15《文具的家》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

15《文具的家》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文课

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与表达：通过阅读课文《文具的家》，培养学生理解课文内容，体会作者对文具的描绘和情感表达，提高学生对语言文字的理解和表达能力。

2.文化传承与创新：通过学习课文，使学生了解文具的重要性和使用方法，培养学生对传统文化的尊重和继承，激发学生对创新文具的兴趣和创造力。

3.思维发展与批判性思维：通过分析课文中的情节和角色，培养学生分析问题和批判性思维能力，使学生能够独立思考和判断文具的优缺点，提高学生的思维发展水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些语文基础知识，如拼音、字形、词汇等。他们对于简单的阅读理解已经有了一定的基础，能够理解简单的课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于图文并茂的课文内容通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片和故事来学习。在学习能力方面，学生能够通过图片和文字的结合来理解课文内容，具备一定的阅读理解能力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和参与来学习，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对一些生僻词汇或者复杂的句子结构理解困难。此外，对于文具的种类和使用方法，一些学生可能不太熟悉，需要通过实物展示和示范来帮助他们理解。另外，学生可能对于课文中的一些情感表达和寓意理解存在困难，需要通过老师的引导和解读来帮助他们理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

b.情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受和体验文具的重要性，提高学生的实践能力。

c.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、动画等形式的课件，直观地展示文具的种类、使用方法和情感寓意，增强学生的学习兴趣。

b.实物展示：准备各种文具，让学生亲眼看到、亲手摸触，加深对文具的认识和理解。

c.教学软件辅助：运用适合学生的教学软件，如互动阅读、游戏等，提高学生的学习积极性和参与度。

d.分角色朗读：让学生分角色朗读课文，培养学生的语音语调和表达能力。

e.任务驱动法：布置课后任务，让学生回家后向家长介绍文具的重要性和使用方法，培养学生的实践能力和责任感。

f.评价与反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指导学生改进不足，促进学生的全面发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《文具的家》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《文具的家》课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《文具的家》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《文具的家》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《文具的家》课文内容，结合实例帮助学生理解文具的种类、使用方法和情感寓意。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文具的重要性和使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文具的重要性和使用方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《文具的家》课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文具的重要性和使用方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《文具的家》课文内容，掌握文具的重要性和使用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《文具的家》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《文具的家》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《文具的家》课文内容和文具重要性和使用方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《文具的起源》、《文具的设计原理》、《文具的收藏与鉴赏》等，让学生进一步了解文具的历史、文化和使用方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-组织一次文具制作活动，让学生亲自动手制作自己喜欢的文具，培养学生的创造力和实践能力。

-开展一次文具使用技巧竞赛，让学生展示自己在使用文具方面的独特技巧，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

-进行一次文具收集活动，让学生在日常生活中注意观察和收集各种文具，培养学生的观察力和收藏意识。

-举办一次文具主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对文具的理解和创意，提高学生的艺术素养和表达能力。教学反思今天的语文课《文具的家》顺利地结束了，坐在办公室里，我陷入了深深的反思。这节课我试图用生动的语言和丰富的活动，引导学生理解和体验文具的乐趣，可是效果似乎并不如我想象中的那样美好。

课堂上，我看到了一些学生专注的眼神，但也发现了一些学生心不在焉。我想，这可能是因为他们对文具的兴趣并不浓厚，也可能是因为他们对我讲的内容感到困惑。这让我意识到，作为教师，我需要更加了解学生的兴趣和需求，才能更好地激发他们的学习热情。

在课堂活动中，我设计了一些实践环节，让学生亲身体验文具的使用方法。但我也发现，有些学生对于这些实践环节并不感兴趣，他们似乎更愿意坐在座位上，静静地听我讲解。这让我想到，也许我需要更多的考虑如何让每个学生都能参与到课堂中来，而不是仅仅让一部分学生活跃起来。

课后，我布置了一些作业，希望学生能够通过自学巩固所学知识。但我也意识到，这些作业可能对于一些学生来说难度较大，他们可能需要更多的指导和帮助。这让我意识到，我需要在课后更多地关注这些学生，及时给予他们反馈和指导。典型例题讲解例题1：请根据课文内容，列举出文具的种类。

答案：文具的种类包括笔、橡皮、尺子、文具盒、剪刀、胶水等。

例题2：请简要描述一下文具的用途。

答案：文具的用途包括书写、绘画、测量、剪切、粘贴等。

例题3：请从课文中找出一段描述文具的句子，并解释其含义。

答案：课文中的句子是：“文具是我们学习的好伙伴，它们陪伴着我们成长，帮助我们完成各种学习任务。”这句话的含义是文具是我们学习过程中必不可少的工具，它们帮助我们完成各种学习任务，陪伴我们成长。

例题4：请结合自己的生活经验，谈谈你对文具的认识和感受。

答案：我认为文具是我们学习的重要工具，它们帮助我们记录知识、表达想法和完成作业。我对文具有着深厚的感情，因为它们陪伴我度过了许多学习时光，见证了我的成长和进步。

例题5：请设计一款你认为既实用又美观的文具，并说明它的特点和用途。

答案：我设计的一款文具是一款多功能笔，它结合了笔、橡皮、尺子和剪刀的功能。这款笔的特点是携带方便、使用简单，可以满足我们在学习过程中对多种文具的需求。它的用途包括书写、涂改、测量和剪切，是一款实用又美观的文具。板书设计①重点知识点：文具的种类、文具的用途、文具的重要性。

②关键词：文具、种类、用途、重要、学习伙伴。

③句子：文具是我们学习的好伙伴，它们陪伴着我们成长，帮助我们完成各种学习任务。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，我会在课堂上通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解文具的种类时，我会通过提问的方式，了解学生是否能够准确地回答出各种文具的名称和特点。在讲解文具的用途时，我会