雷雨教学案课件

付村街道中心小学“六个一”活动材料一优质教学案编写

课题：18、雷雨

版本人教版第四册第2节第1课时

教学目标

1、知识与技能会认4个生字，会写12个字。

2、过程与方法默读课文能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、情感态度与价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点：识字、写字、朗读.

难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教法：朗读法，创设情境法

教具：ppt课件

课型：精读课

教师活动

学生活动预设设计意图

学案（含学法指导）预设

一、导入新课，揭示课题。一、导入新课，揭示课题。

同学们，在下天常常同学们，在下天常常下什么雨？（雷激发学生的学

下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题）板

阵雨就是雷雨。（出示课书：15、雷雨习兴趣

题）板书：15、雷雨

1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间

1、雷雨天有什么特点不长，但天气变化很大。）

呢？（雷雨时间不长，但2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我

天气变化很大。）们一起学习课文）

2、雷雨时的天气是怎样二、边看边听，熟悉课文全文内容。1、自由读课文，要读准字

变化的呢？（我们一起学音，读通句子，不认识的字

习课文）问问下面的小鱼。

二、边看边听，熟悉课文2、学习生字“压、舌L、垂、

全文内容。三、自读全文，想想：课文有几个自然段，虹”，用自己的方法识记，

哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几扩词。

个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自3、小组读课文，推荐一位

然段是写雷雨后的景象？组员来展示朗读，并说说为

三、自读全文，想想：课（雷雨前1-3什么要推荐他来读。

文有几个自然段，哪几个雷雨中4-6；

自然段是写雷雨前的景雷雨后7-8。）

象？哪几个自然段是写雷四、图文结合，理解课文内容。

雨中的景象？哪儿个自然（-）学习课文第1-3自然段。随学生回答教师板书：雷雨

段是写雷雨后的景象？1、让学生观察雷雨前最突出的景象是前一一雷雨中一一雷雨后

（雷雨前1-3什么？课文是怎样写的？（软件图①展培养学生良

雷雨中4-6；示）好的习惯，学

雷雨后7-8o）2、学生互相交流说一说观察到的景象.会概括文本。

四、图文结合，理解课文如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。"

内容。叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大

（-）学习课文第1-3自作，电闪雷鸣"”忽然一阵大风"”吹得树枝

然段。乱摆”"闪电越来越亮，雷声越来越响”说明

1、让学生观察雷雨前坡电闪雷鸣在不断加剧。）

突出的景象是什么？课文3、句式比较：4、学生互相交流说一说观低年级，始终

是怎样写的？（软件图①乌云压下来。察到的景象。把生字词放

展示）在首要位置。

（）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具

2、学生互相交流说一说1

观察到的景象。如（满天体说明数量，颜色。）

乌云、天色昏暗、天气闷

热。"叶子一动不动""蝉一解：满天的：本课指空中乌云多。

声也不叫""狂风大作，电闪黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、5、句式比较：采用各种形

雷鸣””忽然一阵大风””吹乌云压下来。式的读，调动

天色很暗。

得树枝乱摆""闪电越来越（1）满天的乌云，黑沉学生的各种

亮，雷声越来越响"说明电板书：乌云压下来刮大风沉地压下来。（具体说明数感官来学习

闪雷鸣在不断加剧。）量，颜色。）生字。

树上的叶子不动，蝉不叫。

3,句式比较：解：满天的：本课指空

乌云压下来。中乌云多。

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也

（1）满天的乌云，黑沉黑沉沉：本课指乌云很

沉地压下来。（具体说明数不•叫。（强调）厚、云很低、天色很暗。

量，颜色。）

（说明雨前天气不是一般闷热，而是板书：乌云压下来刮大

解：满天的：本课指风

空中乌云多。十分闷热。）树上的叶子不动，蝉不

黑沉沉：本课指乌云（过度；忽然一阵大风，吹得树叫。

很厚、云很低、天色很喑。（2）树上的叶子一动不培养学生的自

板书：乌云压下来刮枝乱摆蜘蛛逃走了。）动，蝉一声也不叫。（强调）学能力。

大风（说明雨前天气不是--

（3）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

树上的叶子不动，蝉般闷热，而是十分闷热。）

不叫。解：垂：原指东西的一头向下，如垂

（2）树上的叶子一动不柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样

动，蝉一声也不叫。（强调〉

（说明雨前天气不是子。通过学生的朗

一般闷热，而是十分闷

4、小结：这三个自然段生动地描写读来让学生理

热。）解文本。并培养

（过度：忽然一了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见他们的表达能

阵大风，吹得树枝乱摆蜘蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪力。

蛛逃走了。）

雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。

（3）蜘蛛从网上垂下来，通过比较观察

逃走了。、朗读自然段。

5、指导朗读1-3自然段。61——3与阅读，学生收

解：垂：原指东西的获他意想不到

一头向下，如垂柳。本课的知识。

指蜘蛛逃走时吊在细丝上

的样子。

4、小结：这三个自然主要是锻炼学

段生动地描写了雷雨前天生的语言表达

色昏暗，没有一丝风，听能力。

不见蝉鸣，突然又狂风大

作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣检验同学们的

的景象。这是雷雨要来的听力。通过说自

主要特征。己的感受来读

5、指导朗读1-3自然文。

段。

当堂达标测验一、看拼音写词语

chuizhiluonbaiheichenchenjiyataozouyouyue

（）（）（）（）（）（）

zhendicaihongmingchanzhizhu

（）（）（）（）

二、我来说

闪电越来越（）雷声越来越（）

池水越来越（）空气越来越（）

青蛙越来越（）树木越来越（）

三、按课文内容填空

1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（）一一雷雨（）一一雷雨（）”

的景象。

2、_______的乌云，________地________•树上的叶子_____________,蝉

忽然一阵大风，吹得树枝_一只蜘蛛从网上_

________7o

3、闪电，雷声。雨越下，树哇，房子啊，

都了。

4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹在天空。蝉______了。蜘蛛又

在网上。池塘里水_____了，青蛙也__________了。

四、句子品味

1、“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

从这句中的“垂”字，我们可以感觉到风，蜘

蛛。

2、蜘蛛又坐在网上结网了。

从这句中的“坐”字，我们可以感觉到蜘蛛的和。（悠

闲和愉快）

3、满天的乌云，黑沉沉地压下来。

从这句中的“压”字，我们可以感觉到乌云。（来

势很凶猛）

五、阅读

夏天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急！

蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：”就要下雨了，就

要下雨了！”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边

挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游

得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照

着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

(1)、短文写了、、的景色。

(2)、文中用了许多比喻句，请用“一一”画出来。

(3)、用波浪线画出喜欢的句子读读，背背。

叶不动枝乱摆

雷雨前(图)：乌云压下来--刮大风一电闪雷鸣

板书设计蝉不叫蜘蛛逃

雷雨

雷雨中

雷雨后

教学后记

《雷雨》是第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在

《雷雨》一课的教学设计中,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力

的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激

发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。下面，谈谈《雷雨》的教

学设计。

一、创设情境，激发兴趣

教学起始阶段，我播放《夏天的雷雨》这首歌，让学生边结合看课文第一幅插图(描写雷

雨前；雷雨中的自然现象的变化)，边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，

具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。为激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的

悬念，我设计如下的导语：

雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去

看一场雷雨，好吗？

为了使学生整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：让学生边听课文录音朗读，边欣

赏多媒体迷住再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象

的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。

二、创设情境，品词析句

创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。我作如下的教学设计:学生

初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压

下来。“我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让

学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下问题引导学生品词析句：

①“满天”是什么意思②"黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化③"压”字说明当时的云层怎么样心

黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时,

“垂”比较抽象，难理解，我用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过

观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”

三、创设情境，观察、想象

雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我让学生用对比观察的方法，认真观察各

幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如