拔高。若要比比大脑的智

慧，谁最棒呢？大声喊出我们的心里话。（我最棒！）让我们多动脑，勤思考，闯

关进入智慧岛！

第一关:七嘴八舌读一读（出示大象、长颈鹿、鸵鸟的有关资料）

第二关：眼疾手快写一写

①1元是10角。

7角是:元，还可以写成（）元。

②1元是100分。

7分是？■元，还可以写成（）元。

③1元5分是（）元。

1元2角2分是（）元。

第三关：心灵手巧涂一涂

在给定的方格纸上涂出小数0.40.22,说说你是怎样涂的。

又到说再见的时候了，你们对自己今天的表现满意吗？如果满分为10分，

用我们今天认识的小数给自己打一个合适的分数吧！

谁的分数比较高，谁的分数比较低呢？我们可以预习小数的大小比较，下

节课继续交流！再见！

板书设计：认识小数

十分之几可以表示成一位小数

百分之几可以表示成两位小数

千分之几可以表示成三位小数

教学反思：

学期一：

学期二:

小数的大小比较（第62课时）

课型：复习课课时：一课时编写人：朱建琳

教学内容：P90例2、做一做及练习二十一

教学目标：

知识技能:结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

过程方法：让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的

知识迁移能力。

情感态度价值观:逐步提高学生对数学的兴趣.

教学重难点：结合具体内容比较一位、两位小数的大小

教法与学法：讨论法尝试法

教具与学具准备：多媒体课件米尺、直尺

导学提纲：

（一）简要提示:本课以四名男生参加跳高比赛的成绩为题材，教学简单的一位、

两位小数大小比较.

（二）认知与探究:

L根据表中的成绩，你能给他们排出名次吗？大胆试一试!

名次第一名第二名第三名第四名

姓名

成绩米米米米

2.想一想，你是用什么方法比较这些小数的大小的？

3.你还有其它比较这些小数大小的方法吗？

（三）梳理与反馈：

L结合刚才的练习，给同桌说一说，你是怎样比较小数大小的？

2.今天这节课，你有什么新发现吗？

教学过程：

（一）自学导纲.

1.导入新课.

同学们,6.1儿童节，我校要举行运动会!最近，体育老师正在选拔运动员，三

年级有四名男生参加了跳高比赛的初赛,我们一起来看看他们的成绩.（出示成绩

表）

①谁想为大家播报一下他们的成绩？

②仔细观察这些表示成绩的数量,你发现它们有什么共同点？（预设:都是以

米为单位的小数）

大家都有过跳高的经历，我们知道，表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好，表

示跳高成绩的小数越小，成绩就越差.那么，怎样比较小数的大小，评定成绩的优劣

呢?今天，我们一起来探究.（板书课题:小数的大小比较）

2.出示导纲.

请大家打开课本第90页，认真阅读，并独立解决下面问题：（找生读题）

①根据表中的成绩，你能给他们排出名次吗？大胆试一试！

名次第一名第二名第三名第四名

姓名

成绩米米米米

②想一想，你是用什么方法比较这些小数大小的？

3.学生自学。

（二）合作互动。

1.小组讨论。

完成任务的同学可以在小组内分享自己的成果，交流时注意：

①按照组长指定的顺序发言，声音洪亮，语言规范完整；

②要认真倾听别人的发言，有不同意见可在最后补充；

③小组长注意收集、整理不同的方法；

2.师生互动。

①小组汇报排名次的结果。（教师板书：第一名第二名第三名第四名

小刚小强小明小林）

②小组汇报不同的比较方法。

A.根据以米为单位小数的具体含义来比较，如：L2米是1米2分米、

B.把所有成绩化成厘米来比较，如：L2米是120厘米、

C.利用米尺，根据四个成绩在尺上的位置来比较。

D.根据整数大小比较迁移小数大小比较方法直接比。

3.教师精讲。

同学们，你们相出了这么多不同的比较成绩的方法，顺利排出了四名同学的

名次，那么，谁最有可能参加复赛呢？根据他们的名次，能把他们的成绩从高到

低排列下来吗？（板书：1.2米＞1.15米〉0.9米＞0.88米）这种排列

准确吗？我们可以在米尺上进行验证。（结合课件展示验证）

观察这些小数，你发现了什么？如果直接看到小数比较大小，你有什么方

法？（可以模仿比较整数大小的方法，从小数点左边开始一位一位的比较。先比

较小数点左边的部分，小数点左边大的那个数就大;如果小数点左边的部分相同,

就比较小数点右边部分，小数点右边第一位上的数大这个数就大；如果第一位上

的数相同，就比较第二位上的数，第二位上的数大的那个数就大。）

（三）引导归纳。

1.教师引导。

补充课本90页的例2,有问题的可以提出来，没有问题的完成90页下面

的做一做。

小练习：P90做一做

①结合刚才的练习，给同桌说一说，你是怎样比较小数大小的？

②今天这节课，你有什么新发现吗？

2.学生归纳。

（四）反馈训练。

看到大家有这么多的收获，老师真为你们感到高兴！小数大小比较的知识

在生活中的应用非常广泛，现在，就让我们一起去感受一下吧!

1.商场。下面有三种茶叶，比较它们的价格。

毛尖茶13.60元龙井茶8.8元碧螺春15.15元

2.动物园。比较下列动物的体长。

大熊猫1.54米刺猬0.25米老虎2.79米大象6.7米

()的身体最短，()的身体最长。

3.运动场。

四名学生跳远成绩统计表

单位：米

姓名王枫李丽张娟刘红

成绩1.641.571.621.54

四名学生50米跑成绩统计表

单位：秒

姓名张辉高林范刚王涛

成绩8.28.48.88.6

请写出前三名运动员的名字。

4.游戏。

摸数字，写小数，比大小。

数学的世界充满了奥妙，希望大家继续留心观察，不断增长智慧，服务

好我们的生活！

板书设计：小数的大小比较

第一名第二名第三名第四名

小刚小强小明小林

L2米＞L15米＞0.9米＞0.88米

教学反思：

学期一：

学期二:

简单的小数加、减法（第63课时）

课型：复习课课时：一课时编写人：朱建琳

教学内容：P95、96例3、例4、做一做及练习二十二

教学目标：

知识技能:理解小数加减法的意义，并掌握计算方法，能够比较熟练地笔算小数

加、减法，

过程方法:通过自主探索、合作交流等学习活动，培养学生抽象概括能力，迁移

类推能力。

情感态度价值观:感受数学与生活的密切联系，提高学生应用数学解决问题的能

力。

教学重点：小数加、减法的意义和计算方法。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

教法与学法：尝试法讨论法

教学准备：多媒体课件

导学提纲：

（一）简要提示：本节课主要教学简单的小数加减法计算。

（二）认知与探究：

①你从图中获得什么信息？

②你能提出两个分别用加法和减法解决的数学问题吗？

③尝试解决自己提出的问题。

@1个铅笔刀和1枝不带橡皮的铅笔多少钱？

⑤带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少钱？

⑥你是用什么方法解决问题4和问题5的？

⑦观察所列算式，你能说说这两道算式的特点吗？

⑧小数的加减法计算与整数加减法计算有什么异同呢？

（三）梳理与反馈：

今天你有什么收获？

教学过程

（一）自学导纲。

1.导入新课。

同学们，大家都有过去超市购物的经历吧！你最关心商品的什么呢？现在，

我们一起去文具超市看一看。（出示主题图）

2.出示导纲。

3.学生自学。

（二）合作交流。

1.小组讨论。

⑥你是用什么方法解决问题4和问题5的？

⑦观察所列算式，你能说说这两道算式的特点吗？

⑧小数的加减法计算与整数加减法计算有什么异同呢？

2师生互动。

①汇报方法：A.用元角分的知识B.用小数直接计算

②汇报算式特点，引出课题：简单的小数加减法

③汇报异同：小数点对齐，相同数位就对齐了。

3.教师精讲：

小数加减法与整数加减法都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，

而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，

相同数位也就对齐了。

（三）引导归纳。

1.教师引导。

2.学生归纳。

（四）反馈训练。

1.观察商店图，解决问题。

⑴买2个练习本多少钱？

⑵小东有2元钱，能买什么东西？

⑶你还能提出哪些问题？

2.结合练习二十二进行。

布置作业：P972

板书设计：简单的小数加、减法

小数加减法与整数加减法都是相同数位上的数相加减,都从最低位算

起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对

齐，相同数位也就对齐了。

教学反思:

学期一：

学期二:

小数加减法（练习）（第64课时）

课型：复习课课时：一课时编写人：朱建琳

教学内容：练习二十二相关习题。

教学目标：

知识与技能：

1、进一步掌握小数加减法的计算方法。

2、能熟练计算小数加减法。

3、能运用小数加减法的知识解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

让学生在解决问题的过程中，进一步理解小数的含义，并能正确熟练的计算小

数加减法。

情感与态度：

培养解决问题的灵活性，提高解决问题的能力。激发学生的学习兴趣。

教学重点：正确熟练的计算小数加减法。

教学难点：能正确应用所学小数知识解决实际问题

教法与学法：自主探索与合作交流相结合。

教具与学具准备：多媒体课件。

导学提纲：

简要提示：

本节课是学生已经学完本单元所有内容基础上教学的。本节课的重点是正确熟练

的计算小数加减法，会应用所学知识解决实际问题。

认知性问题

1、商品价格表

单位：元

篮球