Unit 8 The Third Period2023-2024学年八年级下册英语同步教案（人教版）

Unit8TheThirdPeriod2023-2024学年八年级下册英语同步教案（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8TheThirdPeriod2023-2024学年八年级下册英语同步教案（人教版）课程基本信息1.课程名称：人教版八年级下册英语同步教案——Unit8TheThirdPeriod

2.教学年级和班级：八年级下册英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit8TheThirdPeriod的内容，学生将能够掌握一般过去时的用法，提高运用英语描述过去事件的能力。同时，通过讨论和分享，学生能够增强文化意识，了解不同国家的过去时光。此外，通过小组合作和任务型学习，学生的思维品质将得到锻炼，提高解决问题的能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将培养良好的学习习惯和策略，提升英语学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般过去时的用法。学生需要掌握一般过去时的构成（动词过去式），并能运用一般过去时描述过去的事件。具体包括：

（1）一般过去时的构成规则，如不规则动词的过去式形式。

（2）一般过去时的基本句型结构，如主语+动词过去式+其他。

（3）一般过去时在实际语境中的应用，如描述过去的事情、表达感慨等。

2.教学难点

（1）不规则动词过去式的记忆和运用。

举例：go-went,see-saw,be-was/were等。

（2）一般过去时的疑问句和否定句结构的运用。

举例：疑问句：Didyougototheparkyesterday?

否定句：Shedidn'tgotothemovieslastnight.

（3）过去时态与现在时态的区分，以及在不同情境下恰当运用过去时。

举例：描述昨天发生的事情时，使用过去时；描述今天发生的事情时，使用现在时。

（4）将一般过去时应用于写作和口语表达中，确保语法准确性。

举例：写作练习：Writeashortstoryaboutwhatyoudidyesterday.

口语练习：Role-playaconversationaboutpastevents.

四、教学过程设计

1.导入（5分钟）

2.新课呈现（10分钟）

（1）讲解不规则动词过去式的构成规则，举例子进行说明。

（2）介绍一般过去时的疑问句和否定句结构，并通过示例进行讲解。

（3）结合情境，讲解过去时与现在时的区分。

3.课堂练习（10分钟）

（1）填空练习：使用一般过去时填空，巩固知识点。

（2）小组讨论：探讨过去时的应用场景，提高学生对过去时的运用能力。

4.拓展活动（10分钟）

（1）写作练习：让学生运用一般过去时写一篇小短文，描述昨天发生的事情。

（2）口语练习：分组进行角色扮演，模拟过去时的对话场景。

5.总结与作业布置（5分钟）

对本节课所学内容进行总结，强调一般过去时的用法和注意事项。布置作业：完成课后练习题，巩固一般过去时的知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

（2）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件或网络平台，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：使用实物、模型等物品，进行直观演示，帮助学生更好地理解和记忆知识。

（4）电子白板：利用电子白板，进行互动式教学，方便教师展示、编辑和分享教学内容。

（5）课后在线练习：布置在线练习题，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit8TheThirdPeriod，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit8TheThirdPeriod的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit8TheThirdPeriod课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit8TheThirdPeriod，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit8TheThirdPeriod中的不规则动词过去式、疑问句和否定句结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，体验一般过去时的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不规则动词过去式、疑问句和否定句结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit8TheThirdPeriod中的知识点，掌握一般过去时的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit8TheThirdPeriod，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit8TheThirdPeriod相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit8TheThirdPeriod知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）文章：《穿越时空的故事》

简介：本文讲述了一个关于一般过去时的有趣故事，通过主人公的经历，让学生更好地理解一般过去时的用法。

链接：/articles/cross-time-story

（2）文章：《不规则动词过去式记忆技巧》

简介：本文介绍了一些记忆不规则动词过去式的技巧，帮助学生更好地掌握不规则动词的过去式形式。

链接：/articles/irregular-verbs-past-tense

（3）视频：《一般过去时疑问句和否定句用法讲解》

简介：本视频详细讲解了如何使用一般过去时制作疑问句和否定句，并通过实际例句进行演示。

链接：/videos/past-tense-interrogative-negative

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）任务：制作一般过去时的时间线

要求：学生可以选取一个自己经历过的事件，制作一条时间线，用一般过去时描述这个事件。

（2）任务：寻找不规则动词过去式的规律

要求：学生可以挑选几个不规则动词，分析它们的过去式形式，尝试找出不规则动词过去式的规律。

（3）任务：编写对话

要求：学生可以编写一个对话，其中一个角色需要使用一般过去时描述过去的事情，另一个角色需要用现在时回应。

（4）任务：调查和报告

要求：学生可以调查自己的家人或朋友，了解他们过去的一些经历，并用一般过去时报告出来。教学反思与改进在教授Unit8TheThirdPeriod这节课的过程中，我深刻地意识到教学效果与学生的参与度和理解程度密切相关。通过观察学生的反应和课堂表现，我发现了以下几点需要改进的地方：

首先，在讲解一般过去时和不规则动词的过去式时，我发现部分学生对语法规则的理解不够深入。他们能够记住一些常见的不规则动词，但对于如何正确运用一般过去时描述过去事件仍然感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解一般过去时和不规则动词的过去式的用法。

其次，在组织课堂活动时，我发现部分学生在小组合作学习时显得有些被动。他们倾向于依赖小组其他成员，而不是主动参与讨论和解决问题。为了提高学生的主动性和参与度，我计划在未来的教学中，设计更多的互动式活动和问题，鼓励学生积极参与，并给予他们更多的反馈和鼓励。

此外，我还发现学生在完成课后作业时，存在一些错误和不规范的用法。为了提高学生的作业质量和准确性，我计划在未来的教学中，加强对学生作业的反馈和指导，帮助他们及时发现并纠正错误。板书设计①一般过去时的构成规则：动词过去式

-规则动词：动词原形+ed

-不规则动词：特殊记忆

②一般过去时的基本句型结构

-主语+动词过去式+其他

③一般过去时的疑问句和否定句结构

-疑问句：Did+主语+动词过去式+宾语？

-否定句：主语+didn't+动词原形+宾语

-例句：

-疑问句：Didyoug