2024学年小学导师关怀共享友谊班级反霸凌活动班会教学设计

2024学年小学导师关怀共享友谊班级反霸凌活动班会教学设计主备人备课成员教学内容《2024学年小学导师关怀共享友谊班级反霸凌活动班会》

本节课选自《人教版小学品德与社会》五年级下册“我们的朋友遍天下”单元，主要内容为：

1.了解和分析班级中可能存在的霸凌现象，引导学生认识到霸凌对他人和自己的危害。

2.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强班级凝聚力和友好氛围。

3.学习预防和应对霸凌的方法，提高自我保护意识和能力。

4.增进学生之间的友谊，学会与他人共享快乐与困难。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.增强社会责任意识：引导学生认识到霸凌行为对他人和自己的影响，培养关注社会问题的责任感。

2.提升同伴互助能力：培养学生关爱他人、尊重他人的品质，增强班级凝聚力和友好氛围。

3.提高自我保护和应对能力：教授预防和应对霸凌的方法，提高学生自我保护意识和能力。

4.增进人际交往能力：通过活动增进学生之间的友谊，学会与他人共享快乐与困难。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生认识和预防霸凌行为，培养学生的社会责任感和人际交往能力。具体重点包括：

（1）霸凌行为的识别和分析：通过案例分析，使学生了解霸凌行为的表现形式，提高对霸凌的识别能力。

（2）霸凌的影响：通过讨论和分享，使学生认识到霸凌对受害者、施暴者和整个班级的影响，强化对霸凌危害的认识。

（3）预防和应对霸凌的方法：教授学生预防和应对霸凌的有效方法，提高学生的自我保护意识。

（4）增进友谊和互助：通过小组活动和讨论，使学生学会与他人建立友谊，增强班级的团结互助氛围。

2.教学难点

本节课的难点在于如何帮助学生突破对霸凌的认知和应对能力，具体难点包括：

（1）霸凌行为的识别和分析：学生可能对霸凌行为的认识不足，需要通过案例分析、讨论等方式提高识别能力。

（2）霸凌的影响：学生可能对霸凌的影响缺乏深刻的认识，需要通过角色扮演、分享个人经历等方式加深理解。

（3）预防和应对霸凌的方法：学生可能对预防和应对霸凌的方法不够了解，需要通过情景模拟、讨论等方式提高应对能力。

（4）增进友谊和互助：学生可能对如何与他人建立友谊和互助缺乏经验，需要通过小组活动、分享等方式提高人际交往能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用《人教版小学品德与社会》五年级下册，以及相关的补充阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括霸凌行为的案例图片、班级友谊的分享视频、预防和应对霸凌的方法图表等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，但需要准备一些互动道具，如友谊的手势卡、霸凌行为的角色卡片等，以增强学生的参与感和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备讨论桌椅，以便学生进行小组讨论和分享。同时，在教室的显眼位置悬挂友谊和尊重的主题海报，营造积极的学习氛围。

5.互动道具：准备一些互动道具，如友谊的手势卡、霸凌行为的角色卡片等，以增强学生的参与感和互动性。通过这些道具，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们对霸凌行为的认识和应对能力。

6.教学软件：确保教学软件的可用性，如多媒体投影仪、白板等，以便教师展示教材内容、图片、图表等。同时，确保网络连接稳定，以便播放视频和演示文稿。

7.安全措施：确保教室环境的安全性，如电源插座的保护、桌椅的稳固性等，以确保学生的安全。同时，告知学生遵守课堂纪律，避免在教室中追逐打闹，确保教学活动的顺利进行。

8.学生反馈：准备一些反馈表或问卷，以便学生在课后填写，反馈对本节课的收获和意见。通过收集学生的反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕霸凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解霸凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解霸凌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出霸凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解霸凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握预防和应对霸凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验预防和应对霸凌的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解霸凌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和应对霸凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解霸凌的知识点，掌握预防和应对霸凌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据霸凌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与霸凌课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的霸凌的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《我们的友谊》、《校园霸凌的真相》等，介绍友谊和霸凌的知识，帮助学生深入了解主题。

-纪录片：《校园霸凌》、《沉默的霸凌》等，展示校园霸凌的现状和影响，增强学生的认识。

-文章：《如何应对校园霸凌》、《霸凌的心理学解析》等，提供霸凌的应对策略和心理分析，帮助学生更好地预防和应对。

-视频：《校园霸凌预防宣传片》、《如何建立友好班级》等，展示预防和应对霸凌的方法，提高学生的自我保护意识。

-网站：国家反霸凌网站、学校反霸凌网站等，提供霸凌的相关信息和资源，帮助学生了解更多关于霸凌的知识。

2.拓展建议

-阅读书籍：鼓励学生阅读《我们的友谊》和《校园霸凌的真相》等书籍，深入了解友谊和霸凌的知识，提高对霸凌的认识和理解。

-观看纪录片：组织学生观看《校园霸凌》和《沉默的霸凌》等纪录片，通过真实案例了解霸凌的影响，增强学生的同情心和责任感。

-阅读文章：引导学生阅读《如何应对校园霸凌》和《霸凌的心理学解析》等文章，学习霸凌的应对策略和心理分析，提高对霸凌的应对能力。

-观看视频：播放《校园霸凌预防宣传片》和《如何建立友好班级》等视频，提供预防和应对霸凌的方法，提高学生的自我保护意识。

-访问网站：指导学生访问国家反霸凌网站和学校反霸凌网站，了解霸凌的相关信息和资源，增强对霸凌的认识和理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园霸凌的预防和应对》、《如何建立和谐的班级氛围》等文章，让学生更深入地了解霸凌现象和解决方法。

-视频资源：《校园霸凌的真相》、《友谊的力量》等视频，通过真实的案例和故事，让学生感受到霸凌的严重性和友谊的珍贵。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习和拓展与本节课相关的知识。

-分享心得：要求学生在阅读和观看后，将自己的心得体会和感悟记录下来，并与同学分享。

-提出问题：鼓励学生在阅读和观看过程中，遇到不懂的问题，主动提出来，通过询问老师或同学，寻求解答。

-实践应用：鼓励学生将学到的知识和方法，应用到实际生活中，如在班级中推广友好的交流方式，帮助被霸凌的同学等。

-反馈交流：鼓励学生在课后，将自己在拓展学习中的收获和感悟，反馈给老师，与老师进行交流和分享。教学反思今天的课程让我深刻反思了一些问题。首先，在课前自主探索环节，我发现许多学生对于霸凌行为的识别和分析存在一定的困难。这可能是因为他们对霸凌的认识还不够深刻，或者缺乏实际的案例来帮助他们理解。因此，在未来的教学中，我需要更加注重提供具体的案例和情景，让学生能够更好地理解和识别霸凌行为。

其次，在课中强化技能环节，我发现一些学生在小组讨论和角色扮演中显得有些害羞和沉默。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自